搜索引擎的利用.doc

搜索引擎的利用一、教材分析 （一）教材地位及作用本課內(nèi)容是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教材信息技術基礎第2章第2節(jié)“因特網(wǎng)信息查找”的第1部分內(nèi)容“搜索引擎”。本節(jié)共2個課時，這是第1個課時。前一節(jié)主要學習了對信息獲取的一般過程進行分析，不斷優(yōu)化信息獲取的過程，初步了解了信息獲取的意義。本課內(nèi)容要求學生小學初中的基礎上學習搜索引擎的基本知識，進一步探索在因特網(wǎng)中通過使用搜索引擎來查找獲取網(wǎng)絡信息，讓搜索引擎成為信息獲取的有力工具，本節(jié)強調(diào)通過體驗和感悟網(wǎng)絡信息活動中的操作與應用，培養(yǎng)學生掌握利用網(wǎng)絡獲取信息的過程和方法，為第2部分的“搜索技巧”的中技巧應用打下基礎。（二）教學目標1、知識與技能目標知道搜索引擎的產(chǎn)生和發(fā)展；了解搜索引擎的分類及基本工作原理；知道搜索引擎的基本應用。2、能力目標 通過教師引導、學生自行探究，培養(yǎng)應用搜索引擎的能力； 能對常用搜索引擎的進行比較與評價； 3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生多角度的思維方式；通過學生的互動與對比，體驗小組合作的重要性。（三）教學重點難點教學重點：掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索。本課難點：搜索引擎的分類。 二、學情分析高中生或多或少已經(jīng)具有一定的上網(wǎng)搜索實踐基礎，思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴密。但自我控制能力有待提高，多數(shù)情況下會偏向自我的興奮點而不顧及學習目標，還比較膚淺和不夠成熟。在教學中，注意以任務為驅(qū)動，引導學生逐步達成教學目標。三、處理思路“教師為主導，學生為主體”這是總的指導原則，讓學生參與到課堂教學之中，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。以任務驅(qū)動，小組合作探究為主要活動方式，在分組時注意優(yōu)勢互補的合作方式。幫助每一位學生提高信息技術水平。讓學生進行成果的對比交流也是提高興趣、提升成就感的一種重要活動方式。本節(jié)課由問題“你在互聯(lián)網(wǎng)上有知名度嗎？”引出利用搜索引擎獲取信息的學習任務，學生通過完成教師的4個引導任務逐步進行探究、拓展，師生一起交流總結。引導學生使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定義和分類，并使其在探究的過程中去體會小組合作的互助互學方式。四、教學過程 （一）提出問題、導入新課（5分鐘）在因特網(wǎng)中的信息資源分散，數(shù)量龐大，為了快速地獲取有用的信息，利用搜索引擎是最好的選擇。問題：同學們都有查找網(wǎng)絡信息的經(jīng)歷，那么，你在互聯(lián)網(wǎng)上有知名度嗎？了解下面網(wǎng)站嗎？銀行利率網(wǎng) 房貸利率網(wǎng) 冷笑話網(wǎng) 黃金價格網(wǎng) 匯率查詢網(wǎng) 艾瑪婦產(chǎn)網(wǎng)任務1：每個學生使用不同類型的搜索引擎搜索“自己的姓名（如：林燕）”的相關信息，填寫好下表，看誰最快。常用的搜索引擎搜索的結果搜索用時教師歸納導入：通過搜索引擎的查找，我們可以獲取大量的網(wǎng)絡信息?？蛇x用的搜索引擎有很多，同學們可以自己對比，也可以和其他同學對比不同的搜索引擎所得到的結果；（二）布置任務、引導探究（20分鐘）任務2：（小組完成）按小組填寫下表，看哪個小組填的多。常用的搜索引擎發(fā)展過程特點雅虎網(wǎng)易谷歌教師歸納提問：每個搜索引擎都有自己和產(chǎn)生和發(fā)展的過程，也各有特點。搜索引擎是怎樣獲取網(wǎng)絡信息的？任務3：每個小組填寫“搜索引擎分類表”，類別工作方式代表性網(wǎng)站優(yōu)缺點目錄類搜索引擎全文搜索引擎教師歸納：根據(jù)工作方式來劃分，搜索引擎主要分為兩大類：全文搜索引擎和目錄索引類搜索引擎。全文搜索又叫關鍵詞查詢。目錄索引類搜索也叫分類搜索。不同類別的搜索引擎可以應用于具體搜索的實際需求。（三）拓展探究、提升知識（10分鐘）任務4：利用搜索引擎，找到你想要的信息，填寫下表。分類查找搜索引擎代表性網(wǎng)站最佳網(wǎng)站歷史文化類的網(wǎng)站小游戲類網(wǎng)站全文搜索搜索引擎相關網(wǎng)站最佳網(wǎng)站流星雨的圖片2006年最紅的歌曲1、未完成任務的學生，教師及小組給予指導幫助；2、學有余力的學生，教師引導他們完成拓展任務。拓展任務另外還有一種元搜索引擎，它的工作方式又是怎樣的呢？找一找相關網(wǎng)站。 （四）交流對比、歸納總結（5分鐘）1、學生展示交流常用搜索引擎； 2、搜索引擎分類小結。五、自我評析本課的重點是搜索引擎的分類，在教學中，如果完全由教師進行講解，學生會感到枯燥。以任務為驅(qū)動是較好的解決方法，學生在完成任務時，通過小組協(xié)助、自我搜索等方式，可以獲得更多的滿足感、成就感。本教學設計中，教學過程