中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》考前練習(xí)試卷A卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力考前練習(xí)試卷A卷 含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開教育，這表明教育具有（ ）。A.永恒性B.依附性C.時(shí)代性D.獨(dú)立性2、在專家指導(dǎo)下,地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對(duì)面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝進(jìn)行課程開發(fā),開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”,該課程屬于（ ）。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、社會(huì)課程3、下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)？（ ）A.學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B.學(xué)生諧音法記憶單詞C.科學(xué)家探索新材料D.玩走迷宮游戲4、馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動(dòng)等于倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，這主要說明教育具有哪種功能？（ ）A.經(jīng)濟(jì)功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能 5、“君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是（ ）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.個(gè)人修養(yǎng)法6、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ ）。A、教學(xué)方法B、教師C、學(xué)生D、學(xué)習(xí)過程7、丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)？（ ）。A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板效應(yīng)D.投射效應(yīng)8、小華認(rèn)為 法律或道德是一種社會(huì)契約，根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，小華的道德判斷屬于（ ）。A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.后習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平9、一般來講，容易、簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求比復(fù)雜、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求（ ）。 A高 B低 C一樣 D因個(gè)體的差異而不同 10、馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（ ）。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合11、西方教育史上，提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育的主張，并對(duì)班級(jí)授課制作出系統(tǒng)闡述的教育著作是（ ）。A.柏拉圖的理想國B.昆體良的論演說家的培養(yǎng)C.夸美紐斯的大教學(xué)論D.赫爾巴特的普通教育學(xué)12、小燕近期非?？鄲?，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績(jī)也明顯下降，小燕存在的心理問題是（ ）。A.焦慮癥B.神經(jīng)衰弱癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥13、德育過程的基本矛盾是（ ）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾14、文化(精神文化)對(duì)教育的影響，最直接的方面就是（ ）。A、教育制度B、教育規(guī)模C、教育方法D、學(xué)校課程內(nèi)容15、把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生合編在一個(gè)班級(jí)，采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，被稱為（ ）。A.班級(jí)授課制B.分層教學(xué)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)16、牛頓由“蘋果落地”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”定律；魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，以上創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于（ ）。A思維定勢(shì)B功能固著C負(fù)向遷移D原型啟發(fā)17、掌握學(xué)習(xí)是由（ ）提出的。A、布魯納B、斯金納C、布盧姆D、艾里斯18、小林誠實(shí)內(nèi)向，謙虛勤奮，且具有親和力，這些描述說明（ ）。A.性格特征 B.能力 C.氣質(zhì) D.認(rèn)知19、小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是（ ）。A.情緒宣泄B.精神升華C.行為補(bǔ)償D.認(rèn)知改變20、陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問課堂作業(yè)和書面測(cè)驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)與反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被評(píng)為（ ）。A.診斷性評(píng)價(jià) B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)21、發(fā)現(xiàn)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化對(duì)教育目的的制約作用，強(qiáng)調(diào)教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來制定，國家要承擔(dān)國民教育的主要職責(zé)的觀點(diǎn)屬于（ ）。A個(gè)人本位論B社會(huì)本位論C知識(shí)本位論D能力本位論二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。2、教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果成正比。4、學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的就是為取得教師資格證。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡(jiǎn)述增進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則。2、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的類型。3、怎樣促進(jìn)遷移的教學(xué)?4、簡(jiǎn)述如何有效地進(jìn)行學(xué)生的操作技能培訓(xùn)。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、我剛接初二(3)班班主任時(shí),班級(jí)風(fēng)氣較差,接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：第一,和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個(gè)月),中期(一學(xué)年)和遠(yuǎn)期畢業(yè)前班集體的目標(biāo)。近期,主要搞好課堂紀(jì)律、抓好班級(jí)建設(shè),中期,爭(zhēng)取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體,遠(yuǎn)期,力求全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。我沒有在第一次班會(huì)課上訓(xùn)話,而是對(duì)同學(xué)們表達(dá)了希望和信任,相信經(jīng)過同學(xué)們的努力,一定能把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班級(jí)。同時(shí)我深入學(xué)生中間,爭(zhēng)取大多數(shù)同學(xué)的支持并制定了班級(jí)管理常規(guī),嚴(yán)格實(shí)行德育考核,獎(jiǎng)罰結(jié)合,并定期向家長(zhǎng)通報(bào),兩個(gè)月下來,班級(jí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn),近期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了。第二,在重新組建班委會(huì)過程中,學(xué)生反映,生活委員翁麗常常自自習(xí)課帶頭講話,課間吵鬧造成不良影響,我和班委會(huì)討論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時(shí),看到她情緒低落,我沒有批評(píng)她,而是關(guān)心她,告訴她我這樣做,是為班級(jí)包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。經(jīng)過幾次推心置腹的談話,她在各方面有了較大的提高,同時(shí),在原班委會(huì)基礎(chǔ)上,根據(jù)各班委的特長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。第三,組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會(huì)調(diào)查”等一系列活動(dòng),在活動(dòng)組織和實(shí)施中,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng),激發(fā)了學(xué)生高度集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對(duì)后進(jìn)生,我分別采取了個(gè)別談心,道德談話,個(gè)別輔導(dǎo)方式,在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用,同事也壯大了班集體。比如,我班賴明同學(xué)牌氣暴躁,常仗著大塊頭與同學(xué)打架,與老師頂撞,但他們特別擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng),尤其是籃球打得好，當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校組織班級(jí)間籃球賽,我意識(shí)到轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)來了。我找到他研究如何排兵布陣,并請(qǐng)他做班級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),他很感動(dòng)。賽場(chǎng)上,賴明奮力拼搏,表現(xiàn)出色,我班取得了第一的成績(jī)。我趁熱打鐵,又推薦他做體育委員,得到全體同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上,我又找賴明談話，希望他珍惜大家對(duì)他的信任。從此,他從班級(jí)的“反叛者”變成了“主人翁”,直到初三以良好成績(jī)畢業(yè)。問題:結(jié)合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。2、大學(xué)畢業(yè)不久，我就擔(dān)任了初二（1）班的班主任，一天中午，一個(gè)學(xué)生急匆匆跑來說：“老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭(zhēng)吵，還罵老師了?！蔽亿s緊過去問緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分，據(jù)說二班有學(xué)生看見他正好走過，就告訴王老師，認(rèn)為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結(jié)果惹惱了老師。我當(dāng)時(shí)也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師么？”“他根本不聽我說，劈頭蓋臉訓(xùn)斥我”見他如此沖動(dòng)，我知道說什么都沒用，要等待時(shí)機(jī)。 機(jī)會(huì)終于來了，在學(xué)校舉辦的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他為班級(jí)參加的體育項(xiàng)目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織，我鼓勵(lì)他報(bào)了大家都未參加的3000米長(zhǎng)跑，對(duì)此，我對(duì)他提出表揚(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。 運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，小楊的3000米長(zhǎng)跑得了冠軍，成了班級(jí)最亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會(huì)后我找他談心：“小楊，運(yùn)動(dòng)會(huì)證明了你的實(shí)力，說明你是一個(gè)不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會(huì)在其他方面嚴(yán)格要求自己，取得好成績(jī)。”“老師你真的相信我嗎？”“我當(dāng)然相信你?！彼难壑虚W爍出激動(dòng)的亮光，突然說：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎？我敢對(duì)天發(fā)誓，真不是我扔的?！笨吹剿挚尚Φ臉幼?，我笑了：“我相信你，當(dāng)時(shí)我就相信不是你干的！”“真的嗎？”他很驚訝也很高興?！薄翱赡阋灿绣e(cuò)，知道錯(cuò)在哪里嗎？”他有些不好意思的低下頭：“知道老師，我會(huì)跟王老師道歉的，您放心！” 此后，小楊同學(xué)各方面有了長(zhǎng)足的轉(zhuǎn)變。 問題：(1)案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則？(2)請(qǐng)結(jié)合案例加以分析論述第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、【參考答案】A【答案解析】教育是人類特有的現(xiàn)象，只要人類存在教育就存在，這體現(xiàn)了教育的永恒性。2、C3、A4、A5、【參考答案】D6、D7、【參考答案】D8、答案：C后習(xí)俗水平9、A10、【參考答案】A【答案解析】馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。11、答案：C 12、【參考答案】A13、D14、答案：D15、D16、【答案】D【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。17、C18、答案：A性格特征19、B20、D21、【答案】B二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、錯(cuò)誤。理由：十三四歲到十六七歲是個(gè)體發(fā)展的少年期。少年常常因?yàn)槿狈φJ(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。對(duì)這一階段的少年如果管教過嚴(yán)，會(huì)使他們出現(xiàn)逆反心理。要尊重、支持和引導(dǎo)少年獨(dú)立的要求，豐富少年的內(nèi)心世界，使其形成正確的自我意識(shí)和自我理想。2、錯(cuò)誤。理由：在教育過程中，師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；在人格上是民主平等的關(guān)系；在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。3、(1)這種說法是不正確的。(2)教學(xué)的一般任務(wù)包括：總體而言，在一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，有機(jī)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越佳，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。對(duì)一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是那么簡(jiǎn)單。只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度處于最佳水平時(shí)，才能產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果。“耶克斯一多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。第一，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果(工作效率)隨著動(dòng)機(jī)的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。第二，一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。第三，動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線。4、錯(cuò)誤。理由：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。在實(shí)際運(yùn)用中，能夠幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生；幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。教師資格證只是從事教學(xué)的資格證明，不能狹隘地把它作為學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)真誠：自由地表達(dá)真正的自己，表現(xiàn)出開放與誠實(shí)(2)尊重與接納但不對(duì)學(xué)生進(jìn)行無理性的溺愛和遷就(3)同理心。同理心包括三個(gè)條件：第一，站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解對(duì)方;第二，了解導(dǎo)致這種情形的因素;第三，讓對(duì)方了解自己對(duì)其設(shè)身處地的理解。2、學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。 根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為三部分： 第一類是認(rèn)知策略，認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，即信息加工的策略。包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。 第二類是元認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，即對(duì)信息加工過程進(jìn)行調(diào)控的策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。 第三類是資源管理策略，是指有效地管理和利用環(huán)境和資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。3、(1)精選教材；(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容；(3)合理安排教學(xué)程序；(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。4、（1）準(zhǔn)確的示范與講解。（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。（3）充分而有效的反饋。（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。班主任進(jìn)行班集體建設(shè)把握如下策略：確立班級(jí)共同奮斗目標(biāo)。和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個(gè)月),中期(一學(xué)年)和遠(yuǎn)期(畢業(yè)前)班集體的目標(biāo)。選拔和培養(yǎng)班干部。在重新組建班委會(huì)過程中,在原班委會(huì)基礎(chǔ)上,根據(jù)各班委的特長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律,班干部有錯(cuò)誤也不姑息形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng);組織形式多樣的教育活動(dòng)。組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會(huì)調(diào)查”等一系列活動(dòng)而耐心做個(gè)別教育工作。針對(duì)后進(jìn)生分別采取了個(gè)別談心,道德談話,個(gè)別輔導(dǎo)方式,在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用,也壯大了班集體。2、（1）德育的疏導(dǎo)原則 因材施教原則 依靠積極因素，克服消極因素的原則正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則（2）首先，教師的做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。材料中，當(dāng)小楊同學(xué)激動(dòng)，與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師沒有立刻發(fā)作，辱罵學(xué)生，而是采用冷處理，并不是與小楊