甘肅省酒泉市瓜州二中八年級語文下冊 表達交流—情趣課件 北師大版.ppt

表達 交流綜合實踐 情趣 之美 學習目標 1 知識能力 訓練善于從日常生活中發(fā)現豐富的美感與趣味 2 過程方法 能在文章與演講中展示自己的機智與才華 3 情感態(tài)度 培養(yǎng)口語表達能力 帶著下面兩個問題進入教材瀏覽學習 感受教材 1 帶著問題自主閱讀課本84 87頁了解教材內容理解 趣 和 機趣 2 在有所悟有所感的地方用筆批注勾畫重點知識 學法導航 1 讀了教材以后 你覺得什么是機趣 2 德國大詩人歌德與一位尖刻的批評家在一條小路上相遇 這位批評家傲慢地說 我絕不給一個傻瓜讓路 而歌德卻說 而我正好相反 說著讓在了路邊 你讀了這個故事你想到了哪些詞來概括歌德 可能出現詞語為 幽默 諷刺 詼諧 機智 挖苦等 探討 歌德的話隱含什么意思 答案 你是傻瓜 探討 如果直說會產生什么負面影響 學生的回答肯定會有很多種 但可歸納為不能給對方和讀者留下想象的空間 3 機趣是一種給讀者留下想象空間的隱含表達 歌德的機趣是詩人的機趣 所以它隱含的情理機智而浪漫 又帶著挖苦 這種機趣 給人以無限的想象空間 給思維一片開闊地而讓其馳騁 使思想徹底地進行一次解脫與放松 這里所謂的 機趣 就是指言語機智 匠心獨運 通過言說的聰明顯現智慧 具有 機趣 的言說 是讀起來 聽起來使你眼睛一亮 會心一笑的言說 4 探討事例分析討論推知機趣類型 1 事例1 柳宗元在永貞革新失敗后被貶為永州司馬 為了表現他在孤獨 寂寞中剛毅樂觀的思想情緒 他作了一首詩 江 千山鳥飛絕 萬徑人蹤滅 孤舟蓑笠翁 獨釣寒江 回答 雪不僅是釣的背景 其實更是釣的對象 垂釣落進江里的雪花 給人一種多么廣闊的思維空間 柳宗元的機趣也是機智浪漫的 這種類型的機趣 通常采用關鍵對象移換的方法 在柳宗元那里 魚 被換成了 雪 通過這種移花接木來達到預期的效果 板書 浪漫型方法 對象移換 2 事例2 建國初期 面對外國記者對中國銀行資金儲備的提問 周恩來回答為18元8角8分 這是政治家的機趣 演示周總理的畫面 總理為什么這么回答 它的目的是為了扼制住對方的思維和發(fā)言 達到交流上的主動 3 事例3 羅斯福從港口出來 他的朋友問 聽說那里要建一個潛水艇基地 情況怎么樣 羅斯福問 你能保密嗎 朋友說能 如果你是羅斯福 你會如何回答朋友 學生回答很有可能是 我也能 周恩來與羅斯福的機趣維護了國家的機密與尊嚴 符合政治家的身份 這種機趣的方法 往往是采用概念移換的方法 外國記者問的是資金儲備 周恩來巧妙地換成了面值總額 羅斯福的朋友認為他能為羅斯福保密 被羅斯福換成了自己為國家在朋友面前保密 這種機趣以詼諧也就是 逗 為最高境界 在 逗 中爭取主動與成功是該類機趣的最終目的 它的出發(fā)點是謹慎的 教師板書 謹慎型方法 轉換概念 機趣表現在說話中是機智 那么你能說出下面故事中機趣的類型 并把它運用到寫作中去嗎 另補充兩種類型 學生討論 更正 教師點撥 說出下面故事中機趣的類型 1 一日 曹尚書見解縉穿著綠衣 就出口道 出水蛤蟆穿綠襖 解緒見曹尚書穿著紅衣 就脫口對出 落湯螃蟹著紅袍 的對子 2 一位女主持人在觀眾掌聲中走上臺時不慎摔倒 她站起來從容地說 剛才我被大家的熱情傾倒了 當堂訓練 課本85頁 以 面面觀 為題寫一篇作文 不少于600字