八年級(jí)語文下冊第19課《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版.doc

陳涉世家教學(xué)目標(biāo)1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。2、理解課文的基本內(nèi)容。3、熟悉課文，疏通文意。4、理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法。過程與方法1、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。2、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。3、領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會(huì)細(xì)致形象的描寫。2、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。3、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1.生字讀音。2.誦讀、句讀。3.了解陳勝少年懷有大志。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)司馬遷的陳涉世家。同學(xué)們知道，陳勝起義是我國歷史上第一次農(nóng)民起義。司馬遷在史記陳涉世家中記載了這個(gè)歷史事件，對(duì)這次起義的原因、經(jīng)過以及起義大軍的征戰(zhàn)歷程作了真實(shí)而生動(dòng)、具體而完整的記述。學(xué)習(xí)這篇文章，我們會(huì)對(duì)陳勝起義這一偉大歷史事件有個(gè)具體的了解、認(rèn)識(shí)。司馬遷的史記，不僅是珍貴的歷史巨著（史記是我國歷史上第一部紀(jì)傳體通史），還是寶貴的文學(xué)巨著，也是學(xué)習(xí)古代漢語的典范材料。認(rèn)真學(xué)習(xí)本文，我們會(huì)從中得到不少收獲。二、教師范讀課文。三、正音。陽夏（ji） 嗟（ji）呼 適（zh）戍 度（du）已失期 以數(shù)（shu）諫故 當(dāng)行（hng） 陳勝王（wng） 罾（zng） 篝（gu）火 忿恚（hi） 笞（ch） 徇（xn） 铚（zh） 酂（zn） 柘（zh） 譙（qio） 碭（dng） 社稷（j） 被（p）堅(jiān)執(zhí)銳四、朗讀課文。讀前提出要求：字音正確，句讀恰當(dāng)。學(xué)生個(gè)人朗讀與集體齊讀交錯(cuò)進(jìn)行。讀畢酌情講評(píng)。五、講解課文。第一段。1、全班齊讀。讀前提出要求：思考回答“（1）第一段主要寫什么？（2）為什么先寫這段？”讀畢提問一二名同學(xué)，以了解同學(xué)對(duì)課文的理解認(rèn)識(shí)。2、詞語、句子“陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔?！薄罢咭病保罕砼袛??！瓣柍恰保涸诮窈幽系欠饪h東南。“陽夏”：今河南太康縣；“夏”，音。-陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：茍富貴，無相忘。傭者笑而應(yīng)曰：若為傭耕，何富貴也？陳涉太息曰：嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”“少”：年輕?！皣L與人傭耕”曾經(jīng)和別人一起被雇傭耕地；“傭”，受雇為人勞動(dòng)?！拜z”：停止?！爸保和！皦拧保禾锕　！皭澓蕖保恒皭潗篮?。“之”：助詞，調(diào)整音節(jié)。“茍”：如果?！皯?yīng)”：應(yīng)答?！叭簟保耗??！盀椤保鹤??！昂胃毁F也”：哪里富貴得起來呢？“也”，表反詰。“太息”：出聲長嘆。“嗟乎”：感嘆詞。“安”：哪里，怎么?！傍欩]”：即天鵝?！爸保旱?。3、內(nèi)容提問一：第一段主要寫什么？（要求用一句話作答）講解：這段主要寫陳勝年輕時(shí)給人做傭工之時(shí)，胸中已懷有大志（“鴻鵠之志”）。提問二：為什么先寫這段？講解：先寫這段主要是表明陳勝后來發(fā)動(dòng)起義并非偶然，早有其思想根基。六、布置作業(yè)：1.背誦第一段。2.誦讀第二、三段，弄懂其句意，思考這兩段各寫什么。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、第二段中的實(shí)詞“為、行、次、當(dāng)”等、虛詞“以、乃”等。2、了解陳勝起義的原因及陳勝吳廣的共同謀劃。教學(xué)過程：一、檢查背誦作業(yè)。二、講解課文第二段。1、朗讀。讀前提出要求：（1）注意字音、句讀。（2）思考回答“第二段主要寫什么？”叫兩名同學(xué)分別朗讀第二段。讀畢，著重就字音、句讀酌情講評(píng)。2.、詞語、句子?！岸涝昶咴?，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬?！薄岸涝辍保杭垂?09年；“二世”，秦二世，秦始皇死后，他的小兒子胡亥繼位，稱為二世?！鞍l(fā)”：征發(fā)?！伴傋蟆保呵卮永镩T左側(cè)的平民；“閭”，里門?！斑m”：通假“謫”，責(zé)罰?！笆保悍朗??！皾O陽”：今北京市密云縣西南?！巴汀保厚v守?！按巍保壕幍??！爱?dāng)行”：應(yīng)差；“當(dāng)”，值，承擔(dān)；“行”（），行列，古代軍制二十五人為一行?！盀椤保簱?dān)任，當(dāng)?！巴烷L”：戍邊軍隊(duì)中的小吏?！皶?huì)”：適逢?！岸取保ǎ汗烙?jì)?！笆凇保撼^預(yù)定的期限；“失”，耽誤，錯(cuò)過?！胺ā保阂勒涨胤ㄒ?guī)定，名詞作狀語?！瓣悇?、吳廣乃謀曰：今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？陳勝曰：天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。吳廣以為然?！薄澳恕保河谑牵??！爸\”：計(jì)議，商量?！巴觥保禾油??！芭e”：起事，發(fā)動(dòng)?！按笥?jì)”：重大的謀劃，這里指起義?！暗取保和瑯??！八绹珊?？”為國而死，好嗎？“死”，為動(dòng)用法，為而死?！疤煜隆保禾煜氯恕！翱唷保嚎嘤?，為某種事物或境況所苦?！耙病保罕砼袛?。“當(dāng)”：應(yīng)該?！澳恕保菏??！耙浴保阂?yàn)?。“?shù)”（）：屢次?！爸G”：直言規(guī)勸?！肮省本壒??！皩ⅰ保ǎ航y(tǒng)率?！盎颉保河腥恕！岸唷保褐皇恰！皭邸保簮圩o(hù)。“憐”：喜愛。“以”：認(rèn)為?！盀椤保菏?。“誠”：如果。“以”：把?！霸p”：假裝。“為”：作為。“唱”：通假“倡”，倡導(dǎo)。“宜”：大概?！岸唷保簲?shù)量大?！皯?yīng)”：應(yīng)和，響應(yīng)。“然”：正確?！澳诵胁?。卜者知其指意，曰：足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：此教我先威眾耳。乃丹書帛曰陳勝王置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰大楚興，陳勝王。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝?！薄澳恕保河谑牵?。“行卜”：去占卜。“指意”：意圖；“指”，通假“旨”?！白阆隆保簩?duì)對(duì)方的敬稱?！叭弧保翰贿^。“之”：代足下事?！澳睢保嚎紤]?！巴姟保涸谑渲腥〉猛?。“耳”：“而已”的合音，罷了?！澳说魂悇偻酢保河谑怯弥焐霸诓蠈懥恕瓣悇偻酢比齻€(gè)字；“丹”，朱砂；“書”，寫；“帛”，絲織品；“王”（），稱王，成就王業(yè)?！邦馈保呼~網(wǎng)，這里意為網(wǎng)捕?！芭搿保褐蟆！皶保鹤帧！肮獭保罕緛?。“以”：已經(jīng)。“怪”：意動(dòng)用法，以為怪。“之”：代魚腹中書?！伴g”（）：乘間，暗中。“之”：往?！按嗡保号R時(shí)駐扎的地方；“次”，停留；“所”，處所。“叢祠”：鄉(xiāng)野林間的神祠；“祠”，廟堂?！绑艋稹保夯\罩的火；“篝”，竹籠。“狐鳴呼”：裝成狐貍嗥叫聲呼喊?！暗┤铡保禾烀鲿r(shí)?！巴保禾幪??！澳俊保嚎?，注視。3、內(nèi)容提問：第二段記述了陳勝起義的哪些史實(shí)？講解：本段記述了陳勝起義的如下史實(shí)：起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。秦二世元年七月，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)發(fā)動(dòng)“閭左適戍漁陽”的九百人舉行推翻秦王朝的起義。起義爆發(fā)的原因。“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災(zāi)難，造成全社會(huì)普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因?！笆冢ń詳亍?，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。起義前的謀劃、準(zhǔn)備。陳勝、吳廣商定假公子扶蘇、楚將項(xiàng)燕之名以號(hào)召天下，爭取響應(yīng)，借鬼神意旨以威服士卒，籠聚人心。三、布置作業(yè)：1.背誦第二段。2.整理第一、二段中“之、以、當(dāng)、行、次”的用法和意思。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、了解陳勝起義的經(jīng)過及發(fā)展概況，分析人物性格。2、總結(jié)實(shí)詞“為、行、次、當(dāng)、舉”等的意思，虛詞“之、以、而、固、也”等的用法。教學(xué)過程：一、檢查背誦作業(yè)。二、講解課文第三段。1、朗讀。讀前提出要求：（1）注意字音、句讀。（2）思考回答“第三段主要寫什么？”叫兩名同學(xué)分別朗讀第三段。讀畢，酌情講評(píng)。2、詞語、句子?！皡菑V素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉?！薄皡菑V素愛人”：吳廣平素待人仁惠；“素”，平素，一向；“愛”，愛護(hù)，加惠?！盀橛谩保簽槠渌?，意為愿意給他效力；“用”，效力?！皩⑽尽保航y(tǒng)率士卒的尉；“將”，統(tǒng)率?！肮省保汗室??！皵?shù)”（）：屢次?！巴觥保禾优?。“忿?！保菏箘?dòng)用法，使怒恨；“恚”，發(fā)怒?！傲钊柚保菏刮矩?zé)辱他；“之”，代吳廣?！捌浔姟保耗切┦洹！肮保汗??！绑住保河帽?、杖、竹板等抽打。“劍挺”：劍脫出了鞘；“挺”，脫出。“奪而殺尉”：奪過劍殺了尉；“而”，連接的前后是承接關(guān)系。“佐”：佐助。“并”：一起，一并。“召令徒屬曰：公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！徒屬皆曰：敬受命。乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉?！薄罢倭钔綄佟保赫偌⑻?hào)令部下眾戍卒；“徒屬”，屬眾?！肮保簩?duì)人的敬稱?！爱?dāng)”：應(yīng)當(dāng)?！敖璧诹钗銛亍保壕退闶遣槐粴ⅲ弧敖琛?，假使；“第”，只；“令”，使；“毋”，不。“而”：表示轉(zhuǎn)折，但是?！肮獭保罕囟?。“十六七”：十之六七，十個(gè)當(dāng)中有六七個(gè)?！扒覊咽坎凰兰匆?，死即舉大名耳”：況且壯士不死便罷，死就要博得美名；“壯士”，勇士；“舉”，立；“大名”，崇高美好的名聲?！皩帯保ǎ弘y道?！熬词苊保褐?jǐn)聽尊命；“受”，接受?！澳恕保河谑?。“從民欲也”：這是依從民眾的愿望；“也”，表示解釋?！疤挥摇保航馍弦侣队壹纭！盀椤保褐疲??！岸保哼B接的前后是方式與目的關(guān)系?！耙浴保河?。“立”：指即位?！盀椤保鹤鳎?dāng)?！肮ゴ鬂舌l(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事。三老、豪杰皆曰：將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王。陳涉乃立為王，號(hào)為張楚。當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉?！薄笆斩ヌI”：收聚大澤鄉(xiāng)起義的人眾，攻打蘄縣；“收”，取，收納；“而”，連接的前后是一先一后的關(guān)系?！跋隆保汗ハ??！澳恕保河谑牵?。“將”（）：率領(lǐng)。“徇”：奪取。“以”：這里表地域界限?！靶惺毡保阂贿呅熊娨贿吺占{兵員?！氨取保旱鹊?。“乘”（）：車輛。“騎”（）：騎兵。“卒”：步兵。“守”：郡守。“令”：縣令?！笆刎保狠o助守令的主要官吏?！白S門”：建有望樓的城門?！皳?jù)”：占有?！叭稀保呵刂绵l(xiāng)三老、掌教化，幫助令丞推行政令。“與”：通假“舉”，全，皆?！皶?huì)”：相會(huì)?！坝?jì)”：商量?！吧怼保河H自?！氨粓?jiān)執(zhí)銳”：披堅(jiān)甲，執(zhí)利兵；“被”，通假“披”，穿著。“伐”：征討?！盁o道”：暴虐，沒有德政。“誅”：討伐。“復(fù)”：恢復(fù)。“立”：建立。“社稷”：代國家?！耙恕保簯?yīng)當(dāng)?！盀椤保鹤?，當(dāng)?！疤?hào)”：名稱。“為”：是?！皬埑保阂鉃閺埓蟪?；“張”，大，使張大。“刑”：懲罰?！皻⒅詰?yīng)陳涉”：殺其長吏，以此響應(yīng)陳涉；“以”：用；“應(yīng)”，響應(yīng)。3、內(nèi)容。提問：第三段寫什么內(nèi)容？（要求用一兩句話作答）講解：這段是記述陳勝起義的起事經(jīng)過以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況。實(shí)詞總結(jié)（在文中只有一種解釋者不列）為 作，當(dāng)。“若為傭耕?！睋?dān)任?！盀橥烷L?！笔?。“號(hào)為張楚。”作為。“為天下唱?！敝?，建造。“為壇而盟?！毙?行列?！敖源萎?dāng)行?！弊觯M(jìn)行?！澳诵胁贰！毙羞M(jìn)，行軍?！靶惺毡?。”次 編列。“皆次當(dāng)行。”停留，駐扎。“又間令吳廣之次所旁叢祠中?！碑?dāng) 值，承擔(dān)?！敖源萎?dāng)行。”應(yīng)該。“不當(dāng)立?！痹冢?dāng)?！爱?dāng)此時(shí)?！迸e 起事，發(fā)動(dòng)?！芭e大計(jì)”。立?！八兰磁e大名耳?！碧撛~總結(jié)之 往?！拜z耕之壟上?！敝~?！皭澓蘧弥??！钡??！傍欩]之志?！贝~?！岸罋⒅！保ù耍叭蛔阆虏分砗?！”（代事）“皆下之?！保ù胤剑┮?因?yàn)?。“扶蘇以數(shù)諫故。”認(rèn)為?！盎蛞詾樗馈！卑?。“今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕?！庇??！耙约づ浔?。”表界限。“徇蘄以東。”已經(jīng)?！肮桃怨种印！币?表判斷?！拔崧劧郎僮右病！北碓憜枴！昂胃毁F也？”乃 于是，就?！瓣悇賲菑V乃謀曰?！笔??！爱?dāng)立者乃公子扶蘇?！惫?本來?！肮桃怨种?。”必定。“而戍死者固十六七”。而 表前后兩部分是轉(zhuǎn)折關(guān)系?！岸勒吖淌摺薄１砬昂笫浅薪雨P(guān)系?！皧Z而殺尉?！北砬昂笫欠绞脚c目的關(guān)系?！盀閴恕?。表前后部分在時(shí)間上有先有后?！笆斩ヌI”。三、學(xué)生默讀課文后，討論課文表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。表現(xiàn)人物性格的方法很多，一般通過人物的育行來表現(xiàn)。課文刻畫的主要人物是陳勝。從課文內(nèi)容看，陳勝表達(dá)志向、謀劃起義、發(fā)動(dòng)起義等都是透過他的語言來表現(xiàn)的?？梢娮R(shí)文主要是通過語言，尤其是通過人物間的對(duì)話來表現(xiàn)人物性格的。縱觀全文，陳勝參與對(duì)話的共有三次，第五段中，陳勝同其他傭耕者的對(duì)話，表現(xiàn)了陳勝的遠(yuǎn)大志向和對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)的反抗精神。第2段中，陳勝同吳廣的對(duì)話，表現(xiàn)了他們組織起義的謀略才智。他們對(duì)當(dāng)前形勢的正確分析、起義策略的確定、怎樣制造輿論等都是通過對(duì)話表達(dá)出來的。第3段中，陳