認識直角.docVIP

2015學年第一學期 數(shù)學 學科備課記錄表 備課人 陳春月 備課日期 2015.9 內(nèi)容（ 二 ）年級 第（三 ）冊 第（ 4041）頁 課題 直角的認識 教材解讀“直角的初步認識”是在學生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形以及角的基礎(chǔ)上進行教學的。教材結(jié)合生活情境，從學生熟悉的國旗、椅子、運動員肢體上的角，抽象出直角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受數(shù)學知識的抽象過程，感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，以達到培養(yǎng)學生數(shù)學思維、發(fā)展學生空間觀念的目標。教學目標1.結(jié)合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。2.培養(yǎng)學生的動手能力與實踐操作能力。教學重點難點重點：學生初步認識并會判斷直角。難點：會用三角板判斷直角和畫直角。教學基本環(huán)節(jié)設(shè)計一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？二合作探索，學習新知1.教學例3。（1）你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽聽。匯報發(fā)現(xiàn)。（2）教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。（3）你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認識你制作的直角。（4）教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。1.教學例4（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（2）、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。（3）請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。1.畫直角（1）你還能用三角板上的直角干什么？學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結(jié)直角的畫法。三.鞏固練習1.完成第40頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。學生分小組尋找直角并交流。2.完成第40頁的做一做第2題。學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么知識？教師引導學生梳理知識。你有什么收獲？執(zhí)教老師補白用三角尺上的直角比一比驗證是否是直角的操作，學生又不知怎么比了。習題布置與拓展課堂作業(yè)本P28其他老師的補充意見或建議*老師認為：*老師認為：錯題收集數(shù)直角對于學生來說是個難點，如課堂P28第3題。教后反思認識直角、畫直角對于學生來說都是一個難點，