九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十課《岳陽(yáng)樓記》教案蘇教版.doc

第五單元岳陽(yáng)樓記 一、目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、 疏通文句，積累常見的文言詞語(yǔ)。2、 熟讀、背誦全文。3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，翻譯古文的能力，分析概括的能力。4、品味精煉生動(dòng)的語(yǔ)言，理解本文寫景抒情、對(duì)比顯志的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 疏通全文，熟讀、背誦全文。教學(xué)難點(diǎn)了解借景抒情、卒章顯志的寫法，感受作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想。二、資料準(zhǔn)備：1、了解作者及寫作背景范仲淹，字希文，北宋初年蘇州吳縣人，著名的政治家、軍事家和文學(xué)家。幼年時(shí)家境貧寒，刻苦求學(xué)。生活的窮困時(shí)他可能了解和同情人民的疾苦。二十七歲中進(jìn)士。入朝做官以后，一再上書朝廷，議論國(guó)事，主張革除積弊，改良政治。宋仁宗慶歷三年（公元1043年）他做了參加政事（副宰相）后，提出了“明黜”、“擇長(zhǎng)官”、“均公田”、“修武備”、“減徭役”等十條改革當(dāng)時(shí)政治弊病的意見。受到守舊派的排擠，被罷去參知政事之職，以后出任地方官。范仲淹很重視邊防事物，他監(jiān)守西部邊疆抵御西夏的業(yè)績(jī)當(dāng)時(shí)廣為流傳。他能詩(shī)、能詞、能文。死后文正，有范文正公集/岳陽(yáng)樓記是他貶到鄧州后應(yīng)好友滕子京的邀請(qǐng)而寫的。滕與范仲淹是同年進(jìn)士，曾在防御西夏方面做過(guò)貢獻(xiàn)，后被人誣陷，一貶再貶，與慶歷四年春謫守巴陵。文章就是從“謫”字下筆的。2、給下列加點(diǎn)的字注音謫守（ ）浩浩湯湯（ ） 屬予（ ） 霪雨（ ） 日星隱耀（ ）檣傾楫摧（ ）（ ）岸芷汀蘭（ ）（ ）寵辱偕忘（ ）薄暮（ ）怒號(hào)（ ） 濁浪（ ） 嗟夫（ ） 噫（ ）3、文體簡(jiǎn)介：“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。三、學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入“岳陽(yáng)樓記是千古傳誦的名篇，不僅文辭優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且立意積極，書寫了作者偉大的抱負(fù)。其中有一句話已經(jīng)成為不朽的名言。每當(dāng)人們談生活理想，談偉大志向時(shí)常常加以引用。哪位同學(xué)能準(zhǔn)確地說(shuō)出這句話？“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！保ㄕ?qǐng)同學(xué)們解釋這句話的含義） 天下的人還沒憂，自己先憂，天下的人已經(jīng)樂(lè)了，自己才樂(lè)。一個(gè)封建士大夫怎么會(huì)具有這樣的抱負(fù)？又為什么要在這篇散文中表明這樣的抱負(fù)呢？讓我們先了解一下作者是怎樣一個(gè)人。-學(xué)生學(xué)習(xí)資料環(huán)節(jié)二：朗讀課文1、 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文。2、 錄音朗讀或教師范讀課文，學(xué)生聽讀正音，并注意朗讀的節(jié)奏。3、 小組內(nèi)互讀訂正-指名朗讀并評(píng)價(jià)指導(dǎo)-小組展示朗讀（教師稍作朗讀指導(dǎo)：注意讀出駢句的節(jié)奏美、散句的變化美。讀駢句必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長(zhǎng)的停頓。）例如：陰風(fēng)/怒號(hào)，濁浪/排空；先/天下之憂/而憂，后/天下之樂(lè)/而樂(lè)。4、 全班齊讀課文，整體把握朗讀。設(shè)計(jì)意圖（目的）：多種形式的朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生朗讀文言文的能力。環(huán)節(jié)三：自學(xué)、交流、展示（一）理解、積累文言字詞。1、通假字：（1）百?gòu)U具興：“具”通“俱”，全、都、皆。（2）屬予作文以記之：“屬”通“囑”，囑咐、囑托。2、古今異義：.（1）橫無(wú)際涯（古：廣遠(yuǎn)；今：與“豎”相對(duì)）（2）此則岳陽(yáng)樓之大觀也（古：景象；今：看）（3）氣象萬(wàn)千（古義：事態(tài) 今義：天氣變化）（4）予觀夫巴陵勝狀（古：指示代詞，表遠(yuǎn)指，相當(dāng)于“那” ；今：丈夫，夫人）. （5）微斯人：（ 古義：如果沒有 今義：微?。?、一詞多義：(1) 觀 予觀夫巴陵勝狀（ 看 ） 此則岳陽(yáng)樓之大觀也（ 景象 ） (2) 極 南極瀟湘（盡、直通） 感極而悲者矣（ 十分 ）此樂(lè)何極（窮盡 ）(3) 而 而或長(zhǎng)煙一空（ ）感極而悲者矣（ ）（4）通 政通人和（ 順利 ） 北通巫峽（ 通 向 ）（5）或 而或長(zhǎng)煙一空（ 有時(shí) ） 或異二者之為（ 或許、也許 ）（6）和 至若春和景明（ 和煦 ） 政通人和（ 和樂(lè) ）（7）空 而或長(zhǎng)煙一空（ 消散 ） 濁浪排空（ 天空 ）（8）以 屬予作文以記之（來(lái) ）不以物喜，不以己悲（ 因?yàn)?）4、詞類活用：（1）.百?gòu)U具興（動(dòng)詞作名詞，荒廢了的事業(yè)）（2）.先天下之憂而憂（名詞作狀語(yǔ)，在之前） （3）.后天下之樂(lè)而樂(lè)（名詞作狀語(yǔ)，在之后） （4）.滕子京謫守巴陵郡（名詞作動(dòng)詞，作郡的長(zhǎng)官） （5）.憂讒畏譏（名詞作動(dòng)詞，說(shuō)別人壞話） （6）.刻唐賢今人詩(shī)賦于其上（形容詞作名詞，賢明之人） （7）北通巫峽，南極瀟湘（名詞作狀語(yǔ)，向北、向南）5、寫出本文中你所積累的成語(yǔ)：百?gòu)U俱興 政通人和 氣象萬(wàn)千 心曠神怡6、翻譯句子：(1)覽物之情，得無(wú)異乎？看到自然景物而觸發(fā)的感情怎能不有所不同？（2） 登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂饞畏譏，滿目蕭然，感極而悲矣。登上這座樓，就有離開國(guó)都思念家鄉(xiāng)之意，滿眼都是蕭條的景象，感慨和悲傷的心情到了極點(diǎn)。（3） 或異二者之為？ 或許不同于上述兩種人的心情？（4）不以物喜，不以己悲。 不以物喜，不以己悲：互釋，不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。（5） 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后再樂(lè)。（6）微斯人，吾誰(shuí)與歸？ 如果沒有這樣的人，我和誰(shuí)志同道合呢？7、通譯全文。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助注釋和工具書，與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力，在自學(xué)、合作學(xué)、交流展示中積累文言字詞。（二）賞析登上岳陽(yáng)樓，“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭?！闭?qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為寫得最精彩的語(yǔ)句，有感情的朗讀，并欣賞好在哪里？環(huán)節(jié)四：探究學(xué)習(xí) 1、 課文3、4段中的畫面分別渲染了一種什么樣的氣氛，分別表現(xiàn)了“遷客騷人”怎樣的心情？這樣寫的目的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生在文中找出寫景的關(guān)鍵句字，再讓學(xué)生思考討論后交流）明確第3段極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲；第4段極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。分別表現(xiàn)了“遷客騷人”“悲”與“喜”的心情。這樣寫是為了將“遷客騷人”的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨（即表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”）的政治抱負(fù)）。2、古仁人之心又是如何呢？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。明確 “不以物喜，不以己悲”“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”“進(jìn)亦憂，退亦憂”。（可見，“古仁人”的悲喜感情跟外物和個(gè)人遭遇都沒有關(guān)系，他們是為民生疾苦而憂心忡忡。）3、文中哪句體現(xiàn)了作者的闊達(dá)胸襟，政治抱負(fù)？你是如何理解或看待的？點(diǎn)撥“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。（我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。這里所說(shuō)的“樂(lè)以天下，憂以天下”來(lái)源于民本思想。范仲淹這里把它發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸襟和偉大的政治抱負(fù)。他的“憂君”思想，雖然帶有時(shí)代和階級(jí)的局限性，但他提倡吃苦在前，享樂(lè)在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研讀探究領(lǐng)會(huì)文章寓情于景、卒章顯志的寫法，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的探究能力、分析理解能力。課堂反饋：四、拓展應(yīng)用：見學(xué)習(xí)之友41頁(yè)第8題。（在學(xué)習(xí)之友上完成）設(shè)計(jì)意圖（目的）：通過(guò)搜集和交流以岳陽(yáng)樓為題材的詩(shī)文名句，使學(xué)生進(jìn)一步了解和感受岳陽(yáng)樓的磅礴氣勢(shì)，如孟浩然的詩(shī)句“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)樓”。課堂反饋：五、反饋達(dá)標(biāo)：1、第1段中，滕子京的為人如何？從哪些句子可以看出？（學(xué)生思考第一段，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句回答）明確在“政通人