2020年上半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》真題模擬試題B卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 絕密啟用前2020年上半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）真題模擬試題B卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、下列幾何圖形對幼兒來說最易辨別的是（ ）。A.長方形B.三角形C.梯形D.半圓形2、下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是（ ）。A.觀察了解幼兒,制定教育工作計劃B.知道調(diào)配幼兒膳食，檢查食品安全C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容D.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)3、班杜拉的社會認知理論認為（ ）。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會分享B.操作性條件反射是兒童學(xué)會分享最重要的學(xué)習(xí)形式C.兒童能夠?qū)W會分享是因為兒童天性本善D.兒童學(xué)會分享是因為成人采取了有效的獎懲措施4、幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動能繼續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色（ ）。A幼兒學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者B幼兒學(xué)習(xí)活動的管理者C幼兒學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者D幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者5、嬰幼兒的“認聲”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（ ）。A.3-6 個月B.6-12 個月C. 1-2 歲D. 2-3 歲6、陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點搭，小動物們馬上就來坐火車了”，這說明幼兒自言自語具有的作用是（ ）。A情感表達B自我反思C自我調(diào)節(jié)D信息交流7、兒童語言形成的可能性是指（ ）。A.家庭教育B.學(xué)校教育C.語言環(huán)境D.遺傳因素8、對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗，又要（ ）。A.考慮幼兒的興趣B.達到預(yù)定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法9、如果確定幼兒的關(guān)節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項措施?（ ）A不要延誤醫(yī)療時機，應(yīng)當(dāng)立即尋求醫(yī)療救助B不要移動關(guān)節(jié)C在患處放置冰塊D自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位10、風(fēng)疹病毒傳播途徑是（ ）。A.肢體接觸B.空氣泡沫C. 蟲媒傳播D. 實物傳播 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點。2、幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點? 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述蒙臺梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通，比如，要熟記每個幼兒的名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話做出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，做出積極反饋。現(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用這些交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。問題： 請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通。2、閱讀下面材料，回答問題。 小強原本是個很好學(xué)的孩子，成績也不錯，爸爸媽媽對他都很滿意，經(jīng)常給他買禮物作為學(xué)習(xí)獎勵。但后來他的成績不太理想，學(xué)習(xí)動力也越來越差，放學(xué)回家后總想著玩電腦游戲，對學(xué)習(xí)作業(yè)也敷衍了事。媽媽很著急，先是批評他不該貪玩，進而苦口婆心地告誡他電腦游戲危害很大，可是都不管用。問題： 試述如何引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。 五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設(shè)計： 圍繞彩色的世界的主題，設(shè)計一個幼兒園小班活動方案。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、D2、參考答案：B3、A4、【答案】D。解析：本題考查綜合素質(zhì)中的教師觀，材料中幼兒老師作為幼兒的伙伴與幼兒一起進行游戲是幼兒學(xué)習(xí)的合作者。故本題選D。5、A6、【答案】A。解析：本題考查學(xué)前兒童言語的發(fā)展。自言自語是幼兒言語從外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)化中的一種過渡形態(tài)。材料中幼兒的自言自語，并非在于其他人交流，而是一種情感表達。故本題選A。7、D8、C9、D（考查要點）本題考查幼兒脫臼的處理方法。（答案解析）幼兒脫臼千萬不可自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位，以免造成不必要的傷害。10、B二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論是闡明人怎樣在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展他的個性的理論。社會學(xué)習(xí)是個體為滿足社會需要而掌握社會知識、經(jīng)驗和發(fā)展的過程。該理論主要提出兩個要點：一是交互決定觀。他認為個體、環(huán)境和行為是相互影響、彼此聯(lián)系的。三者影響力的大小取決于當(dāng)時的環(huán)境和行為性質(zhì)。二是觀察學(xué)習(xí)。這是班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的核心。觀察學(xué)習(xí)是指人通過觀察他人(榜樣)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。在觀察學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)習(xí)的對象稱為榜樣或示范者。班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為直接的觀察學(xué)習(xí)、抽象性觀察學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)。并將觀察學(xué)習(xí)的過程分為四個具體過程：(1)注意過程;(2)保持過程;(3)復(fù)制過程;(4)動機過程。2、答案如下：(1)幼兒學(xué)習(xí)的主動性容易被扼殺;(2)幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā);(3)學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性;(4)經(jīng)驗與體驗作用的顯著性;(5)語言指導(dǎo)下的直觀形象性;(6)對環(huán)境的依賴性大;(7)個別差異性顯著。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)和精神病學(xué)等知識為基礎(chǔ)，在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。吸收性心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期：第一，秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。第二，細節(jié)的敏感期。幼兒在1-2歲時會表現(xiàn)出對細節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細小的細節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。第四，手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手，這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進入外部世界之中。第五，語言敏感期。1歲左右幼兒開始學(xué)說話，他們所獲得的語言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。自由的原則。蒙臺梭利認為，要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。(2)教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習(xí)、日常生活訓(xùn)練、初步的知識教育以及文化歷史教育。(3)教育方法。提供有準備的環(huán)境。在蒙臺梭利學(xué)校中，每一個教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計出一個能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動的真實環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個適當(dāng)?shù)慕逃?、生活環(huán)境是非常重要的。教師。在蒙臺梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因為在這里，教師只要做到三點就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準備。教具-活動材料。兒童的活動主要是通過教具進行的。教具是根據(jù)兒童身心特點及所需要的環(huán)境來設(shè)計的?？偟膩碚f，蒙臺梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動，在活動中，使兒童形成一個生活集體，從這個集體中培養(yǎng)出真正的兒童，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，不僅需要教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識，也需要環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等專業(yè)能力，其中溝通與合作是建立良好師生關(guān)系的重要能力。（1）與幼兒進行言語溝通時，幼兒教師要注意選用幼兒容易聽懂的話語作為交流的媒介，用詞 準確，句子表達完整、具體；語氣要和善，語調(diào)要適當(dāng)，抑揚頓挫的語言更能激起幼兒交流的興趣和愿望；還要善于用心傾聽幼兒的心聲，以鼓勵、肯定、引導(dǎo)為主，挖掘并充分肯定其身上的閃光點，比如常說“我很喜歡聽到你的描述”“你這一次比上一次說得更清楚了”等言語進行夸獎和鼓勵。（2）幼兒園教師安撫幼兒時，要多進行身體上的接觸，因為良好的身體接觸有利于安定幼兒的情緒。讓幼兒消除緊張，感到溫暖、安全；教師也可以參與到幼兒的活動中，從而獲得幼兒情緒和感受的真實體驗，也能夠清晰地了解到幼兒當(dāng)下的身心狀況，找到能夠引起幼兒的共鳴點，從而有助于溝通的進展。（3）幼兒園教師在與幼兒進行溝通時，要注意幼兒的個體差異，針對不同的幼兒采用不同的內(nèi)容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。（4）在現(xiàn)實生活中，時常會有像材料中所說的“有的老師能靈活運用這些交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱”的情況，這就需要幼兒園教師能夠隨時進行自我反思，不斷發(fā)展自己開 展保教工作的能力。反思與發(fā)展是說幼兒園教師應(yīng)不斷地立足于自身的實踐，主動收集分析相關(guān)信息，批判觀察、反思自己的能力，改進保教工作。還要能夠與同事建立良好的關(guān)系，善于與同事開展交流與合作，分享保教經(jīng)驗和資源；加強和家長的溝通與聯(lián)系，從家長處更加深入地了解幼兒。2、答案如下：引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機可以從以下幾方面著手：(1)應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方式和新穎有趣的教具；(2)設(shè)置問題情境；利用精心設(shè)置的問題情境來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，這是將內(nèi)在動機和外在動機有機結(jié)合的有效方式；(3)制定具體、明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標；(4)給予積極反饋，使幼兒有成功體驗。(補充學(xué)習(xí)動機原理：)學(xué)習(xí)動機的減退確實跟學(xué)習(xí)動機有關(guān)。動機通?？煞譃閮刹糠謨?nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容和行為有強烈的求知欲，通過掌握知識而滿足自已的好奇心，學(xué)習(xí)動機來自于解決難題后的心理成就感，也就是“自我強化”；外部學(xué)習(xí)動機是孩子對學(xué)習(xí)材料沒有太多的興趣，學(xué)習(xí)是為了滿足老師和家長的期望與要求，學(xué)習(xí)動力來自于解決難題后老師和家長給予的獎勵，也就是“外部強化”。同時家長給予獎勵也需要注意方式，材料中小強的父母由于獎勵方式不正確，導(dǎo)致不但沒有激發(fā)學(xué)習(xí)動機，反而弄巧成拙。小強的父母發(fā)現(xiàn)他對電腦游戲感興趣，但又擔(dān)心他沉迷其中，父母缺乏對孩子的了解和對電腦游戲的正確認識，而且喜愛游戲也是孩子的天性，父母可以花點時間監(jiān)督孩子，并且不要將玩游戲作為努力學(xué)習(xí)的交換條件，只是課余的一種娛樂方式，孩子會將玩電腦游戲視為一種正常的休閑活動，放松過后繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動目標：1.通過一系列活動引導(dǎo)幼兒體驗混色變化帶來的快樂。2.在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結(jié)果。3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動內(nèi)容創(chuàng)