教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告2010-201X上學(xué)期期末.doc

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告20102011學(xué)年度第一學(xué)期民意鄉(xiāng)中學(xué) 本次期末考試題充分貫徹了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，有利于促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有利于新課程教學(xué)改革的落實(shí)與實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”和讓學(xué)生全面發(fā)展、全面提高的教育理念。為了促使各學(xué)科教師轉(zhuǎn)變教育理念、達(dá)到教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)有效課堂，提高課堂教學(xué)效益，現(xiàn)將我校考試情況簡單分析如下：一、試題評價(jià)與分析 本次期末質(zhì)量檢測考察了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、思品、生物、地理八科基本內(nèi)容，試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，難易適度，從分體現(xiàn)了靈活性、綜合性。 從總體上看，本次考題有以下三大突出特點(diǎn)。一是注重基礎(chǔ)，突出能力，把考查基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識與基本技能)與考查能力放在重要的位置。二是試題源于教材，又不拘泥于教材，緊緊圍繞教材的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)試題；三是試題貼近中考、貼近生活實(shí)際，各學(xué)科試題題型、分值、難度、題量、考試時限均按統(tǒng)一要求設(shè)置，減少了客觀題，增加了主觀題，多數(shù)試題是以活題、具體情境及學(xué)生生活實(shí)際由淺入深設(shè)計(jì)，從而來加強(qiáng)能力的考核。 從答題上來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，出錯率較低，得分在8598之間；但對語文的寫作、英語的閱讀、數(shù)學(xué)的應(yīng)用計(jì)算、物理的實(shí)驗(yàn)探究題失分較為嚴(yán)重，得分僅在2040之間。二、成績分析：初一語文數(shù)學(xué)外語地理歷史政治生物總分1600112518125965460506151625866人 數(shù)174174174174174174174平均分91.96 71.94 72.39 31.38 29.09 29.67 33.71 優(yōu)生人數(shù)7940882651043優(yōu)生率45.40%22.99%50.57%14.94%2.87%5.75%24.71%及格人數(shù)165931251109499119及格率 94.83%53.45%71.84%63.22%54.02%56.90%68.39%差生人0964582差生率0.00%5.17%3.45%2.30%2.87%4.60%1.15%初二語文數(shù)學(xué)英語政治歷史地理生物總分1290910619116875409453445485313參考人146146146146146146146平均分88.42 72.73 80.05 37.05 31.05 31.15 36.39 優(yōu)生人57529685403267優(yōu)生率39.04%35.62%65.75%58.22%27.40%21.92%45.89%及格人128721221128181116及格率87.67%49.32%83.56%76.71%55.48%55.48%79.45%差生人0155101440差生率09.59%3.42%6.85%9.59%2.74%0.00%初三語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)政治歷史總分1531814322109941093010686986510265人數(shù)170170170170170170170平均分90.11 84.25 64.67 64.29 62.86 58.03 60.38 優(yōu)生71624354531422優(yōu)生率41.76%36.47%25.29%31.76%31.18%8.24%12.94%及格1561149990916995及格率91.76%67.06%58.24%52.94%53.53%40.59%55.88%差生0444949差生率02.35%2.35%2.35%5.29%2.35%5.29%三、存在的問題：1、總體成績呈現(xiàn)“一高兩低，兩個不平衡”。從統(tǒng)計(jì)中可以看出，我校教學(xué)存在的突出問題表現(xiàn)在“一高兩低，兩個不平衡”即優(yōu)生面低，及格率偏低，低分率居高不下。2、教師整體素質(zhì)不高，教學(xué)方法呆板。本次考試有些學(xué)科成績較之以住雖然有所提高，但綜合來看，成績還是不夠理想，這說明我們的教學(xué)與目標(biāo)任務(wù)尚有一定差距。教師的教學(xué)方法不夠靈活，仍按原來的方法教學(xué)，只注重了少數(shù)優(yōu)生的學(xué)習(xí)，沒有真正關(guān)注每一個學(xué)生，造成及格率偏低，低分率過大，應(yīng)引起學(xué)校和教師的高度重視。3、學(xué)生“雙基”不牢，綜合運(yùn)用能力差。本次考試的試題難度都不大，但考試成績都不是很理想，與命題設(shè)想有一定的差距，從而說明我校教學(xué)對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。四具體原因分析：（一）學(xué)生方面1、學(xué)習(xí)常規(guī)方面，還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是學(xué)生在課前準(zhǔn)備方面不夠，不能很好地為上課做好準(zhǔn)備，課堂常規(guī)也欠缺，在課堂上，學(xué)生不能夠真正的融入課堂，致使教學(xué)效率不能得到有效的提高。2、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成不夠好，最基本的習(xí)慣得不到養(yǎng)成與規(guī)范，致使學(xué)習(xí)效率低下，成績提高緩慢，部分學(xué)生因?yàn)榱?xí)慣不好致使下滑現(xiàn)象比較嚴(yán)重。3、學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，不能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（二）、教師方面1、教師對新課程的標(biāo)準(zhǔn)與理念把握不深，理解不透。2、對教材的研究不到，不能真正的吃透教材，挖掘教材。3、在課堂上，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓的不足，甚至?xí)霈F(xiàn)駕馭課堂乏力現(xiàn)象，不能真正地面向全體，致使課堂秩序紊亂，課堂效率受到極大影響。4、對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題不能很好的把握與處理。5、許多課目標(biāo)的階段性不明，越位和不到位的問題同時存在。6、對學(xué)生的了解不夠，不能把握每個學(xué)生，甚至每個層次學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中不能真正做到對癥下藥，輔導(dǎo)沒有針對性。7、一些老師找不準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，往往在理解內(nèi)容上低估學(xué)生，頻繁提問學(xué)生已經(jīng)知道的，已經(jīng)懂得的，已經(jīng)理解的問題。這樣的現(xiàn)象比較普遍，浪費(fèi)了學(xué)生不少的寶貴時間。8、一些課上，或者說相當(dāng)多的課上，利用相關(guān)資源不夠。有效地穿插在課前、課中、課后的延伸拓展比較少見。應(yīng)當(dāng)在讀好教材的前提下，讓我們的學(xué)生盡可能地多練一些，多接觸一些與教材相關(guān)的資料。9、課堂教學(xué)重點(diǎn)把握不足，有偏頗現(xiàn)象，不能真正的針對于教材的重點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。從不會到會，從不知到知，在課堂教學(xué)中，從意識到實(shí)施，還做得很不夠。10、在教學(xué)過程中用力不均衡，抓緊了一部分學(xué)生，忽略了另一部分學(xué)生的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，致使在考試中出現(xiàn)了失衡情況。以上是在期末考試前我校出現(xiàn)的一系列影響教學(xué)比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下滑。四、今后改進(jìn)的措施。1、要求全體教師齊動手，抓好學(xué)生常規(guī)及習(xí)慣養(yǎng)成工作，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終能有一個良好的學(xué)習(xí)成績。這個工作是每一個任課教師都得參與的，大家齊動手，共同努力，齊心協(xié)力方能做好。2、抓好學(xué)生的書寫，要讓學(xué)生寫規(guī)范字。在繼續(xù)狠抓雙基的同時，要結(jié)合本年級學(xué)生的實(shí)際情況，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺行為，這樣學(xué)生樂學(xué)且有效果。3、教師在平時一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按要求準(zhǔn)備各種常規(guī)材料，并將各種常規(guī)內(nèi)容作為自己教學(xué)工作的重要輔助工具，不能出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象，尤其是備課，各環(huán)節(jié)齊全，并要以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來完成，教師要加強(qiáng)上課常規(guī)，課前準(zhǔn)備一定要充分，不能上無準(zhǔn)備的課，要求每位老師在上課前一定要研究教材與課標(biāo)，準(zhǔn)備好上課的教學(xué)用具等。4、結(jié)合教學(xué)技能及課時安排，要努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)方面的內(nèi)容，尤其要注重體會與運(yùn)用，并將其作為今后理論學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。5、加強(qiáng)對課堂的安排，尤其是要注意對課堂紀(jì)律等細(xì)節(jié)問題的處理，必須能把握住每一個學(xué)生，保持良好的課堂紀(jì)律，讓學(xué)生有一個良好的課內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，禁止出現(xiàn)紀(jì)律混亂等情況。6、要求每位教師在平時教學(xué)中，一定要加強(qiáng)對教學(xué)重點(diǎn)與知識點(diǎn)的研究與把握，尤其對針對各種試卷以及這幾年的期末考試題，一定要加強(qiáng)研究，做到知己知彼，并在教學(xué)過程中加以良好的滲透。7、教師在上課過程中一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，尤其是各學(xué)生分別處于哪個層次，哪些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有共同的缺點(diǎn)與不足，哪些學(xué)生對知識的處理表現(xiàn)情況相同，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)采取什么樣的措施，對所學(xué)知識的掌握情況如何，影響成績的主要因素是什么等等，要求各任課教師一定將學(xué)生情況了解清楚，并針對各層次學(xué)生的情況制定出相應(yīng)的措施，能夠?qū)ΠY下藥。8、對學(xué)生的各種要求與檢查要求每位老師一定要做到持之以恒，不能忽冷忽熱，尤其是對學(xué)生的檢查反饋，一定要堅(jiān)持每天都要做到，促使學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，最少要堅(jiān)持長久，否則效果不會明顯，并且會給學(xué)生產(chǎn)生不良負(fù)面影響，在今后的工作中增添難度。9、教師應(yīng)注意在教學(xué)中的面向全體問題，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生， “抓兩頭，帶中間”，學(xué)困生解決的主要是及格率的問題，轉(zhuǎn)差率的問題，而后者的影響是最大的，只要有一人就會有幾分的上下浮動。10、在課后的輔導(dǎo)尤為重要，每一位教師認(rèn)真上好自習(xí)課，上之前必須要做到心中有數(shù)，要注意輔導(dǎo)時的針對性與全面性，先打出問題，個別的與共性的，然后針對自己所掌握的情況制定出相應(yīng)的措施，使每一次輔導(dǎo)都起到相應(yīng)的作用，不能出現(xiàn)做無用功現(xiàn)象。11、教師要加強(qiáng)對學(xué)生的考試訓(xùn)練，在學(xué)校每月組織一次月考的基礎(chǔ)上，要求各教師必須要根據(jù)自己的情況再組織