小學(xué)第十二冊(cè)語(yǔ)文期末練習(xí)卷

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)期末檢測(cè)練習(xí)試卷班級(jí)：姓名：成績(jī)：一、看拼音寫詞語(yǔ)6%zhn rn k wi ji rn sh j w yun w （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） kn b i s ch chun chu y b b shn j（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、選擇正確的讀音。3%間（jin jin）斷 轉(zhuǎn)（zhun zhun）身 聳（ ） 廚（ ）剝削（xu xio） 追悼（dio do） 耷（ ） 櫥（ ）三、看清下面一段話中每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)認(rèn)真、規(guī)范地抄寫。3%不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。 四、選擇正確的解釋。（3%） “負(fù)”，用音序查字法，應(yīng)先查大寫字母_；用部首查字法，應(yīng)先查部首_，再查_畫?！柏?fù)”在字典中有這幾種解釋：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠錢；（6）敗，跟“勝”相反；（7）違背，背棄“廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪”中的“負(fù)”應(yīng)選第_種解釋；“小牛隊(duì)負(fù)于黃蜂隊(duì)”中的“負(fù)”應(yīng)選第_種解釋；“如今，他已經(jīng)負(fù)債累累”的“負(fù)”應(yīng)選第_種解釋。五、選詞填空。4%審閱 瀏覽 懇求 乞求1、晚飯后，爸爸坐在沙發(fā)里邊喝茶邊（ ）當(dāng)天的報(bào)紙，而媽媽在臺(tái)燈下（ ）公司的設(shè)計(jì)圖紙。雖然但是 不是而是 不是就是1、孔子（ ）知識(shí)十分淵博，（ ）對(duì)于兩小兒的問題，他無(wú)法回答。2、孔子（ ）不想回答兩個(gè)孩子的問題，（ ）對(duì)于這問題無(wú)法作出正確的判斷。六、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)，選擇兩個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫在下面的句子中。7%1、比喻言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)（ ）2、沒有人能說明其中的道理，表示事情很奇怪，使人不明白。（ ）3、兩種事物毫無(wú)共同之處。（ ）4、一切事物或景象都變得煥然一新。（ ）春節(jié)將至（ ），這熱鬧景象與平時(shí)是（ ）的。七、按要求改寫句子。6%1、把下面的格言補(bǔ)充完整。種樹者必培其根， 操千曲而后曉聲， 2、把句子改寫成陳述句。沒有我們的幫助，你怎么能完成這一項(xiàng)任務(wù)呢？ 3、縮句：鄉(xiāng)下的老屋旁種著樹形優(yōu)美、高大而筆直的桃花心木。 4、照樣子寫一句排比句。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 八、將下列錯(cuò)亂的句子排列成一段通順的話。（3%）（ ）水珠聽了，得意忘形，似乎自己真的變成了一粒粒珍珠。（ ）過了一會(huì)兒，太陽(yáng)升高了，水珠被蒸發(fā)了，荷葉上只留下一塊塊泥印。（ ）荷塘里滿是碧綠的荷葉，一張張像蒲扇似的荷葉，舒舒服服地鋪在水面上。（ ）有一個(gè)孩子看見這些水珠，便歡快地叫起來(lái)：“你們快來(lái)看呀，那荷葉托著的水珠簡(jiǎn)直像一粒粒珍珠，多美??！” （ ）有一天早晨，荷池里的魚兒一打挺兒，濺起的水花落在荷葉上。一顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)，好看極了。（ ）它對(duì)荷葉說：“看看，由于我的存在，才給你增添了光輝。人們到這里，不都是來(lái)看我的嗎？”荷葉微笑不語(yǔ)。 九、回憶課文內(nèi)容，完成下面的填空練習(xí)。13%1、在（ ）的日子里，在（ ）的世界里的我能做些什么呢？只有（ ）罷了，只有匆匆罷了過去的日子（ ），被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)（ ）了。節(jié)選自匆匆。2、人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或（ ），或（ ）?！睘槿嗣窭娑溃停?）；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就（ ）。張思德德同志是為人民利益而死的，他的死是比（ ）。節(jié)選自為人民服務(wù)。3、請(qǐng)寫出“孰為汝多知乎？”句子的意思： 。4、把王安石元日詩(shī)句補(bǔ)充完整。爆竹聲中一歲除， 。千門萬(wàn)戶曈曈日， 。 十、讀短文，完成下面的練習(xí)。18%孩子，我為什么打你畢淑敏有一次與朋友聊天，我說，我這一輩子，從沒打過人你突然插嘴說：“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我”那一瞬，屋里很靜很靜。那一天，我繼續(xù)同客人談了很多的話，但一直心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我整個(gè)心靈。面對(duì)你的眼睛，我要承認(rèn)：這個(gè)世界上，我只打過一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常；不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。在你很小很小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微的碰撞，都會(huì)將你稚弱的生命擦傷。我為你無(wú)日無(wú)夜的操勞，無(wú)怨無(wú)悔。我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。你像竹筍一樣開始長(zhǎng)大。你開始淘氣，開始惡作劇你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢幣、弄臟衣服我都不曾打過你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)摔交一樣應(yīng)該得到原諒。第一次打你的原因，已經(jīng)記不清了?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧，你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器毆打。如果問我為什么要打你，我只能說，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去摸它。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，我能夠通過打讓你感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。我謹(jǐn)慎地使用毆打。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手每一次打過你之后，我都要深深的自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰。但我知道，責(zé)罰不可以替代，它如同饑餓中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。我從不用工具打人。打人的人用了多大的力氣，便會(huì)遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確的掌握力量，不至于失手將你打得太重。我知道打人不對(duì)，但這個(gè)世界給了為人父母一項(xiàng)特殊的赦免打是愛。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。我毫不猶豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)?，重要的不是身累，而是心累孩子，聽了你的話我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了許多道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。惟有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？1、在第一自然段中用著重號(hào)找出兩對(duì)反義詞。（2%）2、結(jié)合文章理解下列詞語(yǔ)。(4%)“我行我素”指的是 ?！氨巯登рx”指的是 。3、根據(jù)文章內(nèi)容用簡(jiǎn)要的話填空。(6%)“你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆?！薄拔摇鄙岵坏么蚰悖?yàn)?；“你像竹筍一樣開始長(zhǎng)大?！薄拔摇辈粫?huì)打你，因?yàn)?你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素。”“我”第一次打你，因?yàn)?。4、文中寫到“我謹(jǐn)慎地使用毆打”是因?yàn)椋?；“我從不用工具打是因?yàn)椤保?。4、請(qǐng)你用三個(gè)精煉的詞語(yǔ)概括文中的“我”打孩子時(shí)候的感受。(3%) 、 、 5、為什么說“打與不打都是愛”？(3%) 十一、作文。（30分）你肯定得到很多的愛，有父母的，老師的，同學(xué)的，加快一件事，寫出別人對(duì)你的愛。要求：語(yǔ)句通順，真情實(shí)感，450字左右。出卷意圖：新課標(biāo)環(huán)境下，隨著新的教育理念逐步落實(shí)，教育教學(xué)正在發(fā)生日益變化，小學(xué)語(yǔ)文能力的考核與評(píng)價(jià)也隨著發(fā)生了質(zhì)的變化。從命題形式到試題內(nèi)容，從考核的目的到操作手段也發(fā)生了很多變化，下面我將本學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文期末試題的設(shè)計(jì)意圖分析如下：試題一、二、三：考察學(xué)生對(duì)學(xué)的字的掌握情況。我設(shè)計(jì)了多種形式的試題，注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力，試題的適用范圍廣，適用于六年級(jí)學(xué)生。試題四、五、六：考察學(xué)生詞語(yǔ)掌握情況，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)及使用范圍，能正確使用詞語(yǔ)而且使學(xué)生在以后的作文與寫作過程中詞語(yǔ)運(yùn)用得更加得心應(yīng)手。試題七、八、九：句子的考察，這部分試題給了學(xué)生較大的獨(dú)立思考空間，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與理解能力，使學(xué)生掌握不同形式試題的解答方法。試題十：閱讀能力的培養(yǎng)。這部分主要對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的考察，使學(xué)生在正確