七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元質(zhì)量評(píng)估新人教版.docx

單元質(zhì)量評(píng)估(時(shí)間:120分鐘滿分:120分)一、積累與運(yùn)用(共30分)1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是(3分)()A. 詛咒(zhu)篤志(d)曲肱(gng)威懾(sh)B. 褪色(tu)搓捻(cu)綻開(zhn)尷尬(g)C. 菜畦(w)臃腫(zhn)蟬蛻(tu)斑蝥(mo)D. 秕谷(b)黑痣(zh)時(shí)辰(chen)桑椹(shn)2.下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(3分)()A.纏絡(luò)腦髓納涼人生鼎沸B.蟬蛻蜂密糾紛見義勇為C.探測(cè)贈(zèng)送寂靜花團(tuán)錦簇D.夾逢軟弱矮小廢寢忘食3.下面搭配正確的一項(xiàng)是(3分)()A.從百草園到三味書屋魯迅中國吶喊B.再塑生命的人海倫凱勒美國假如給我三天光明C.竊讀記林海音中國城南舊事D.論語孔子春秋記錄孔子及其弟子言行的一部書4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(3分)()A.加強(qiáng)食品監(jiān)管,直接關(guān)系到人民的幸福指數(shù)能否得到提高。B.為了杜絕酒駕行為不再發(fā)生,交警部門加強(qiáng)了巡查的力度。C.H7N9禽流感已導(dǎo)致禽類產(chǎn)業(yè)重大損失,為此,國務(wù)院緊急下?lián)芊龀謱？?以解決禽類養(yǎng)殖戶經(jīng)費(fèi)短缺。D.法國PPR集團(tuán)董事長亨利皮諾先生,4月26日上午在北京代表皮諾家族宣布,將向中國無償捐贈(zèng)流失海外的圓明園青銅鼠首和兔首。5.古詩文默寫。(6分)(1),可以為師矣。(論語)(2)論語中闡述學(xué)與思辯證關(guān)系的語句是:,。(3)三人行,。(論語)(4),仁在其中矣。(論語)(5)峨眉山月歌一詩中,點(diǎn)明遠(yuǎn)游路線,抒發(fā)依依惜別之情的兩句是:,。(6)江南逢李龜年一詩中,常被用來表達(dá)久別重逢,幸會(huì)難得的心情的兩句是:,。6.下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是(4分)()一次,富蘭克林買到一本旁觀者刊物,便邊讀邊把幾篇文章的大意摘錄下來。接著,就把自己寫的與原文比較,發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),就把它改正過來。幾年以后,他模擬原文的風(fēng)格,寫出了一篇篇文章。這樣下來,他不僅掌握了作者的觀點(diǎn),取到了“真經(jīng)”,而且學(xué)到了作者的思維方法,鍛煉了自己的創(chuàng)造力?！安粍?dòng)筆墨不讀書”是強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練思維的好方法。美國科學(xué)家富蘭克林的成功就是由此開始的。A.B. C.D.7.某校初一三班開展“漢字趣味解讀”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),同學(xué)們查找資料,合作討論,收獲頗豐。(8分)(1)甲小組同學(xué)從量詞入手,寫了一段發(fā)言材料,請(qǐng)你再舉一例,并加以適當(dāng)?shù)慕忉?使材料更加充實(shí)豐富。漢語中的一些量詞形象生動(dòng),極富韻味。如:一“眼”井,那水汪汪的井可不就是大地的眼眸嗎?如:一“壺”漂泊,那一壺醇酒承載著游子多少鄉(xiāng)思啊。又如:,。量詞,一個(gè)字用下去,就把事物的形態(tài)神韻描摹出來了,這實(shí)在是中國人的智慧。(2)乙小組同學(xué)從漢字結(jié)構(gòu)入手,發(fā)現(xiàn)將某些漢字拆開并加以聯(lián)想可以有新的理解。如:選走在前面的人,更有選擇的余地。舒善于取舍,樂于給予,才能安然快樂。請(qǐng)你從“拓”“劣”“盼”三個(gè)字中任選一個(gè)寫出你的理解。二、閱讀理解(共40分)(一)曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！弊釉?“飯疏食,飲水,曲肱而枕之,樂亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云?！?.解釋下列加點(diǎn)詞語。(4分)(1)吾日三省吾身()(2)可以為師矣()(3)飯疏食,飲水()(4)于我如浮云()9.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(3分)10.請(qǐng)找出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的句子。(4分)(二)一支金色的鋼筆這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言:“請(qǐng)用鋼筆寫字!”她沒有一次照做,一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白,為何在她文靜純真的背后,深藏著那么讓人不可捉摸的倔強(qiáng)。當(dāng)我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時(shí),我決定對(duì)她進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)。于是,那個(gè)陽光明媚的午后,便有了這樣的場(chǎng)景我一面踱著步子解析優(yōu)秀作文的詞句,一面時(shí)不時(shí)地用余光安撫在角落默默流淚的她。她開始躲我,面色倉皇、神情狼狽,像春花躲著秋風(fēng)一般,硬生生地要隔一個(gè)夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴(yán)。相反,我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。下午放學(xué)后的校園,多了幾分靜謐與冷清。我獨(dú)自在窗明幾凈的走廊上散步,猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。透過窗簾間的縫隙,我能看到,她和她的同桌正在喃喃地說些什么。那是一個(gè)皮膚黝黑的小男孩,家境十分拮據(jù),經(jīng)學(xué)校減免過的學(xué)費(fèi)都得拖上幾個(gè)月才能勉強(qiáng)繳清。我心懷期待地看著他們?cè)诳諘绲慕淌依锔`竊私語。真怕他們的嬉笑里,有我的名字。正當(dāng)我準(zhǔn)備推門而入時(shí),一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。她滿目感激地收起手中的鋼筆,微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開,接過那支破舊的鋼筆,輕輕地將它擱到里面,那神色,如同手捧至寶一般。臨行前,他略帶豪情地說了一句:“放心吧,這次你是用鋼筆寫的,老師不會(huì)再批評(píng)你了!”夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙,絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場(chǎng)充滿童真的友誼里,我無法找到自己介入的借口,只得暗自逃離。第二天,在寬大的辦公桌上,我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子,同樣的筆色,同樣的日期。市里舉行長跑比賽的時(shí)候,他不顧一切地報(bào)了名。接著,他毫無懸念成了代表學(xué)校參賽的選手。5000米的距離,對(duì)于臺(tái)下這幫稚氣未脫的孩子來說,的確是一場(chǎng)艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑,堅(jiān)持不懈。我和看臺(tái)上的老師們一起,情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭,在臨近終點(diǎn)的時(shí)刻,依然沖勁十足。驚人的一幕出現(xiàn)了:他愣愣地站在終點(diǎn)附近的跑道上,看著后來的選手們牙關(guān)緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白,在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭,他為何選擇了止步。當(dāng)有兩人陸續(xù)沖過終點(diǎn)后,他才狂喜高呼著奔向終點(diǎn)。毫無疑問,他受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。要知道,他代表的是整個(gè)學(xué)校,而不僅僅是他個(gè)人。他的無人理解的行為,已然辜負(fù)了所有隨行老師的希望。那是我第一次對(duì)他怒吼斥責(zé),我以為,他是想用特立獨(dú)行的方式來博得眾人關(guān)注的目光?！澳忝髅髂芘艿谝?為什么要在終點(diǎn)前停下來?你知不知道這關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)?”我一遍遍地責(zé)問,他則頃刻間淚流滿面?！袄蠋煹谝幻偷诙莫?jiǎng)品都不是鋼筆!我我只要鋼筆。這樣,我的同桌就不會(huì)再煩惱,也不會(huì)因?yàn)橛勉U筆寫作業(yè)而受到批評(píng)了”他嗚嗚地悲鳴,訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。我恍然覺察到自己的渺小與狼狽校門口的喜報(bào)欄上,赫然寫著他的名字和獲得的獎(jiǎng)品。我見過,那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆! 面對(duì)這樣一個(gè)不諳世事的孩子,我內(nèi)心充滿了愧疚。(選文有刪改)11.請(qǐng)結(jié)合文本梳理小說的故事情節(jié)和“我”的情感脈絡(luò),并將(1)(2)(3)(4)處內(nèi)容填入表內(nèi)相應(yīng)位置。(4分)情節(jié)情感開端(1)(3)發(fā)展“她”不改,“我”批評(píng),“她”躲“我”,“小男孩”幫“她”,“她”借鋼筆寫字。悲戚、真怕、逃離(后悔)。高潮(2)歡呼、怒吼、渺小、狼狽。結(jié)局校門口喜報(bào)欄上,寫著他的名字和獲得的獎(jiǎng)品。(4)12.小說題為“一支金色的鋼筆”,請(qǐng)問“鋼筆”在小說結(jié)構(gòu)上有什么作用?你認(rèn)為“金色”有哪幾層含義?(4分)13.請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫線部分的句子。(3分)她開始躲我,面色倉皇、神情狼狽,像春花躲著秋風(fēng)一般,硬生生地要隔一個(gè)夏季。14.你認(rèn)為“我”和“小男孩”誰是小說的主人公?請(qǐng)簡述理由。(3分)(三)大師治學(xué)林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來,更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看,林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。林語堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課,他帶了一個(gè)大包到教室,學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料,心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國萊比錫大學(xué)語言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測(cè)。不料,林語堂上了講臺(tái),把包倒過來,往講臺(tái)上一倒,只見一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺(tái)上。林語堂抓起一把花生,分給前面的學(xué)生,并請(qǐng)諸君自便。大家你看我我看你,誰也不敢先動(dòng)手。林語堂笑道:“吃花生必吃帶殼的,一切味道與風(fēng)趣,全在剝殼。剝殼愈有勁,花生米愈有味道?！彼D了頓,接著說道,“花生米又叫長生果。諸君第一天上課,請(qǐng)吃我的長生果。祝諸君長生不老!以后我上課不點(diǎn)名,愿諸君吃了長生果,更有長性子,不要逃學(xué),則幸甚幸甚,三生有幸?！睂W(xué)生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機(jī)招呼學(xué)生:“請(qǐng)吃!請(qǐng)吃!”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完,林語堂隨即宣布下課。此后林語堂講課,果然沒有學(xué)生缺課,而且還有很多外來的學(xué)生慕名趕來偷師。更絕的是,林語堂所執(zhí)教的課程,竟然從不舉行考試,每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候,林語堂便端坐在講臺(tái)上,隨手撿起學(xué)生的花名冊(cè)一一唱名,念到名字的學(xué)生依次站起來。這時(shí),林語堂便如相面先生一般,細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番,然后在成績冊(cè)上記上一個(gè)分?jǐn)?shù),這就是該生本學(xué)期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞,并引起了一些老師的模仿。林語堂這樣做的直接原因是他對(duì)刻板的考試制度的厭惡,他說:“倘使我只在大學(xué)講堂演講,一班56個(gè)學(xué)生,多半見面而不知名,少半連面都認(rèn)不得,到了學(xué)期終叫我出10個(gè)考題給他們考,而憑這10個(gè)考題,定他們及格不及格,打死我我也不肯。”他還把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”,說:“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù),可惜被煮的是我們男女青年。”令人稱奇的是,那些被林語堂“相面打分”過的學(xué)生接到自己的成績后個(gè)個(gè)心服口服,沒有一個(gè)人上校長那投訴,而且大家公認(rèn)林語堂相面打下的分?jǐn)?shù),其公正程度,遠(yuǎn)超過一般以筆試命題計(jì)分的方法。其實(shí),林語堂記憶力超群,他平時(shí)在上課的時(shí)候,通過提問、交流等方式早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底,他的這種相面打分看似極其隨意,實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后做出的合理決斷,比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。15.第段在文中起什么作用?(2分)16.本文第段描寫林語堂,有神態(tài)描寫,還有描寫、語言描寫。(2分)17.林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么?(3分)18.文中第段畫線句浸透著林語堂強(qiáng)烈的情感,極富感染力,請(qǐng)簡要分析是如何表達(dá)的。(3分)19.閱讀以下兩則林語堂的經(jīng)典名言,結(jié)合本文內(nèi)容,談?wù)勀阈闹械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)。(5分)名言一:讓我和草木為友,和風(fēng)相親,我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動(dòng),覺得很快樂。名言二:人生不過如此,且行且珍惜,自己永遠(yuǎn)是自己的主角,不要總在別人的戲劇里充當(dāng)著配角。三、寫作(50分)20.請(qǐng)以“校園友愛二三事”為題目寫一篇記敘文。要求:不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。不得抄襲、套作。用規(guī)范漢字書寫?！敬鸢概c解析】1.C(wq。)2.C(A. 生聲;B. 密蜜;D. 逢縫。)3.B(A.節(jié)選自朝花夕拾;C.節(jié)選自英子的心;D.論語的作者是孔子的弟子及再傳弟子。)4.D(A項(xiàng)的語病為“前后語意表述不一致”;B項(xiàng)語病為“表意矛盾”;C項(xiàng)語病為“搭配不合理”。)5.(1)溫故而知新(2)學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆(3)必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?4)博學(xué)而篤志切問而近思(5)夜發(fā)清溪向三峽思君不見下渝州(6)正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君6.C7.(1)示例:一“臉”笑那親切與喜悅超越眉眼,充分地展現(xiàn)在整張臉上一“懷”愁緒愁緒原本無形,它已多到排解不開,盈滿胸懷,是多么形象啊(2)拓:親手搬開攔路石頭,才能開拓新天地。劣:遇到事情總想著少出力,你就會(huì)比別人差。盼:分開兩地,望眼欲穿,期待相聚。8.(1)自我檢查、反省(2)憑借(3)名詞活用作動(dòng)詞,吃飯(4)對(duì),對(duì)于9.替人家謀慮是否真誠盡心?和朋友交往是否誠實(shí)?老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)過了?10.溫故而知新,可以為師矣。知之者不如好之者,好之者不如樂之者。11.情節(jié):(1)“她”第五次沒用鋼筆寫字(作業(yè))。(2)他站在終點(diǎn)附近的跑道,等兩人沖過終點(diǎn)后,他才奔向終點(diǎn)。對(duì)此,“我”對(duì)“他”怒吼斥責(zé)。情感:(3)憤然。(4)愧疚。12.“鋼筆”是全文的線索。含義:(1)顏色是金色的。(2)童真的友誼是珍貴的。13.運(yùn)用比喻的修辭手法,將“我”比作“秋風(fēng)”,將“小女孩”比作“春花”,形象生動(dòng)。嬌嫩的“春花”害怕無情的“秋風(fēng)”,漫長的夏季比作“我”和“小女孩”之間的距離。作用:形象地表現(xiàn)了“我”與“她”之間的距離很長,暗示了“我”的情感變化,進(jìn)而深化主題。14.“我”是主人公。小說以“我”的所見、所聞、所思為線索組織材料,表現(xiàn)了“我”對(duì)自身心態(tài)的愧疚,也表現(xiàn)了“我”對(duì)小男孩行為的贊賞?！靶∧泻ⅰ笔侵魅斯Ｐ≌f通過“小男孩”的行為,充分表現(xiàn)了童真友誼的珍貴。“我”和“小男孩”都是主人公。小說通過“我”與“小男孩”的行為對(duì)比,既表現(xiàn)了“我”的愧疚,也表現(xiàn)了“我”對(duì)“小男孩”以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞。15.統(tǒng)領(lǐng)全文(引起下文,點(diǎn)明文章主旨),下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。16.動(dòng)作17.林語堂記憶力超群,他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底。 “相面打分”看似隨意,實(shí)際上是合理決斷。18.該句運(yùn)用了比喻的修辭手法,將“惡性考試”形象地比作“煮鶴藝術(shù)”,極富諷刺意味,飽含了林語堂對(duì)刻板考試制度的厭惡,表達(dá)了對(duì)學(xué)生遭遇的惋惜。19.尊重學(xué)生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨(dú)立等。 20.寫作指導(dǎo):(1)寫什么?寫有關(guān)老師的事。一是寫老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的事。例如,有位同學(xué)不小心扭傷了腳,老師馬上把他背到醫(yī)院里治療;又有一位同學(xué)在家庭生活上比較困難,老師伸出援助之手,并號(hào)召全班同學(xué)獻(xiàn)愛心。二是寫老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的事。例如,老師利用自己的休息時(shí)間給成績較差的同學(xué)義務(wù)補(bǔ)課。記敘同學(xué)之間的事。一是寫同學(xué)之間互相幫助