淺談多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用與誤區(qū).doc

淺談多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用與誤區(qū)摘要：隨著經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，信心技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了越來越廣泛的使用。多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞，滿足各層次學(xué)生的需求，彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。不過在課堂教學(xué)中以避免過分依賴多媒體等一些誤區(qū)，合理使用多媒體以優(yōu)化語文課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：多媒體 課件 語文教學(xué) 誤區(qū)近年來，隨著經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，新課改的實(shí)施與各級(jí)教育主管部門的支持，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件得到了很大改善。多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)深入到各農(nóng)村小學(xué)課堂中，給教育教學(xué)工作注入了無與倫比的新鮮活力，多媒體它具有直觀形象、活潑生動(dòng)、息信量大、交互簡便等特點(diǎn)。在教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、開拓學(xué)生的思維力、啟發(fā)學(xué)生的想象力，對(duì)打造高效課堂有前所未有的作用。各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、效率都有了很大提高。一、多媒體的運(yùn)用在語文課堂中，教師運(yùn)用多媒體課件，把課文經(jīng)過加工處理，變成了以文字、圖片、聲音、視頻等多種形式的教學(xué)情境，達(dá)到了聲、圖、文、影并茂的情景教學(xué)效果，在教育教學(xué)中起到了傳統(tǒng)教學(xué)所不能起到的作用。（一）、精心設(shè)計(jì)，誘發(fā)興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币惶谜n要抓住學(xué)生的注意力，需要濃厚的興趣，有了興趣才能激起學(xué)生的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)進(jìn)的動(dòng)力。多媒體課件具有直觀、生動(dòng)、形象、具體等特點(diǎn)?？梢灾庇^的看到，可以用耳朵聽到，可以有靜止的優(yōu)美風(fēng)景，也可以實(shí)現(xiàn)或感動(dòng)或緊張的故事情節(jié)，學(xué)生猶如身臨其境，能生動(dòng)形象的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索欲望強(qiáng)烈了，興趣被激活了，學(xué)習(xí)便成為一件輕松愉快的過程。比如：我在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)戰(zhàn)爭(zhēng)單元的古詩十五從軍征導(dǎo)入時(shí)就深有感觸?！皯?zhàn)爭(zhēng)”二字并不陌生，但對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)這件事是誰也沒有經(jīng)歷過的，所以，為了讓學(xué)生更直觀的了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的沉重災(zāi)難，我搜集部分了關(guān)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的影視劇片段和關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，學(xué)生很直觀的感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給這個(gè)世界，給給人類所帶來的傷痛，一方面激發(fā)了學(xué)生的愛國主義思想，更重要的是，學(xué)生從中感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和平時(shí)代的寶貴，同時(shí)也深刻的體會(huì)到了本單元的主題。學(xué)生自然而然就會(huì)帶著一種批判的精神去了解本首古詩，感受封建兵役制度給人民群眾帶來的沉痛災(zāi)難。本課的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)不費(fèi)一言一語，順利完成。（二）、巧用多媒體，突破重難點(diǎn)語文是一門文學(xué)藝術(shù)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)中只有一支粉筆、一塊黑板、一位老師、一張嘴的教學(xué)環(huán)境下，很難讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的真正魅力。而且由于教材中的課文和作者都處于一定的時(shí)代、背景和空間，而學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，缺乏時(shí)間和空間的概念，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的教學(xué)手法，難以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感，學(xué)生的興趣也難以調(diào)動(dòng)。而多媒體的運(yùn)用，能打破時(shí)空限制，把語言文字所描繪的情景直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，可以把枯燥的理論知識(shí)用聲、形、色俱全的形式展現(xiàn)出來，能使學(xué)生從聽覺視覺上去領(lǐng)略語言文學(xué)所描繪“美”的情景，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在展現(xiàn)的同時(shí)對(duì)學(xué)生加以指引，做到教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。如在北師大六年級(jí)上冊(cè)課文三峽之秋一課，是描繪了長江三峽秋天絢麗多姿，神奇多變的景色?？墒菍?duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，幾乎所有學(xué)生都沒有親眼見過三峽，盡管課文以生動(dòng)優(yōu)美的文字為我們描述了三峽一天中的優(yōu)美景色，盡管教師以動(dòng)情豐富的語言來講述，來形容，可是對(duì)于學(xué)生來說一切只能憑借自己在腦海中的想象那一幅幅景色畫面，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃。如果能把多媒體教學(xué)運(yùn)用到本課中來，通過多媒體課件，可以把三峽早晨的明麗，中午的熱烈，下午的寧靜，夜晚的神秘一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以優(yōu)美得音樂，恰當(dāng)?shù)慕庹f，讓學(xué)生直觀的領(lǐng)略三峽秋天美麗的景色，更能拓展延伸到巫峽與瞿塘峽壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。（三）、利用多媒體，提高閱讀寫作能力多媒體能把枯燥的文字用具體的圖像、鮮明的色彩、動(dòng)聽的聲音真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。在小學(xué)語文日常的作文教學(xué)中，一個(gè)作文題目會(huì)讓學(xué)生冥思苦想，尤其對(duì)一些偏離實(shí)際生活的想象作文。對(duì)于農(nóng)村孩子來說，有生活環(huán)境和眼界的局限。所以在這個(gè)過程中，學(xué)生絞盡腦汁的想象去發(fā)揮，仍然不得其法，難以激發(fā)其靈感。如果這個(gè)時(shí)候，教師能利用多媒體搜集一些關(guān)于這寫作文的圖片或影像，用于作文教學(xué)當(dāng)中，會(huì)讓抽象的作文題目具象化，有了更強(qiáng)的感染力，讓學(xué)生不斷搜集到寫作素材，學(xué)生不但有了寫作興趣，還啟發(fā)了寫作思維。如我在教學(xué)北師大五年級(jí)上冊(cè)天馬這一單元習(xí)作“未來的馬”或“假如我有一匹馬”想象作文指導(dǎo)時(shí)。學(xué)生平時(shí)很少見過真正的馬，只有在影視劇中偶爾有所了解。我認(rèn)為首先要讓學(xué)生了解，馬這種動(dòng)物，然后了解馬在人類社會(huì)中所起到的作用，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象，在未來社會(huì)中，這種動(dòng)物還會(huì)以哪種形式出現(xiàn)？還會(huì)給人帶來哪些便利？所以我在網(wǎng)絡(luò)上搜集了較多馬的圖片，在影視劇中截取了馬在人類社會(huì)中所起到的作用片段，并加以解說。學(xué)生興致很高昂，不時(shí)會(huì)冒出這樣或那樣有去的問題，我都耐心解答。學(xué)生得到滿意的答案后，對(duì)馬有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。這是我就趁熱打鐵，適時(shí)引導(dǎo)：“大家喜歡嗎種種動(dòng)物嗎？”“馬在我們古代人民的生活中重要嗎？”“在我們現(xiàn)在這樣和平舒適的年代你想不想也擁有一匹馬呢？”“你想讓它幫你做些什么呢？”學(xué)生的積極性很高，有的說想擁有一匹會(huì)飛的馬，帶他環(huán)游世界；有的說想擁有一匹智能的馬，以后他學(xué)習(xí)中的難題都不會(huì)再害怕了；還有的說想擁有一會(huì)干活的馬，幫媽媽干家務(wù)；聽到這些我很吃驚，我沒有只言片語的提醒，學(xué)生的思維自然而然的跳躍到了作文主題上來了。（四）、拓寬思維、激發(fā)想象著名的科學(xué)家、教育家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！闭Z文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生想象力的啟發(fā)尤為重要。但是怎樣啟發(fā)呢？用什么樣的語言呢？語言不準(zhǔn)確，怎樣把形象的預(yù)言轉(zhuǎn)化為視覺的形象？引導(dǎo)變成了誤導(dǎo)；語言不夠生動(dòng)具體，引導(dǎo)效果不好。語文教師每天都在做著這樣的思考。多媒體可以把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情，啟發(fā)學(xué)生想象力。一、使用多媒體的誤區(qū)與傳統(tǒng)的教育方式相比，雖然多媒體教學(xué)具有比較明顯的優(yōu)勢(shì)，但在現(xiàn)今的多媒體教學(xué)運(yùn)用中不可忽視的缺點(diǎn)也在語文課堂中逐漸凸顯。如教師在多媒體運(yùn)用中課件嘩眾取寵，華而不實(shí)；對(duì)多媒體課件所依賴，被多媒體課件所制約；缺乏教師主導(dǎo)，缺乏師生互動(dòng)交流，造成學(xué)生思維能力下降；對(duì)多媒體課堂把握不夠，造成課堂混亂等。所以，筆者認(rèn)為在多媒體運(yùn)用中還應(yīng)注意以下問題:（一）、不能濫用多媒體多媒體的運(yùn)用讓長期困擾語文教師的教學(xué)重難點(diǎn)都迎刃而解，但往往使用不當(dāng)則會(huì)適得其反，究其根源，實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了從“電腦”為中心的教學(xué)思想。所以語文教師在多媒體運(yùn)用過程中不能過多依賴，只有對(duì)那些復(fù)雜抽象，看不見摸不著，很難用語言講清楚的內(nèi)容，用多媒體輔助教學(xué)，形象直觀生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣重難點(diǎn)才能突破，才能使學(xué)生在積累大量的感性材料基礎(chǔ)上逐漸形成正確的表象，才能真正抓住多媒體教學(xué)的精髓，才能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧美好的教學(xué)氛圍，使我們?cè)趯?shí)際教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮出多媒體的最佳功效。（二）使用多媒體肯定會(huì)有良好教學(xué)效果？利用多媒體教學(xué)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能更好的突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。在教師設(shè)計(jì)課件時(shí)，是重要堅(jiān)持學(xué)生主體的教學(xué)思想為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)合理，生動(dòng)的課件，讓學(xué)生明確一堂課的主要任務(wù)，并主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，也應(yīng)該留給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，注意與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，正確做到課件為人所用，而不是人為課件所投，過度依懶課件。但我們現(xiàn)在教師吧多媒體課件當(dāng)成了萬能的教學(xué)儀器。教師思路被課件所制約、牽引，導(dǎo)致課堂大部分時(shí)間都在使用多媒體，多媒體代替了教師的作用；還有的教師為了吸引學(xué)生注意力，課件制作背景鮮艷復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并使用了大量的音樂視頻等素材，嘩眾取寵，華而不實(shí)；還有的教師在生字教學(xué)時(shí)，喜歡生字詞制作成動(dòng)畫，讓學(xué)生去讀，去組詞，但忽視了生字教學(xué)時(shí)在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握生字的正確書寫。還有的學(xué)生會(huì)被花里胡哨的動(dòng)畫、音樂所吸引，對(duì)正常的教學(xué)產(chǎn)生干擾作用，分散了學(xué)生注意力。達(dá)不到良好的教學(xué)效果。（三）多媒體課件的制作弊病制作多媒體課件不僅要求教師有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。但是有些教師制作課件的過程中往往重視課件的美觀而忽略的課件的內(nèi)容與指導(dǎo)性，本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。有的老師在制作課件時(shí)，一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動(dòng)畫效果，每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。多媒體技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，作為一名21世紀(jì)的基層教師，應(yīng)該以全新的教育理念為指導(dǎo)，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，做到會(huì)用、善用、創(chuàng)新使用，營造活躍的課堂氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)語文、會(huì)學(xué)語文、學(xué)會(huì)語文，推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的跨世紀(jì)