中學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》每日一練試題 附答案.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)每日一練試題 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、初一語(yǔ)文單元測(cè)驗(yàn)中，王老師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生抄襲了一道 1 分的題目。閱卷時(shí)，他在這個(gè)學(xué)生的試卷上打分為“90-1”，該生拿到試卷后非常慚愧，要求改為 89 分。王老師給他批了一個(gè)“89+1”，并對(duì)他說(shuō)：“知錯(cuò)能改就好，這 1 分是對(duì)你能認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)。”王老師的做法所體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特殊性不包括（ ）。A.階段的特殊性 B.任務(wù)的特殊性 C.對(duì)象的特殊性 D.工具的特殊性2、大陸漂移說(shuō)是一種解釋地殼運(yùn)動(dòng)和海路分布、演變的科學(xué)假說(shuō),為板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ),對(duì)地球科學(xué)的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。下列人物中,正式提出該學(xué)說(shuō)的是（ ）。A.培根 B.洪堡 C.魏格納 D.達(dá)爾文3、牛老師在班級(jí)管理中采取了一系列措施，其中正確的是（ ）。A鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)困生B編排座位時(shí)讓學(xué)生按成績(jī)排名自己選擇C有學(xué)生丟失東西時(shí)馬上檢查全班學(xué)生的書(shū)包D私下告知無(wú)記名票選的“最差生”并提出要求4、某縣級(jí)政府為了提高本縣的中考成績(jī).將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點(diǎn)學(xué)校.并給予政府傾斜. 該縣級(jí)政府的做法（ ）。A.合法，縣級(jí)政府有權(quán)自主管理B.合法，有助于校際教育質(zhì)暈競(jìng)爭(zhēng)C.不合法，不能設(shè)置重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校D.不合法，應(yīng)該平均分配各類教育資料5、在中國(guó)農(nóng)歷中，每月的第一天叫做（ ）。A朔日B望日C既望D晦日6、鐘老師在班上設(shè)立“進(jìn)步展示臺(tái)”，分類展示在不同方面有進(jìn)步的學(xué)生.這表明鐘老師（ ）。A.不以分?jǐn)?shù)為為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)B.不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展C.不注重與學(xué)生家庭密切聯(lián)系D.不主動(dòng)與教師密切合作7、未成年人享有( )，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的（ ）。A學(xué)習(xí)權(quán)B受教育權(quán)C集會(huì)權(quán)D人身權(quán)8、為了提高學(xué)生的法制意識(shí)，預(yù)防可能發(fā)生的未成年人犯罪事件，學(xué)校擬采取應(yīng)對(duì)措施。下列選項(xiàng)中不正確的是（ ）。A.聘任優(yōu)秀的律師擔(dān)任法制教育的兼職教師 B.聘任當(dāng)?shù)嘏沙鏊删瘬?dān)任校外法律輔導(dǎo)員C.要求教育未成年學(xué)生的父母配合開(kāi)展法制 D.要求班主任承擔(dān)對(duì)未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任9、人類社會(huì)經(jīng)歷了三次科技革命，第一次科技革命的標(biāo)志是（ ）。A.蒸汽機(jī)的發(fā)明 B.紡織機(jī)的發(fā)明 C.電力的發(fā)明 D.電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明 10、孫老師把沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場(chǎng)上，讓他們?cè)诶滹L(fēng)中把作業(yè)寫(xiě)完，說(shuō)要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛。這說(shuō)明，孫老師沒(méi)有做到（ ）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生 B.因材施教 C.廉潔從教 D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 11、下列明清作家與其戲曲作品，對(duì)應(yīng)不正確的是（ ）。A.李漁一竇娥冤B.孔尚任一挑花扇C.洪昇-長(zhǎng)生殿D.湯顯祖一 釷丹亭12、藝術(shù)鑒賞，是指讀者、觀眾、聽(tīng)眾憑借藝術(shù)作品而展開(kāi)的一種積極的、主動(dòng)的審美再創(chuàng)造活動(dòng)。因此，鑒賞的本身便是一種審美的（ ）。A.再創(chuàng)造B.創(chuàng)造C.鑒賞D.欣賞13、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)對(duì)青少年兒童權(quán)利的重視，體現(xiàn)所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應(yīng)最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展這一精神的重要原則是（ ）。A.兒童利益最佳原則B.尊重兒童基本權(quán)利原則C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則D.無(wú)歧視原則14、如果兩個(gè)概念的外延完全重合，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（ ）。A同一關(guān)系 B屬種關(guān)系 C交叉關(guān)系 D矛盾關(guān)系15、教師的批評(píng)與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)（ ）。A.存在正相關(guān)B.關(guān)系不明顯C.存在負(fù)相關(guān)D.有利有弊16、明初廢行省，設(shè)三司，其直接影響是（）。A地方割據(jù)勢(shì)力有發(fā)展的趨勢(shì)B封建制度衰落C封建專制制度空前強(qiáng)化D中央集權(quán)得到加強(qiáng)17、小明看書(shū)時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們?cè)谀姆N注意品質(zhì)上存在差異？（ ）。A、注意廣度B、注意分配C、注意穩(wěn)定D、注意轉(zhuǎn)移18、李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，李老師的做法是在（ ）。A.行使教師權(quán)利 B.履行教師義務(wù)C.影響學(xué)校的秩序 D.給學(xué)校出難題19、紫外線促使人體合成（ ）以預(yù)防佝僂病。A維生素A B維生素BC維生素C D維生素D20、中國(guó)是絲綢的故鄉(xiāng)。下列傳說(shuō)人物中，首創(chuàng)種桑養(yǎng)蠶之法、抽絲織絹之術(shù)，被后世奉為“先蠶圣母”的是（ ）。A.黃帝B.神農(nóng)C.女?huà)zD.螺祖21、某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（ ）。A.學(xué)校教工代表大會(huì) B.當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門(mén) D.所在省教育行政主管部門(mén)22、“日、月、水、山”幾個(gè)字都是（ ）字。A會(huì)意B象形C形聲D假借23、國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、（ ），提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì) 伍建設(shè)。A學(xué)習(xí)和培訓(xùn) B溝通和合作 C培養(yǎng)和培訓(xùn) D交流和互訪24、“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（ ）。A.個(gè)體需求具有層次性 B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智能具有多元性 D.人類發(fā)展具有共同性25、某中學(xué)規(guī)定，教師因體產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（ ）。A 不合法，侵犯了教師享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利26、秦漢時(shí)期，中華文化在中國(guó)和世界文明史上都有重要地位，表現(xiàn)在（ ）。開(kāi)始成為東方文化中心 開(kāi)始吸收外來(lái)文化成就文化成就開(kāi)始輸出 科技水平居世界前列A.B.C.D.27、大學(xué)畢業(yè)的陳某曾因故意犯罪被判處有期徒刑 1 年，刑滿釋放后，他前往某初級(jí)中學(xué)應(yīng)聘學(xué)校（ ）。A.不得聘用B.可以聘用C.應(yīng)當(dāng)聘用D.暫緩聘用28、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（ ）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。A可以 B不得 C應(yīng)當(dāng) D自行決定29、中國(guó)歷史上最大的一部百科全書(shū)是（ ）。A資治通鑒 B永樂(lè)大典C古今圖書(shū)集成 D四庫(kù)全書(shū) 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、那年由于工作調(diào)動(dòng)，我到新的學(xué)校報(bào)到時(shí)，已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了?？晌医邮值氖窃鯓拥囊粋€(gè)班呀。課堂上總是亂哄哄的，搞小動(dòng)作交頭接耳的，坐立不安的令你 應(yīng)接不暇。下課鈴一響，幾十個(gè)孩子紛紛從座上彈起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地沖向門(mén)口。我從事教學(xué)已有十六年了，在那段時(shí)間，幾乎試過(guò)了我所知道的一切方法，就是不能 把這個(gè)班搞好。我暗暗地等待著時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備“殺一儆百”。功夫不負(fù)有心人，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，號(hào)稱“大圣”的孫琦，課間把一塊快要融化的雪糕，扔在鄰班一男生的 身上，來(lái)了個(gè)漂亮的“仙女散花”。先是其班主任氣咻咻地跑來(lái)告狀，下午其父母又來(lái)討說(shuō)法。我?guī)е鴿M腔的怒氣，讓孫琦寫(xiě)了一份2000字的檢查。一次在班會(huì) 課上，我把孫琦叫到講臺(tái)上，讓他當(dāng)眾讀自己的檢查，并讓其他同學(xué)來(lái)指出他的錯(cuò)誤，希望別的同學(xué)能夠引以為鑒。 問(wèn)題： 請(qǐng)運(yùn)用新課改的學(xué)生觀分析該老師的教育行為。2、某市大橋小學(xué)的張老師任教l8年，每年都堅(jiān)持訂閱與教學(xué)有關(guān)的各種資料，仔細(xì)閱讀、不斷鉆研。近幾年她開(kāi)設(shè)個(gè)人教學(xué)博客，與同行們分享教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)頭雁。她曾教過(guò)一位性格孤僻的女孩，經(jīng)家訪張老師了解到孩子父母一直忙于生計(jì)，從小將孩子一人丟在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。為了能讓她有所改變，下課時(shí)，張老師常常拉著她的手，帶她與同學(xué)一起做游戲;有空時(shí)，替她梳梳凌亂的頭發(fā);天氣多變時(shí)，提醒她及時(shí)添加衣服;放假時(shí)，領(lǐng)她回家一同玩耍慢慢地，孩子的臉上露出了難得的笑容，漸漸地融進(jìn)了班集體這個(gè)大家庭。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)張老師的行為進(jìn)行分析。 三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分）1、請(qǐng)以如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、D2、C3、A4、D5、A6、A7、B8、D9、A10、A11、A12、A13、B14、A15、參考答案：C16、D17、A18、A19、D20、D21、C22、B23、C24、C25、答案： A。26、A27、A28、B29、B二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、(該老師的做法是不恰當(dāng)?shù)?，違背了“以人為本”的學(xué)生觀。 首先。該老師的做法違背了學(xué)生是發(fā)展的人的觀點(diǎn)。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，這也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的小錯(cuò)誤就否定學(xué)生。 材料中，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師沒(méi)有看到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?。而是氣鼓鼓地懲罰學(xué)生，準(zhǔn)備“殺一儆百”，老師的做法沒(méi)有考慮到學(xué)生是發(fā)展中的人。 其次該教師的做法違背了學(xué)生是獨(dú)特的人的觀點(diǎn)。教師要正視學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。材料中，教師沒(méi)有正視學(xué)生的個(gè)別差異，沒(méi)有依據(jù)孫琦個(gè)人的不足進(jìn)行引導(dǎo)和教育，該做法不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 最后該老師的做法違背了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人的觀點(diǎn)。學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體，教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。材料中，教師懲罰學(xué)生寫(xiě)2000字檢查并讓其他同學(xué)當(dāng)眾指出錯(cuò)誤，該做法侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，可能會(huì)給孫琦造成巨大的心理壓力，也不利于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。 因此，作為教師。要踐行“以人為本”的學(xué)生觀，看到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。)2、張老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范.值得每一位教師學(xué)習(xí)。首先，張老師的做法體現(xiàn)了教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，張老師刻苦鉆研，不但在教學(xué)上頗有成就。還注意幫助心理有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注他們的心理健康。其次，張老師的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師要不斷提升自己的教學(xué)能力和理論能力。不斷積累和發(fā)展自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。材料中.張老師在任教期間，不斷鉆研學(xué)習(xí)，與同事分享心得體會(huì)，促進(jìn)了自己的專業(yè)發(fā)展。最后，張老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。材料中，張老師沒(méi)有放棄那些性格孤僻的孩子，而是不斷地關(guān)心愛(ài)護(hù)她.幫助她健康成長(zhǎng)。因此。作為教師，要堅(jiān)守職業(yè)道德.為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供支持和保障。三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分）1、學(xué)為人師，行為世范故事中，孩子的父親意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子??！”這句話如雷貫耳、發(fā)人深省。它告訴我們，潛移默化的家庭教育，會(huì)直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。同理，作為教育工作者的人民教師，老師的一言一行也會(huì)直接關(guān)系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效。中國(guó)當(dāng)代著名教育家啟功先生所提的北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，非常準(zhǔn)確地解讀了這個(gè)故事的內(nèi)涵。學(xué)，每位師生應(yīng)具有的學(xué)問(wèn)、知識(shí)以至技能。僅僅具有“學(xué)”還不夠，還要能夠成為后學(xué)的師表。行，每位師、生應(yīng)具有的品行，這包括著思想、行為、待人、對(duì)己。方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都應(yīng)該能夠成為他人的模范。古人云：“學(xué)高為師，身正為范”，這是所有教師所遵循的，教師的“為人師表”是對(duì)學(xué)生身教的直接表現(xiàn)。老師的思想和行為，應(yīng)該對(duì)學(xué)生起表率作用。捫心自問(wèn)，現(xiàn)在的教師，是不是也犯了故事中妻子同樣的錯(cuò)誤，只做“語(yǔ)言上的巨人”，卻是“行動(dòng)上的矮子”呢？老師們每天對(duì)學(xué)生絮絮叨叨地大談讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要，自己卻不能夠以身作則。老師是學(xué)生們的楷模，老師的一言一行都被學(xué)生看在眼里，記在心里，并且學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)。從這方面來(lái)說(shuō)，教師的身教應(yīng)重于言傳，學(xué)生會(huì)在教師無(wú)聲的語(yǔ)言里感受到教師心靈的呼喚，從而改變?nèi)松能壽E。比如在學(xué)校，老師為發(fā)動(dòng)學(xué)生博覽群書(shū)，苦口婆心地規(guī)勸他們多讀書(shū)讀好書(shū)，“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”、“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”等名言幾乎成了老師們的口頭禪?？墒菍W(xué)生良好的閱讀習(xí)慣始終未能養(yǎng)成，往往是三分鐘熱血之后，便把買(mǎi)來(lái)的優(yōu)秀書(shū)刊束之高閣。為此，老師也會(huì)苦惱，怎能讓學(xué)生“愛(ài)上讀書(shū)沒(méi)商量”呢？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是即將實(shí)現(xiàn)教育職業(yè)理想的我們需要著重思考的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我想老師們可以結(jié)合學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)會(huì)等，以身作則，給學(xué)生做個(gè)表率。老師們可以選擇對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、對(duì)教學(xué)有益的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。在閱讀中把令人心醉的小故事、富有啟迪的話語(yǔ)、有感悟的信息詳細(xì)記錄下來(lái)，讓思維的火花永