讀閆學的書,有智慧.doc

1讀書，或者不讀，你需要作一個選擇。人需要終身學習，但不一定需要終身閱讀。讀書或者不讀，都不重要，重要的是人需要有基本的智慧。書可以增進智慧，但讀書太多，非但不能增長智慧，反倒會窒息人的靈氣與想象力。2你若選擇了不讀書，這不要緊，你可以向他人請教。只要學會傾聽，善于交游，即使不讀書，依然可以聚集知識、發(fā)展智慧。3如果你既不讀書，也不愿意向他人詢問、請教，也還是可以的。你可以把更多的時間用于親身體驗與直接觀察。觀察與實證，不失為學習的有效方式。只是你需要有足夠的耐心，具備觀察的修養(yǎng)。4如果你不愿意向他人請教，也放棄了親自觀察，也不要緊，你還可以想象、思考、辨別、回憶或者發(fā)呆。據(jù)說，人有天賦的觀念，人可以憑借“回憶”的方法，喚醒處于沉睡狀態(tài)的先前的經(jīng)驗。你得承認，這也是學習。只是這樣做有些冒險，你需要有足夠的冒險的勇氣。5你若是一個“三不”主義者：不詢問、不觀察、不回憶，你大概只剩下最后一條道路，去讀書吧。6你若終于愿意“過閱讀的生活”了，接下來你還會遇到一個困難：你究竟可以讀哪些書？你可以遇上各種“推薦讀物”，但那些推薦讀物并不見得真的就適合你的閱讀習慣。你需要做的是：看看周圍的人在讀什么書？看看你的朋友、你的同行在讀什么書？你如果問：有人還在讀書嗎？是的，閆學那樣的老師還在讀書。她在讀夸美紐斯的大教學論、杜威的民主主義與教育、蘇霍姆林斯基的給教師的建議、亞米契斯的愛的教育、黑柳徹子的窗邊的小豆豆、泰戈爾的新月集、圣?？诵跖謇锏男⊥踝?、馮友蘭的中國哲學簡史7你若總算弄到了你喜歡的書，一本或者很多，你還得學會閱讀的“方法”。“讀什么”雖可能比“怎么讀”更重要，但讀書的“方法”還是蠻重要的。個人都有自己的閱讀方法和閱讀習慣，你可以在親自閱讀中慢慢體會和調(diào)整。但在親自體會和調(diào)整的過程中，你最好參考你的朋友或同行的辦法。閆學老師的讀書方法不見得是最好的，但她讀書的態(tài)度是令人肅然起敬的。她做了精致的筆記，在欣賞與感嘆之外，她謹慎地提出了自己的個人化理解。8你若真愿意過“讀書的生活”，你會發(fā)現(xiàn)讀書除了讓人誕生智慧之外，它尚能夠讓人因讀書而安靜而減少喧鬧。喧鬧也不要緊，但在公共場合喧鬧就不好。那些在公共汽車上、在火車上、在飛機上、在廣場上、在草坪上喧鬧的人，往往是那些染上了“不讀癥”的人。那些不讀書的人大概不會知道，在公共場合發(fā)出刺耳的喧鬧，比在公共場合抽煙、隨地吐痰，更令人厭惡和鄙視。中國人什么盯候能夠在不該大聲說話的公共場合保持安靜，而在該說話的時候勇敢地發(fā)出喊聲，中國就變成了發(fā)達國家。9如果指望更多的中國人能夠形成閱讀的習慣，這個習慣是否應(yīng)該從教師開始？如果教師自己都不讀書，他自己都無法從閱讀中獲得智慧的享受，他如何能夠鼓動他的學生去過閱讀的生活？10但愿這本書，能夠成為更多教師更多閱讀的開端。 后記我一直在讀著一些場景，一些面孔，一些瞬間，串起了生命中那些依舊平凡卻又值得珍藏的歲月，而那些最讓人感到溫暖的記憶，竟或多或少都與讀書有關(guān)。其實，這些年一直在讀著。外出講學，與老師們談得最多的是讀書；給孩子們上課，總忘不了推薦好看的童書；與朋友們聊天，最感興趣的話題也往往是讀書。很多時候，我的讀書狀態(tài)可以用捧起第一次的茉莉讀泰戈爾一文中的一段文字來描繪：“在無數(shù)個喧囂的白天，在無數(shù)個寧靜的夜晚；在雨天的晦暗里，在暮色的蒼茫中；在偶爾小憩的旅途上，在音樂流淌的小屋里；在很多渴望溫暖和快樂的時刻，在很多浸滿憂傷和寂寞的日子一次又一次地捧讀泰戈爾的詩集新月集?！弊x書，就是生活，像呼吸一樣不能沒有的生活；讀書，就是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種須臾不可缺的存在方式，也是一種高貴至美的人生境界。而在這個追求的過程中，讀書可以幫助我們逐漸地超越自身，在精神上逐漸地從日常生活中突圍，從而不斷地走向開闊和“無限”。這個無限的世界，本是一個復雜的統(tǒng)一體，不存在孤立絕緣的學問，教育教學更是如此。因此，我一直認為，教師擁有的知識的寬度將最終決定他所能達到的高度。一個真正的優(yōu)秀老師，應(yīng)該具備完善的知識結(jié)構(gòu)，具體來說主要包括三個板塊：精深的專業(yè)知識，深厚的教育理論基礎(chǔ)，開闊的人文視野。每一個教師都應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況來確定自己的讀書范圍。正是基于這樣的認識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)成為我這些年的閱讀指南，也是我經(jīng)常大聲呼吁的一個意思。應(yīng)該說，這本書中提到的書目，是我這些年不斷完善知識結(jié)構(gòu)的努力的一個縮影。雖然它僅是我個人的一個閱讀書單，遠遠不能代表所有教師的必讀書目，但這是一個渴望成長的教師多年求索、思考的軌跡，它是個人的，更是誠實的。我相信，在這個世界上，無數(shù)誠實的靈魂在互相尋找，互相渴望，在寧靜的夜里傾聽對方的聲音。無數(shù)次甘于沉迷，甘于在那些真誠的靈魂與文字面前把完全真實的自己交出。常常被擊中，被慰藉，被溫暖的感覺包圍。多少次在心里大聲呼喊：這就是你嗎？這就是你??！一旦找到了你，我就義無反顧地向你奔去。那是暗夜里的一抹星光，是冬曰的艷陽灑在潔白的雪地上。我迷戀這種風景，不能抗拒這種渴望。懷著這種深深的迷戀與渴望，這些年花了很多時間重讀經(jīng)典。真正的經(jīng)典是不會過時的。不論是哪個學段、哪個學科的教師都不能拒絕經(jīng)典。當然，哪些書是真正的經(jīng)典，尚不能完全達成共識，有的書已經(jīng)經(jīng)過了歷史與實踐的檢驗，有的書尚處于這個時間之流中，也許沉沒，也許正在流向我們未知的遠方。但不管怎樣，每一個熱愛讀書的教師，都將有自己的判斷，也都有權(quán)利和責任發(fā)出自己的聲音。十幾年了，在這樣的文字里沉下去，反思中國教育，反思自身教學，反思自身生活，并試圖從這些依然鮮活的文字里尋求更多的價值意義。我逐步學會了用一種宏觀的綜合的眼光，看待當下的教育現(xiàn)實，思索教育的本質(zhì)，尋求教育發(fā)展與存在的多種可能性。我更看重的是，當我與這些高尚的靈魂相遇，當我感受到凡高所說的那些無限的、深刻的、真實的東西，我便從來沒有像現(xiàn)在這樣熱愛生活，熱愛這個世界，甚至在最痛苦迷惘的時候，我都一直在想，人類中最優(yōu)秀的與我同在。因此，我愿意感受莊嚴的悲哀，但絕不接受被炫目的光環(huán)包裹的虛無。如何抵抗那似乎隨時會涌來的虛無？我總是把讀書與寫作結(jié)合起來，并在讀書與寫作中尋找行走的力量。這些年，正是不間斷的讀書與寫作讓我開始了飛翔。在我看來，要做一個有思想的教師就不能拒絕讀書與寫作，因為讀書引發(fā)思考，寫作本身就是思考。凡是遇到值得精讀的好書，我總是會做大量的讀書摘記，并把自己的思考化為一篇篇文字。這些思考緊密地與現(xiàn)實相連接，有的關(guān)乎教育，有的關(guān)乎生活。這些集可讀性和思想性于一體的讀書隨筆在中國教育報等報刊以較大篇幅發(fā)表之后，引起了全國各地教育工作者的強烈反響。這些文章在短短的時間內(nèi)，被多家網(wǎng)站與個人博客轉(zhuǎn)載，成為許多教師撰寫讀書隨筆的范例，成為教育寫作的另一種嶄新的形式。這本書，正是這些思考與嘗試的結(jié)晶。就這樣一直讀著，寫著，思考著。2002年，我被評為特級教師。這一年，我剛滿32歲。2006年底，我又被中國教育報“讀書周刊”評為“年度十大讀書人物”。編輯部的朋友讓我寫下自己的“獲獎感言”，其實，我又何嘗有什么“感言”呢？我只不過是像呼吸一樣自然地閱讀，在讀書中抵抗虛無，不愿讓自己在虛無中教書罷了。當我們不在虛無中教書，我們所教的孩子就不會在虛無中讀書，他們會慢慢積蓄足夠的力量來面對今后的人生。他們可能痛苦，但不會沉淪；他們可能怨嘆，但不會對整個世界產(chǎn)生絕望。從這個意義上說，我們所從事的教育就成了一種力量。我迷戀這種力量。為了追求這種力量，無論何時何地，無論命運的洪流把我沖刷成何等模樣，我都一直在讀著。感謝中國教育報“讀書周刊”的張圣華先生，這些年是他不斷的督促與啟發(fā)使我在長期的閱讀與寫作中總能找到新的支點與角度。在最迷惘艱難的時候，只要想到他的鼓勵，我就更加堅信我所做的是一件極有意義與價值的事情。感謝我的父親，他一直是我溫暖的后方。他離開我已經(jīng)快一年了，他是猝然離開的。在那些不堪回首的日子里，無邊的悲哀與恐懼幾乎把我擊潰，但他的堅忍、誠實、坦然早已滲透在我的血液中，于是我挺過來了，在今后沒有他的歲月里，我希望像他那樣堅忍、誠實、坦然地走過。感謝多年來一直關(guān)