廣東省佛山市中大附中三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級語文下冊《馬說》課件 新人教版.ppt

馬說 韓愈 作者簡介 韓愈 768 824 唐代文學(xué)家 思想家 字退之 河南河陽 今河南夢縣 人 唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者 文學(xué)家 散文尤其著名 有 文起八代之衰 的美譽(yù) 著有 昌黎先生集 唐宋八大家之一 唐宋八大家 韓愈 柳宗元 歐陽修 蘇軾 蘇洵 蘇轍 王安石 曾鞏 積累小知識(shí)豐富大語文 1 我們學(xué)過 說 這種文體的課文嗎 2 說 是一種什么樣的文體 愛蓮說 說 是古代的一種議論體裁 是一些文人志士對事對物有感而發(fā) 宣泄心中郁悶 托物言志的一種體裁 馬說 即談馬 論馬 這篇 馬說 大約作于貞元十一年至十六年間 這時(shí) 韓愈初登仕途 很不得志 他曾三次上書宰相求擇用 很可惜有 憂天下之心 的他 終未被采納 后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下 郁郁不得志 再加上當(dāng)時(shí)奸邪當(dāng)權(quán) 政治黑暗 有才能之士不受重視 所以他有 伯樂不常有 之嘆 第一課時(shí) 1朗讀課文 2研討第一 二自然段 l zh r pi n c ol sh s d n s xi n y 槽櫪一食或盡粟一石食馬者 c 伯樂祗辱外見 邪策駢 聽課文朗讀 把握準(zhǔn)確字音 解詞釋句 分析課文 世有伯樂 然后有千里馬 千里馬常有 而伯樂不常有 故雖有名馬 祗辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 不以千里稱也 一同 辱沒 著稱 只 即使 第一段主要寫千里馬被埋沒的原因 論點(diǎn) 小組合作 研討課文第一段 小建議 請結(jié)合課下注釋 手中資料 以及小組互動(dòng)來了解文章大意 并能區(qū)分以下詞義 雖 故雖有名馬 雖有千里之能 食 一食或盡粟一石食馬者 食不飽 即使 雖然 吃一頓 喂養(yǎng) 吃 世上有了伯樂 然后才會(huì)有千里馬 千里馬是經(jīng)常有的 可是伯樂卻不經(jīng)常有 因此 即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱 跟普通的馬一起死在馬廄里 不能獲得千里馬的稱號 千里馬被埋沒的情形 祗辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 馬之千里者 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 是馬也 雖有千里之能 食不飽 力不足 才美不外見 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 吃一頓 才能 美好的素質(zhì) 這種 這樣 等同 能夠 通 現(xiàn) 怎么 能力 猶 尚且 有時(shí) 同 飼 喂s s 千里馬被埋沒的根本原因 食馬者 千里馬被埋沒的直接原因 食不飽 日行千里的馬 一頓或許能吃下一石糧食 喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它 所以 這樣的馬 雖有日行千里的能耐 卻吃不飽 力氣不足 它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來 想要跟普通的馬相等尚且辦不到 又怎么能要求它日行千里呢 第二段進(jìn)一步揭示千里馬的才能得不到施展的原因 1 不以千里稱也 2 才美不外見 3 食馬者不知其能千里而食也 4 且欲與常馬等不可得 5 鳴之而不能通其意 讀一讀 2 解釋下列句子中藍(lán)色的詞 a 才美不外見b 食不飽 力不足c 策之不以其道d 執(zhí)策而臨之3 指出句中藍(lán)色的詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中什么詞 a 故雖有名馬 祗辱于奴隸人之手b 雖有千里之能 食不飽 力不足4 用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子 馬之千里者 一食或盡粟一石 5 千里馬 在文中寓指怎樣的人 駕馭 鞭打 通 現(xiàn) 表露 面對 即使 雖然 日行千里的馬 吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食 吃 有才能的人 中考試題選 一食或盡粟一石 是馬也 雖有千里之能 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 才美不外見 食之不能盡其材 其真無馬邪 完成 導(dǎo)學(xué)全程練 課堂練習(xí) 有時(shí) 這 等同 怎么 正確的方法 通 現(xiàn) 顯露 通 才 才能 通 耶 嗎 第二課時(shí) 1研討課文第三段2小結(jié)本課文言現(xiàn)象 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨之 曰 天下無馬 嗚呼 其真無馬邪 其真不知馬也 用鞭子打 正確的方法 通 才 才能 拿著 面對 難道 其實(shí) 通曉 同耶 嗎 第三段是全文的總結(jié) s 全文的中心句 鞭策它 不按正確的方法 喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能 聽它嘶叫卻不懂得它的意思 反而 拿著鞭子站在它跟前說 天下沒有千里馬 唉 難道果真沒有千里馬嗎 其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊 食馬者狂妄無知的句子 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意 2 例如用 祗辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 來描繪千里馬的遭遇 用 食不飽 力不足 才美不外見 來揭示它才能被埋沒的原因 激發(fā)作者的不平感 也表達(dá)了作者對當(dāng)時(shí)千萬個(gè)有才之士才能被埋沒 命運(yùn)悲慘的悲憤 文中的千里馬 飼馬者 伯樂分別指什么人 1 千里馬指有才之士 食馬之人指不能辨別人才的統(tǒng)治者 伯樂指善于發(fā)現(xiàn)人才之人 千里馬 伯樂 食馬者 能發(fā)現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人 人才 愚妄 淺薄 不識(shí)人才 無知的統(tǒng)治者 諷刺 控訴了封建統(tǒng)治者不識(shí)人才 不重用人才 摧殘人才的愚昧和昏庸 表達(dá)了自己痛感懷才不遇的強(qiáng)烈憤慨 托物言志 不知馬 不常有 千里馬不遇伯樂 賢才難遇明主 千里馬 人才 伯樂 善于識(shí)別人才的人 借千里馬難遇伯樂 最終被埋沒 揭露封建統(tǒng)治者不識(shí)人才 埋沒人才的現(xiàn)象 也表達(dá)作者懷才不遇的憤意 托物言志 食馬者 愚妄淺薄的統(tǒng)治者 通假字 食馬者 食 飼 喂才美不外見 見 現(xiàn) 表現(xiàn)食之不能盡其材 材 才 才能其真無馬邪 邪 耶 表疑問 相當(dāng)于 嗎 一食食馬者食不飽 餐 頓喂養(yǎng)吃 其真無馬邪其真不知馬食馬者不知其能千里 難道 表反問恐怕 表揣測代詞 千里馬 策之不以其道執(zhí)策而臨之 用鞭子打鞭子 一詞多義 解釋下面句子中加線詞的意義和用法1 策之不以其道執(zhí)策而臨之2 其真無馬邪 其真不知馬也 3一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也食不飽 力不足食之不能盡其材 駕馭 鞭打 鞭子 表反問語氣 難道 恐怕 表揣測語氣 sh 吃 一頓 s 飼養(yǎng) 或通 飼 sh 吃 s 喂養(yǎng) 課堂練習(xí) 馬之千里者 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 是馬也 雖有千里之能 食不飽 力不足 才美不外見 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 食之不能盡其材 執(zhí)策而臨之 曰 天下無馬 嗚呼 其真無馬耶 其真不知馬也 1 在上文橫線上填上確切的文字 2 從上文中找出能概括文章主旨的句子 3 從上文的閱讀中 圍繞發(fā)現(xiàn)人才和使用人才的問題 簡要說說你的想法 鳴之而不能通其意 其真不知馬也 中考試題選 1 解釋下列加線的詞語 a 食馬者不知其能千里而食也b 策之不以其道c 安求其能千里也d 一食或盡粟一