第一課時教學(xué)過程.doc

第三節(jié) 杠桿教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能：1、 認(rèn)識生活和生產(chǎn)中的各種杠桿，了解人體杠桿。2、 認(rèn)識杠桿的支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂和阻力臂。3、 知道杠桿的一些應(yīng)用及分類、。過程與方法：1、 通過觀察與體驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。2、 通過體驗(yàn)和探究，了解杠桿的平衡條件。情感、態(tài)度與價值觀：1、通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)與生活密切聯(lián)系，科學(xué)源于生活，提高關(guān)注生活、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2、通過了解古代杠桿，使學(xué)生初步樹立勞動人民創(chuàng)造科學(xué)史的意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解杠桿的五要素、杠桿的平衡條件及計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解力臂的概念及其畫法。教學(xué)準(zhǔn)備：兩課時課件，每生一張印有配套課堂作業(yè)的練習(xí)紙；學(xué)生帶罐頭起子、啤酒開、剪刀、鋼絲鉗、扳手、筷子、道釘撬、桿秤、釘書機(jī)、罐頭、直尺等；小組準(zhǔn)備：杠桿（含鐵架臺）、鉤碼、棉線等第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 課前播放“阿基米德之給我一根”動畫以引入新課。二、新授 師：同學(xué)們，你們桌上都放著一個食品罐頭，假設(shè)里面放著你特喜歡的水果，請你快點(diǎn)打開蓋子吧。不過打開前請看完“活動一”中的要求。投影“活動一”圖片。學(xué)生打開蓋子交流感受。師：現(xiàn)在請同學(xué)們試著使用自帶的其它工具（預(yù)先布置學(xué)生分組帶啤酒開、剪刀、釘書機(jī)、鋼絲鉗、扳手等），體驗(yàn)一下，然后說出它們有什么共同點(diǎn)？學(xué)生互相補(bǔ)充說明。（估計(jì)學(xué)生能說出固定點(diǎn)、在力的作用下能轉(zhuǎn)動等特點(diǎn)。）師：很好，不過還應(yīng)注意是一根“硬棒”而不是“直棒”即可彎可直，并且還需在力的作用下才能轉(zhuǎn)動。投影：杠桿的概念：一根硬棒在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫做杠桿。師：杠桿作為一類簡單機(jī)械，它是勞動人民為了提高生活和生產(chǎn)效率而被最早使用的工具之一。我們的祖先在三千年前就用春來搗谷，用桔槔汲水了?，F(xiàn)代機(jī)械也有很多是生產(chǎn)工人在實(shí)際操作過程中發(fā)明利用的。 投影：生活中一些常見杠桿和古代杠桿。投影“工人撬石頭”圖片并介紹：剛才我們發(fā)現(xiàn)的杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點(diǎn)，它有一個專有名稱叫支點(diǎn)，使杠桿轉(zhuǎn)動的力叫動力，阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力就叫阻力，它們使杠桿轉(zhuǎn)動的效果剛好相反。同學(xué)們不妨再來比較一下：工人用同樣的力把手握在A處與握在B處哪個效果好呢？為什么？。（估計(jì)學(xué)生能提到支點(diǎn)到力的距離不同從而引入力臂概念。）師：對，就是因?yàn)槭芰Υ笮∠嗤瑫r支點(diǎn)到力作用線（非作用點(diǎn)）的距離大小會直接影響杠桿的轉(zhuǎn)動效果，所以引進(jìn)了力臂的概念。投影“找動力臂和阻力臂”的圖片，同時介紹：支點(diǎn)到動力作用線（非作用點(diǎn)）的距離叫動力臂；很顯然，支點(diǎn)到阻力作用線（非作用點(diǎn)）的距離叫阻力臂?？梢姡绊懜軛U轉(zhuǎn)動效果的因素有五個；支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂，稱為杠桿的五要素。我們可用畫圖的形式把它們表示出來。投影圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖步驟：首先用虛線畫出動力作用線（可以是反向延長線），再從支點(diǎn)向動力作用線作垂線，用虛線表示，交點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（即最短的距離）就是動力臂。同理畫出阻力臂，注意力和力臂要盡量按比例尺畫，畫圖要用尺子。學(xué)生練習(xí)畫圖并選幾份投影，讓學(xué)生評價訂正。師：很多同學(xué)每天騎自行車上學(xué)，知道自行車中的哪些部件可看成杠桿嗎？讓學(xué)生觀看自行車圖片找出杠桿并交流后觀看錄像。師；了解了那么多有關(guān)杠桿的知識，同學(xué)們肯定累了，現(xiàn)在我們來舒展一下筋骨，來，動動脖子，伸伸手，踮踮腳。喲，我們已經(jīng)在使用自己身上的杠桿了。哪些是杠桿呢？動力和阻力、動力臂、阻力臂、支點(diǎn)分別在哪？學(xué)生討論回答，然后師播放“手握物體曲肘運(yùn)動”的錄像和相關(guān)圖片。三、小結(jié) 通過這一課時的學(xué)習(xí)，你了解了杠桿的什么特點(diǎn)？第二課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師拿出一把桿秤，問：這是杠桿嗎？為什么？讓學(xué)生說出判斷的依據(jù)以復(fù)習(xí)上一課時學(xué)的杠桿的概念及五要素。二、新授 師：桿秤是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|較多的一種杠桿，現(xiàn)在請同學(xué)上來稱梨頭，第一次稱一個，第二次稱兩個，第三次稱三個，一共稱三次。其它同學(xué)負(fù)責(zé)讀秤花，并看他是否正確使用，若有不當(dāng)立即上來指正。學(xué)生演示并在教師指導(dǎo)下讀數(shù)。投影問題：1、使用桿秤時，什么時候才能讀數(shù)？2、桿秤傾斜下去或上翹意味著什么？3、分別稱一個、二個、三個梨時桿秤上的什么在變化？4、要使桿秤平衡你猜測與什么因素有關(guān)？在學(xué)生回答第一、二個問題后師強(qiáng)調(diào)：桿秤在動力和阻力作用下靜止即杠桿已經(jīng)平衡了才能讀數(shù)，并投影：通常當(dāng)杠桿在動力和阻力作用下靜止（或勻速轉(zhuǎn)動），我們就說杠桿平衡了。根據(jù)第三個問題學(xué)生能想到是力、位置（即力臂）在變化，從而不難猜測到杠桿平衡與動力、動力臂、阻力、阻力臂有關(guān)。師：到底是什么關(guān)系呢？下面我們一起來探究怎樣才能使杠桿保持平衡。先請同學(xué)們仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟然后小組合作設(shè)計(jì)表格，我們將評選出最佳表格供大家共享。注意：實(shí)驗(yàn)中杠桿調(diào)平后不能再使用平衡螺母。投影實(shí)驗(yàn)：探究杠桿的平衡條件1、調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使其平衡。（若無平衡螺母可用橡皮泥粘在翹起的一端）2、用砝碼的個數(shù)代表動力和阻力的大小。懸掛砝碼的位置到支點(diǎn)的距離為力臂的大小。3、分別在左右兩邊懸掛不同數(shù)目的砝碼，移動各自的位置，使杠桿保持水平平衡。（請思考為什么？）4、記錄動力、阻力、動力臂和阻力臂的大小。5、改變兩邊懸掛的砝碼數(shù)，再移動它們的位置，使杠桿恢復(fù)水平平衡，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。小組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并得到杠桿的平衡條件。投影：杠桿的平衡條件；動力動力臂=阻力阻力臂F1 L1=F2L2投影1、人與大象圖片：它們要怎樣才能保持平衡呢？讓學(xué)生回答。 2、用一支彈簧秤稱大象的報道。 3、利用公式解題教師巡視并選幾份學(xué)生的習(xí)題答案實(shí)物投影，師生共同評價觀看錄象：蠟燭蹺蹺板的制作 （回家試做）想一想：為什么它的兩端會不斷地上下翹動？學(xué)生分析、指正把師生所帶的各種杠桿收集在一起，然后說；請同學(xué)們根據(jù)自己的思考把這些杠桿進(jìn)行分類。對各種分類進(jìn)行評價后師生分析以下分類省力杠桿為什么能省力？它有什么用途？投影：省力杠桿：動力臂大于阻力臂L1L2 F1F2，以較小的力克服較大的力費(fèi)力杠桿為什么會費(fèi)力？它有什