2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天然動(dòng)物園漫游記教案1 北京版.docVIP

2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天然動(dòng)物園漫游記教案1 北京版教學(xué)目標(biāo)：1、積累感興趣的反映動(dòng)物特點(diǎn)的詞句，結(jié)合課題，了解游記著重記錄見聞感想的寫法。2、自主閱讀，了解天然動(dòng)物園的特點(diǎn)動(dòng)物種類繁多、自由自在，感受漫游動(dòng)物園的樂(lè)趣。3、選擇一個(gè)情景展開想像，用旅游者的口吻寫一段話。教材分析：本單元學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的語(yǔ)句、內(nèi)容等提出問(wèn)題，并試著解答。課文記敘了作者游覽坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園的經(jīng)過(guò)，反映了漫游過(guò)程中的樂(lè)趣，也表達(dá)了作者愛動(dòng)物、愛大自然的情感。教學(xué)時(shí)，可以從了解天然動(dòng)物園的特點(diǎn)入手，讓學(xué)生充分感受“游覽”的樂(lè)趣，潛移默化的進(jìn)行與大自然和諧相處的教育。本課中好詞佳句比比皆是，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好加以摘錄。學(xué)生分析： 課文雖然比較淺顯，適合學(xué)生自學(xué)，但是也可能會(huì)有一些詞句成為學(xué)生的閱讀障礙。比如，國(guó)名、一些專用名詞，像“坦桑尼亞、達(dá)累斯薩拉姆、魯伏河、米庫(kù)米”等。課文較長(zhǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，把課文讀正確，找出不理解的地方，讓學(xué)生對(duì)課文中不理解的詞句、內(nèi)容等試著提問(wèn)解決。學(xué)生的形象思維不夠好，要在課堂上注意引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。 市教研員薛峰老師強(qiáng)調(diào)課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好例子，要將課程標(biāo)準(zhǔn)在表達(dá)方面的要求落實(shí)到每一篇課文的學(xué)習(xí)中去。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是用內(nèi)容學(xué)形式，教師應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注作者的表達(dá)。所以在這節(jié)課上，我嘗試關(guān)注文本的表達(dá)，讓孩子在體會(huì)詞句的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)，感受寫作過(guò)程中“有詳有略、動(dòng)靜搭配、有順序、抓特點(diǎn)”，這其實(shí)也是我們的學(xué)習(xí)比較欠缺的地方。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一 啟發(fā)談話、揭示課題（6分鐘）1、說(shuō)說(shuō)去過(guò)什么動(dòng)物園，有什么有趣的見聞或感受。 2、出示課題：天然動(dòng)物園漫游記 猜一猜：今天學(xué)的課文里寫的內(nèi)容，可能和以往我們?cè)趧?dòng)物園的見聞?dòng)惺裁串愅?。（相同：涉及很多?dòng)物；不同：是寫在野外的動(dòng)物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然產(chǎn)生的，和人工、人造相對(duì)。）談感受說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園和天然動(dòng)物園的區(qū)別通過(guò)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的一個(gè)檢查二、預(yù)習(xí)反饋，初讀課文（5分鐘）1、引導(dǎo)用三言兩語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。2、要求快速瀏覽課文，圈出作者在游覽時(shí)都看到哪些動(dòng)物。板書，引導(dǎo)領(lǐng)悟作者詳略結(jié)合的寫作手法。1、交流反饋；2、按要求閱讀課文，圈劃，交流。通過(guò)預(yù)習(xí)反饋，對(duì)文章有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 三、深究語(yǔ)言，了解特點(diǎn)（20分鐘）1、作者看到的動(dòng)物各有特點(diǎn)，趣味十足。選擇你喜歡的動(dòng)物，讀讀相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。指導(dǎo)多種形式的朗讀。及時(shí)板書。2、為什么動(dòng)物能自由自在，無(wú)拘無(wú)束地生活？1、讀文，交流；預(yù)設(shè)：1）斑馬泰然自若，毫不驚慌，有的真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。2）長(zhǎng)頸鹿脖子細(xì)長(zhǎng)、亭亭玉立、一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。動(dòng)物與環(huán)境渾然一體。3）基馬猴擠眉弄眼，挑逗，頑皮。（動(dòng)物間的和諧相處）4）大象的力大無(wú)窮與脾氣暴躁。5）獅子一家生活十分溫馨。邊讀邊說(shuō)。2、交流：人與動(dòng)物的和諧相處。學(xué)習(xí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行的描寫，關(guān)注句中的詞語(yǔ)，進(jìn)行理解。通過(guò)朗讀加深感悟。培養(yǎng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。四、總結(jié)課文，說(shuō)話練習(xí)（4分鐘）1、課文的題目是“天然動(dòng)物園漫游記”，能不能改成“天然動(dòng)物園”？2、說(shuō)話練習(xí)：選擇一個(gè)情景展開想像，用旅游者的口吻介紹一種動(dòng)物。1、交流，關(guān)注寫作順序與手法。2、交流。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。教后反思我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，盡力挖掘教材中的有利因素，在對(duì)比中提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，提高學(xué)生甄別能力，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，并成功地進(jìn)行了文本與生活的銜接。因?yàn)檎n文篇幅較長(zhǎng)，我就改變了過(guò)于注重書本知識(shí)，而是巧用教材，以“在米庫(kù)米天然動(dòng)物園還有這么多有趣的動(dòng)物呢，你對(duì)哪種動(dòng)物感興趣？”為抓手，讓學(xué)生交流自己最感興趣的動(dòng)物，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解文本的方法來(lái)交流。學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，以教材為載體，以鮮活生動(dòng)的圖文資料來(lái)輔助，又結(jié)合課前多搜集的課外資料拓展了同學(xué)們的知識(shí)視野，更好地理解文本，提升情感。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法貫穿始終1、能指導(dǎo)學(xué)生抓住“恍若”、亭亭玉立”、“二三十只”感受長(zhǎng)頸鹿不但數(shù)量多而且姿態(tài)優(yōu)美、文靜可愛；抓住“蹦來(lái)蹦去”、“擠眉弄眼”、“挑逗”、“奔前跑后”、“周旋”這些詞體會(huì)非洲基馬猴調(diào)皮好動(dòng)、活潑可愛、樂(lè)于與人相處。體會(huì)作者是通過(guò)動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了基馬猴的調(diào)皮好動(dòng)、活潑可愛的。 2、能指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者把基馬猴當(dāng)作人來(lái)寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法。作者從“成群的非洲基馬猴”寫到“一只老母猴”再寫到“頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后”這是采用了“由面到點(diǎn)再到面”的寫法。 3、能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)：作者把這兩種動(dòng)物寫在一起有什么好處？讓學(xué)生體會(huì)一動(dòng)一靜、動(dòng)靜搭配、妙趣橫生，富有情趣，體會(huì)作者是怎樣把自己游覽的樂(lè)趣融進(jìn)了字里行間。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考來(lái)源附板書： 20、天然動(dòng)物園漫游記樂(lè)趣無(wú)窮自由自在、和諧 斑馬 羚羊長(zhǎng)頸鹿 犀牛基馬猴 狗 大象 黃牛 獅子作業(yè)設(shè)計(jì)： 摘抄文中四字好詞。寫寫天然動(dòng)物園和普通動(dòng)物園的區(qū)別。 介紹一種你喜歡的動(dòng)物，寫出你的喜歡之情。 附送：2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天然動(dòng)物園漫游記教案2 北京版【預(yù)習(xí)練習(xí)】一、讀準(zhǔn)詞語(yǔ).cng cu mo m ti rn z ru qng tng qin z bi ti蒼翠 茂密 泰然自若 傾聽 千姿百態(tài) tng tng y l to to b ju lu y b ju亭亭玉立 滔滔不絕 絡(luò)繹不絕二、了解詞義。蒼翠: 嫩綠的。 茂密: 植物生長(zhǎng)得茂盛繁密。泰然自若: 不以為意，神情如常。形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定，不慌不亂。傾聽: 細(xì)聽；認(rèn)真地聽。千姿百態(tài): 形容姿態(tài)多種多樣或種類十分豐富。亭亭玉立: 高聳、直立的樣子或姿態(tài)。亭亭玉立，多形容女子身材美好或花木等形體挺拔多姿。滔滔不絕: 滔滔：形容流水不斷。像流水那樣毫不間斷。指話很多，說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。絡(luò)繹不絕: 形容行人車馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。三、閱讀課文，完成練習(xí)。1、本課可以分成兩段，請(qǐng)寫出段意。第一段（1） 。第二段（2-9） 。第一層 （2） 。第二層 （3） 。第三層 （4-8） 。第四層 （9） 。2、天然動(dòng)物園與一般動(dòng)物園有什么本質(zhì)的區(qū)別？3、作者在動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物？他詳寫了哪些？略寫了哪些？這樣有詳有略的寫法好在哪里？4、請(qǐng)你品味一下此文結(jié)尾一節(jié)的妙處。5作者在天然動(dòng)物園中遇到的哪一個(gè)情景最有趣?和意見不同的同學(xué)討論一下。6請(qǐng)用不同的詞語(yǔ)形容天然動(dòng)物園中的動(dòng)物(可以用文中的詞語(yǔ))。7、導(dǎo)游阿里在返回的路上，講了幾個(gè)趣聞，可是文章沒(méi)具體寫。請(qǐng)你選一個(gè)，說(shuō)得具體些。1、本課可以分成兩段，請(qǐng)寫出段意。第一段（1） 交代國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園的地理位置 。第二段（2-9） 具體介紹漫游國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園的過(guò)程 。第一層 （2） 在導(dǎo)游陪同下,大家登上旅游車，沿著游覽路線開始參觀 。第二層 （3） 參觀天然動(dòng)物園與一般動(dòng)物園的不同地方 。第三層 （4-8）我們?cè)谄嚴(yán)锟吹搅烁鞣N有趣的動(dòng)物,聽到了天然動(dòng)物園的趣聞 。第四層 （9）米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的. 。2、天然動(dòng)物園與一般動(dòng)物園有什么本質(zhì)的區(qū)別？天然動(dòng)物園與一般動(dòng)物園相反，這里關(guān)在“籠子”里的不是動(dòng)物，而是游人!動(dòng)物可以自由自在地在草原上漫步、獵食，而游人卻關(guān)在堅(jiān)固的旅游車?yán)?，活像在“籠子”里一樣。3、作者在動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物？他詳寫了哪些？略寫了哪些？這樣有詳有略的寫法好在哪里？作者在動(dòng)物園里看到了羚羊、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、非洲基馬猴、大象、犀牛、黃牛、狗、獅子等動(dòng)物。作者詳寫了長(zhǎng)頸鹿、斑馬、非洲基馬猴、大象、和獅子。略寫了羚羊、黃牛、犀牛和狗。這樣有詳有略的寫法，既可以把自己看到的特別感興趣的動(dòng)物，寫得有聲有色。又不至于為了面面俱到，而把游記寫成令人乏味的流水賬。4、請(qǐng)你品味一下此文結(jié)尾一節(jié)的妙處。作者用笑聲結(jié)尾，意在突出自己野游的愉快；接著作者在上文具體生動(dòng)描寫的基礎(chǔ)上又用“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的” 一句，對(duì)米庫(kù)米天然動(dòng)物園作了總結(jié)和較高的評(píng)價(jià)；最后作者還用“無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕”一句，從側(cè)面對(duì)米庫(kù)米天然動(dòng)物園作了進(jìn)一步的贊美?？梢哉f(shuō)作者在結(jié)尾上是下來(lái)一番功夫的。5作者在天然動(dòng)物園中遇到的哪一個(gè)情景最有趣?和意見不同的同學(xué)討論一下。最有趣的是，成群的非洲基馬猴正在這些長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去。一只老母猴從樹上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!當(dāng)我們從它們中間穿過(guò)時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。 6請(qǐng)用不同的詞語(yǔ)形容天然動(dòng)物園中的動(dòng)物(可以用文中的詞語(yǔ))。例：泰然自若的斑馬 亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿頑皮可愛的基馬猴脾氣很可怕的大象打哈欠伸懶腰的獅子7、導(dǎo)游阿里在返回的路上，講了幾個(gè)趣聞，可是文章沒(méi)具體寫。請(qǐng)你選一個(gè)，說(shuō)得具體些。獅子是“百獸之王”，它敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時(shí)卻被兩只野狗趕得走投無(wú)路。有一次，一頭剛成年的獅子，外出尋食。在樹叢里遇到了只餓極了的野狗。獅子立刻撲了上去，但還沒(méi)把野狗抓到手，猛感到后退上一陣鉆心的疼痛，獅子急回頭，原來(lái)自己的