2019年二年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)(集體備課).doc

2019年二年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)(集體備課)課 題：我要的是葫蘆設(shè)計(jì)思想新課標(biāo)改革的目標(biāo)之一就是要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、分析和理解問(wèn)題的能力。語(yǔ)文新課標(biāo)在“目標(biāo)”中也明確提出：要“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。初步掌握科學(xué)的思想方法”。我要的是葫蘆這則寓言故事有著十分豐富的人文內(nèi)涵，它描述了一個(gè)愛(ài)葫蘆的人種葫蘆時(shí)，只知道要葫蘆果實(shí)，不知道要?dú)⑺廊~子上的蚜蟲(chóng)，結(jié)果什么都沒(méi)有得到。其中不僅蘊(yùn)涵了“果實(shí)與葉子密切聯(lián)系”的自然常識(shí)，而且更滲透了“事物之間是相互聯(lián)系的，不能光看點(diǎn)，要看面”的辨證唯物主義思想。教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力挖掘文中所蘊(yùn)涵的這些科學(xué)思想，使學(xué)生受到正確的人文熏陶和教育。新課標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)生也能“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，根據(jù)本文的特點(diǎn)，即文本思想含義深刻、不宜生硬灌輸?shù)奶攸c(diǎn)，完全可以嘗試“以學(xué)生的語(yǔ)言感悟?yàn)榛c(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極思維為突破”的探究性學(xué)習(xí)方式。如可先引導(dǎo)學(xué)生比較種葫蘆的人的愿望與結(jié)果，從而提出“為什么他如此喜愛(ài)葫蘆最后為什么沒(méi)有種出葫蘆來(lái)”這一問(wèn)題，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀種葫蘆的過(guò)程，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句或看圖猜想種葫蘆人的心理等，探究該問(wèn)題的原因，最后解決問(wèn)題。在這樣的自主探究過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生的思維，并潛移默化地讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的思想含義。教材分析我要的是葫蘆是一個(gè)有趣的古代故事，講的是從前有一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲(chóng)，結(jié)果沒(méi)有收到葫蘆的故事。本文有三條線(xiàn)索，分別是：（1）葫蘆的生長(zhǎng)變化線(xiàn)索：長(zhǎng)葉開(kāi)花結(jié)出葫蘆葉生蚜蟲(chóng)蚜蟲(chóng)更多葫蘆落了。（2）種葫蘆的人的行動(dòng)線(xiàn)索：種只盯葫蘆不治蟲(chóng)沒(méi)得到葫蘆。（3）種葫蘆的人的心理變化線(xiàn)索：希望得到葫蘆希望葫蘆快長(zhǎng)只要葫蘆不治蟲(chóng)葫蘆掉落失望。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有表及里地去理解、認(rèn)識(shí)本質(zhì)，從探究“種葫蘆的人那么喜歡葫蘆，為什么得不到葫蘆”的原因，找出：一是因?yàn)樗欢叭~蟲(chóng)葫蘆”之間是相互聯(lián)系的這個(gè)道理；二是因?yàn)樗宦?tīng)鄰居的勸告。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。同時(shí)，由此受到思想情感的啟迪：一要勤奮學(xué)習(xí)，掌握事物的規(guī)律；二要按規(guī)律辦事；三是虛心聽(tīng)取別人的好建議。只有這樣，才能把事情辦好。最后，還要由葫蘆這個(gè)“特殊現(xiàn)象”推而廣之，讓學(xué)生悟出“事物之間都是有相互聯(lián)系的”這個(gè)道理。學(xué)情分析本文的語(yǔ)言描述淺顯易懂，學(xué)生借助拼音多讀幾遍，結(jié)合圖畫(huà)，一般都能容易了解課文的大致內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，也不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)人得不到葫蘆是因?yàn)樗恢蜗x(chóng)，但是這些發(fā)現(xiàn)都是教淺顯的表面的認(rèn)識(shí)。在通俗的故事情節(jié)中，還隱含了深刻的寓意，即“事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧一點(diǎn)，最后的結(jié)果必然不好”，要理解這一點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。教學(xué)時(shí)，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生看圖，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究種葫蘆的人那么喜歡葫蘆卻的不到葫蘆的原因。尤其是寓意要理解到“怎樣”的曾面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的時(shí)間水平的表現(xiàn)，靈活處理，切記生硬地將寓意向?qū)W生灌輸。教學(xué)目 標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。學(xué)會(huì)8個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：是正確、有感情地朗讀課文，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。難點(diǎn)：體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣；了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：圖片、做成小葫蘆的生字卡片 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具生字卡片 查閱資料了解蚜蟲(chóng)。教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)(一)揭示課題，學(xué)習(xí)生字“葫蘆”。出示實(shí)物“葫蘆”，提問(wèn)：這是什么？(板書(shū)：葫 蘆)指導(dǎo)分析字形和書(shū)寫(xiě)。出示一（ ）葫蘆 請(qǐng)學(xué)生填空讓學(xué)生看第一幅插圖聽(tīng)簡(jiǎn)介葫蘆。告訴學(xué)生：葫蘆的莖又細(xì)又長(zhǎng)，會(huì)繞著竹竿或木桿向上爬，這根莖也叫藤。藤的兩側(cè)長(zhǎng)著許多心形的葉子，開(kāi)的花是白色的。結(jié)的果實(shí)叫葫蘆。它的形狀像兩個(gè)球連在一起，中間細(xì)，表面光滑。它可以用來(lái)盛東西，也可以放在柜子里供人們觀賞，多可愛(ài)?。。ǔ醪搅私夂J的有關(guān)知識(shí)）引導(dǎo)出：今天我們學(xué)習(xí)第14課，“我要的是葫蘆”板書(shū)：我要的是葫蘆(二)初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。1.自己輕聲讀課文。讀第一遍，要注意讀準(zhǔn)生字的音，不丟字，不添字。讀第二遍，要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍。邊讀邊畫(huà)出自然段的序號(hào)。（教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）2.聽(tīng)范讀，理解課題。聽(tīng)范讀時(shí)要注意，“我要的是葫蘆”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？什么意思？聽(tīng)后回答。指導(dǎo)讀課題，“我要的是葫蘆”帶圓點(diǎn)的詞要重讀，強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆。(三)按自然段理解課文?！镜谝蛔匀欢巍?.指名讀，看看有幾句話(huà)，想想每句話(huà)是什么意思，讀后說(shuō)一說(shuō)。2.自己讀讀第二、三句話(huà)，找一找句子中寫(xiě)了葫蘆的什么？(板書(shū)：藤、葉、花、葫蘆)用了哪些詞語(yǔ)寫(xiě)藤、葉、花、葫蘆呢？(板書(shū)：細(xì)長(zhǎng)的、滿(mǎn)了、綠、幾朵、雪白的、小、幾個(gè))，用上這些詞語(yǔ)后你知道了什么？（引導(dǎo)：用上了“綠、雪白的”你知道葉子和花的什么？(顏色)用上“細(xì)長(zhǎng)的”、“小”，你知道藤、花和葫蘆的什么？(樣子)用上了“滿(mǎn)了”、“幾朵”、“幾個(gè)”，你知道什么？(葉子茂盛，開(kāi)幾朵花，就掛幾個(gè)果，這棵葫蘆長(zhǎng)得很好。)2教學(xué)生字：藤 字 你是怎么理解這個(gè)字的？3.指名看第一幅圖說(shuō)說(shuō)葫蘆長(zhǎng)得什么樣？4.指名讀前三句，要把葫蘆長(zhǎng)得很好的意思讀出來(lái)。5.這棵葫蘆的藤又細(xì)又長(zhǎng)，葉子又多又綠，藤和葉長(zhǎng)得好，才能開(kāi)花結(jié)果。可是種葫蘆的人只喜歡什么？你是怎么知道的？請(qǐng)讀第四、五句話(huà)，然后回答。(要引導(dǎo)學(xué)生從句子中的詞語(yǔ)“多么可愛(ài)”、“每天”、“幾次”和第一幅圖中種葫蘆人的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。)6.讀全段。把葫蘆長(zhǎng)得好，種葫蘆的人只喜歡小葫蘆的意思讀出來(lái)。教學(xué) 哇 字 舉例子使用這個(gè)哇字（四）書(shū)寫(xiě)比較 掛 哇 從字形 字義 字音這幾方面去教學(xué) 師范寫(xiě) 生書(shū)寫(xiě)三個(gè)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字 2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語(yǔ)二看圖說(shuō)話(huà)出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較。1，人的表情；2，葫蘆葉子；3，葫蘆學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)；人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿(mǎn)臉驚訝；葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的，一是枯黃的，還有小孔；葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。（利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。）那個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，而得不到葫蘆呢？三、討論、講解、指導(dǎo)朗讀1.指名讀第二自然段，想一想：種葫蘆的人看見(jiàn)了什么？他心里是怎么想的？他是怎么表現(xiàn)的？(表現(xiàn)包括動(dòng)作和語(yǔ)言)讀后回答。隨著學(xué)生回答，(板書(shū)：一些蚜蟲(chóng))指導(dǎo)讀句子“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”要讀出不在乎的語(yǔ)氣，聲音要輕一點(diǎn)。結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生理解“盯”和“自言自語(yǔ)”的意思。（利用插圖幫助學(xué)生形象直觀地理解詞語(yǔ)的意思。）教學(xué) 盯 你是怎么理解這個(gè)字的，出示 叮 釘 酊 看字形猜一猜這些字都與什么有關(guān)呢？2.想象那個(gè)人“盯”著小葫蘆，自言自語(yǔ)地說(shuō)是什么樣子的？按想象去讀那個(gè)人是怎么表現(xiàn)的句子。3.自己讀全段，邊讀邊想：你從種葫蘆的人看見(jiàn)葉子上爬了些蚜蟲(chóng)是怎么想、怎么表現(xiàn)的句子中知道了什么？(種葫蘆的人是不知道葉子長(zhǎng)蟲(chóng)和葫蘆長(zhǎng)得好壞有關(guān)系。)過(guò)渡：還從哪里看出他不知道呢？請(qǐng)看下一段?！镜谌匀欢巍?.指名讀，注意鄰居是怎么說(shuō)的？那個(gè)人是怎么回答的？教學(xué) 鄰 字 組詞 左鄰右舍 鄰里 2.指導(dǎo)看第二幅插圖，觀察他的面部表情之后，指名用對(duì)話(huà)方式回答上面提出的問(wèn)題。要著重引導(dǎo)理解種葫蘆的人說(shuō)的話(huà)?！笆裁础笔墙幽木湓?huà)說(shuō)的？他對(duì)鄰居的話(huà)感到怎樣？(奇怪)他奇怪什么？“我要的是葫蘆，葉子上的蟲(chóng)還用治”這句話(huà)是什么意思？(我就要葫蘆，葉子上的蟲(chóng)不用治。)再讀種葫蘆的人說(shuō)的話(huà)，讀出奇怪的語(yǔ)氣。3.即興表演。假如你是種葫蘆的人或者是他的鄰居，你能把課文二、三段的內(nèi)容表演出來(lái)嗎？同桌兩個(gè)人先練習(xí)一下，然后指名表演。過(guò)渡：種葫蘆的人說(shuō)得對(duì)嗎？結(jié)果怎樣？【第四自然段】1.指名讀，注意看有幾句話(huà)？想一想每句話(huà)的意思，讀后回答。第一句意思是：蚜蟲(chóng)更多了。(板書(shū))第二句意思是：小葫蘆變黃了，落了。板書(shū)：變黃了，落了。2.提問(wèn)：葉子上的蚜蟲(chóng)更多，葫蘆為什么落了？四總結(jié)全文1.指名讀全課，思考：種葫蘆的人一心希望小葫蘆快快長(zhǎng)大，為什么小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了呢？他錯(cuò)在哪里？讀后回答思考題，讓學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，初步懂得事物之間是有聯(lián)系的。2.指名分角色朗讀全文。五書(shū)寫(xiě)生字1.指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)書(shū)寫(xiě) 怪和慢字 他們偏旁相同 正確理解豎心旁的書(shū)寫(xiě)順序2.“言、治、慢，棵”可讓學(xué)生獨(dú)立分析字形，看字帖練習(xí)寫(xiě)。六拓展性學(xué)習(xí)1、這個(gè)種葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子上有沒(méi)有蟲(chóng)，他不懂蟲(chóng)-葉子葫蘆之間的聯(lián)系，也不聽(tīng)鄰居的勸告，結(jié)果小葫蘆一個(gè)一個(gè)地都落了。這時(shí)，他會(huì)怎樣想呢？2指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：大家想一想，一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，他又種了一棵葫蘆，同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽(tīng)，回家講給爸爸，媽媽聽(tīng)。 （營(yíng)造輕松的氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。）鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)教師體會(huì)板書(shū)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一些蚜蟲(chóng) 小葫蘆變黃了，落了 聯(lián)系作業(yè)設(shè)計(jì)講一講 第二年，他又種了一棵葫蘆，同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽(tīng)，回家講給爸爸，媽媽聽(tīng)。 寫(xiě)一寫(xiě) 看著種葫蘆的人做了傻事，我們趕快來(lái)幫幫他，勸勸他。同學(xué)們，把你真誠(chéng)的勸告寫(xiě)下來(lái)吧，寄給今天還在做傻事的“種葫蘆人”。 問(wèn)題研討1.教學(xué)本課最好先借助圖畫(huà)或觀看實(shí)物，讓學(xué)生知道葫蘆是怎樣生長(zhǎng)的，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。2.兒童學(xué)習(xí)寓言故事，只有在具體感受了故事中的生動(dòng)形象后，才能明悟道理，接受教育。所以要注意通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地讀，組織即興表演等方法，讓書(shū)面語(yǔ)言躍然紙上，使學(xué)生更好的感知種葫蘆人的形象，達(dá)到初步理解課文內(nèi)容的目的。3.對(duì)低年級(jí)兒童理解寓言寓意的要求要適度，只要學(xué)生能結(jié)合本課的具體內(nèi)容，初步知道“事物之間是有聯(lián)系的。只要葫蘆，不管葉子，是得不到葫蘆的”就可以了，千萬(wàn)不要拔高。參考資料 新課程 新教學(xué) 新備課 小學(xué)語(yǔ)文附送：課題：找規(guī)律2019年二年級(jí)上冊(cè)找規(guī)律教案【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)情景圖和例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識(shí)。3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道循環(huán)排列的規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】例1的排列規(guī)律。【教具準(zhǔn)備】地板圖的畫(huà)，電腦課件，白紙、制作材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景引入今天老師要帶大家去小東家做客，你們想去嗎？那我們快點(diǎn)出發(fā)吧？ （1）引入大家看，一路上春光明媚，藍(lán)藍(lán)的天上漂著朵朵白云，地上綠草青青多美呀！連路旁的電線(xiàn)桿的顏色也是這么的漂亮，你們發(fā)現(xiàn)這些電線(xiàn)桿的顏色有什么特點(diǎn)呢？（2）學(xué)生匯報(bào)規(guī)律。（3）教師小結(jié)：像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)課題：找規(guī)律）師：好吧！讓我們繼續(xù)走吧！二、探究新知（一）門(mén)的規(guī)律1、引入師：好了，小東家到了。師：他家的門(mén)可是最新科技的產(chǎn)品密碼門(mén)。只要輸入正確的密碼，門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。2、出示密碼門(mén)。（1）導(dǎo)入師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼，最后一排他想留下來(lái)考考我們。這排密碼到底是什么呢？下面小組同學(xué)進(jìn)行討論，比一比哪組最快找到密碼。3、學(xué)生匯報(bào)規(guī)律（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示規(guī)律）（1）豎著看每排都有哪4 個(gè)圖形，缺少哪個(gè)圖形就填哪個(gè)圖形。學(xué)生說(shuō)教師演示課件。（2）斜著看每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來(lái)填。學(xué)生說(shuō)教師演示課件。（3）橫著看根據(jù)學(xué)生說(shuō)的演示課。師：從第一排到第二排有什么變化？師小結(jié)：第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè)，其余三個(gè)圖形都按原來(lái)順序往左移動(dòng)一格。師：第二排到第三排有什么變化？第三排到第四排會(huì)有什么變化？師小結(jié)：第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè)，其余三個(gè)圖形都按原來(lái)順序往左移動(dòng)一格。第二排到第三排，第三排到第四排像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學(xué)的循環(huán)規(guī)律。4、開(kāi)門(mén)進(jìn)入大家找的密碼正確嗎？我們來(lái)試一試。老師輸入秘密后同學(xué)們一起喊“芝麻開(kāi)門(mén)”，好嗎？（二）地板的規(guī)律師：密碼正確！二（4）班的小朋友真聰明，我們進(jìn)去吧，小東家可真漂亮，他家地板磚顏色更美呢！大家想看嗎？可是老師還不想讓大家看到，我先拿了一部分地板磚的圖樣，我們一起來(lái)研究地板磚顏色的排列有什么規(guī)律？（1）課件演示地板磚的圖樣，學(xué)生獨(dú)立思考。（2）匯報(bào)規(guī)律。（3）展示鋪滿(mǎn)地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎？讓我們一起去看看吧?。?）小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來(lái)它們的排列是有學(xué)問(wèn)的，看來(lái)我們生活中處處有數(shù)學(xué)?。。ㄈ┧囊?guī)律1、教師導(dǎo)入小東的媽媽熱情好客，給小朋友準(zhǔn)備了許多好吃的水果，但在吃水果之前小東想考考大家，設(shè)了兩道闖關(guān)題，大家有信心嗎？ （）我們一起來(lái)看看：原來(lái)是一組圖形，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的？然后想一想第四組該怎么擺呢？同學(xué)們拿出學(xué)具小組合作擺一擺，比一比哪組同學(xué)最快。最快的一組可獲得一朵合作之花，展示練習(xí)。（板書(shū)：例圖）（）請(qǐng)小組代表說(shuō)想法，說(shuō)得真好！把掌聲送給這個(gè)小組的同學(xué)。（）下面進(jìn)入第二關(guān)：做一做，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出練習(xí)小組討論完成。（）請(qǐng)小組代表說(shuō)想法，說(shuō)得太棒了！把笑聲送給這個(gè)小組同學(xué)，送合作花（板書(shū)做一做）。（對(duì)比兩種規(guī)律）找兩個(gè)同學(xué)展示。祝賀小朋友們順利通過(guò)闖關(guān)題，小東的媽媽正在廚房準(zhǔn)備水果呢！讓我們一起去廚房看看吧！這水果的排列也藏著秘密呢？你們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生思考，討論，找出規(guī)律。（1）學(xué)生思考（2）匯報(bào)規(guī)律師：對(duì)比第一盤(pán)和第二盤(pán)有什么變化？第二盤(pán)和第三盤(pán)比較有什么變化？