鼓出神韻 舞動童年.doc

鼓出神韻 舞動童年句容市華陽鎮(zhèn)第四小學腰鼓教育特色建設紀實“紅妝映面少年嬌，鑼鼓聲聲競扭腰?！边@不是文藝團體參加大型集會的表演，也不是民間組織自娛自樂的場面，而是句容市華陽鎮(zhèn)第四小學的孩子們傳承民族文化腰鼓的真實寫照。早鍛煉、體育課、課間活動，孩子們精神抖擻，紅綢帶系著的紅腰鼓挎在肩上，拴在腰間,走如游龍,躍如猛虎那揮舞的紅綢，歡快的舞步，振奮的鼓點，展現(xiàn)出少年兒童昂揚向上的生命活力，承載著全校師生一以貫之的精神文化追求，那激越豪邁的鼓聲，久久回蕩在校園的上空。一、目標定位：鼓韻勵志華陽四小腰鼓隊始建于1996年9月，曾多次參加句容市各種大型文藝活動，鼓聲、镲聲曾響遍句容大地。1997年參加鎮(zhèn)江市鼓樂大賽，榮獲銀獎。2002年學校腰鼓方陣參加句容市第五屆全民體育運動會開幕式表演，贏得全場一致喝彩。2008年，紀明江校長引領行政班子成員積極探索學校核心文化構建、特色品牌育人的有效途徑，統(tǒng)一思想，形成共識，繼承學校文化傳統(tǒng)出發(fā)，借助外力，夯實基礎，對腰鼓特色進行挖掘、整理、提升，讓她重放光彩。學校確立了以特色教育推進素質教育進程的目標，把“鼓韻勵志”作為學校腰鼓特色打造的理念。讓學生在鼓聲中傳承民族精神文化，豐富學生的課余生活，陶冶學生情操；在鼓聲中不斷鼓舞、激勵師生形成團結奮進、昂揚向上的華陽四小精神，鑄就四小文化特色品牌。二、工作推進：鼓浪前行1. 主動攜手名校共建華陽四小領導班子明白，要想使腰鼓教育提升品位，成為學校特色，只有學習借鑒，并有所創(chuàng)新。經多方打聽，獲悉省城南京半山園小學是腰鼓特色學校，學校腰鼓隊多次代表玄武區(qū)參加了省市舉辦的金秋懇談會腰鼓表演等各項活動，并在多次南京首屆金陵文化廟會、金陵“鼓樂大賽，獲一等獎；曾赴北京參加全國少年軍校檢閱式，和香港童子軍聯(lián)歡，受到了港澳同胞的高度贊揚。2008年初，學校與半山園小學正式簽訂共建單位協(xié)議。學校先后多次組織學校行政、骨干教師前往半山園小學考察學習，參觀校園鼓文化的環(huán)境布置，觀看學校腰鼓表演和腰鼓花色操表演，了解腰鼓特色課題的研究，聽取該校行政一班人為四小的腰鼓發(fā)展提出的合理化建議，還多次誠摯邀請半山園小學領導、腰鼓業(yè)務指導專家章館長等來校指導，兩校形成了腰鼓共建友好關系。2. 解決師資短缺難題師資短缺一度成了制約華陽四小發(fā)展腰鼓特色教育的瓶頸，為了解決這一難題，他們不等不靠，立足學校實際，一方面對學?，F(xiàn)有幾十名的腰鼓隊人員進行集訓，一方面尋求多方面支持，主動向上級領導匯報特色打造的規(guī)劃并聽取他們的意見。2008年4-5月份，學校多方努力，建立與腰鼓特色學校南京半山園小學的合作關系，該校章館長定期來校指導教師腰鼓隊訓練。骨干教師在章館長的指導下集中接受了一周技能培訓，老師們追溯腰鼓文化，學習腰鼓技法。在此基礎上,骨干教師對學校教師腰鼓隊進行二級培訓。開始訓練時，教師的動作、姿態(tài)不標準，有時手的動作學會了，但腳的步伐又不協(xié)調，但是大家沒有氣餒，主動向骨干教師請教。骨干教師把他們帶到舞蹈房對著鏡子教，不厭其煩地手把手地教，常常一教就是兩個多小時，但誰也不叫一聲苦，有的男教師干脆把腰鼓背回家練經過一個月的勤學苦練，老師們不但把基礎的鼓點都學會了，還學會了花點、碎點、單點等各種擊鼓花樣。半年時間過去了，一支素質高、技藝精的教師隊伍基本形成。3. 爭取廣大家長支持學校的腰鼓特色建設進入到了全員培訓階段，得到家長的認同才能更順利地開展下去。剛開始，不少家長有了顧慮，有的認為打腰鼓會影響孩子的學習，有的認為擔心孩子會累著，不太利于學生的身體健康，甚至還有過激的言論針對這一情況，學校邀請家長來校參觀圍繞鼓文化設計的校園新環(huán)境、學生的腰鼓表演。同時，班主任、任課教師采用電話訪問、家訪等方式，主動與學生家長取得聯(lián)系，了解具體的情況，幫助他們消除思想上的顧慮，讓他們認識到打腰鼓的積極意義。漸漸地，許多家長的觀念都發(fā)生了改變，他們?yōu)楹⒆优溲模愫⒆泳毩?，訓練時在校門口耐心地等待當家長再次看到自己的孩子在鼓樂喧天的操場上揮棰成舞，瀟灑展示著矯健風采的時候，他們會心地笑了。有一個家長深有感觸地說：“看到孩子會打腰鼓了，我的心里很高興，因為他有了自己的特長，更讓我高興的是，自從他參加腰鼓隊之后，學習態(tài)度也改變了，現(xiàn)在學習的勁頭很足，做事也比以前認真了?！?.分層分步開展培訓四小的腰鼓培訓實行分層訓練，分步加以實施。校級精英隊有4名骨干進行腰鼓培訓教師，對每個年級中，精心挑選出來的近40名腰鼓隊員，在班級鼓點技法基礎上，再進行“花色”訓練。這些“花色”是融腰鼓的基本節(jié)奏與舞蹈為一體的表演動作，動作優(yōu)美，難度較高。學校還多次邀請半山園小學章館長來校指導，主要采用集中訓練的形式進行，經過一段時間的編排、訓練，一支精心打造的校級精英隊新鮮出爐。班級腰鼓隊員由班主任負責訓練，采用先分散后集中的形式進行，每天利用下午大課間活動時間和每周的綜合實踐活動課，按學校的計劃，從節(jié)奏一訓練到十二，從腰鼓動作步驟分解練習開始，到鼓點的練習再到完整一首鼓的節(jié)奏練習。在規(guī)定時間完成規(guī)定的節(jié)奏訓練，并進行現(xiàn)場過關。等到訓練節(jié)奏訓練基本完成后，學校再進行集中合練。就這樣，兩個月后，一支初具規(guī)模氣勢不凡的腰鼓隊誕生了。近年來，學校先后投入資金10萬多元，建設了鼓韻室、腰鼓文化長廊，創(chuàng)設了濃濃的腰鼓文化氛圍；購置了300多只腰鼓以及配套的大鼓等樂器，為每位隊員量身定做了腰鼓表演服裝，為腰鼓特色的打造提供了有力的物力保障。目前，腰鼓隊已發(fā)展到400多名隊員，20多種組合造型表演，已達到除一年級學生以外，“人人有腰鼓，人人會腰鼓”的普及目標，獲得了社會、家長的一致贊譽。三、特色打造:鼓樂喧天1.與校園文化創(chuàng)設相結合。走進華陽四小，就如同走進鼓的“民族文化園”：一座大型腰鼓雕塑，氣勢磅礴，壯觀無比，矗立在校園花圃中，在碧綠的草坪上點綴著五十六只小巧玲瓏的石凳型小腰鼓，成為學校一道靚麗的風景線。綠樹掩映的是一條鼓文化長廊，凸現(xiàn)腰鼓文化的底蘊，構建了互動、參與式的校園人文環(huán)境，不覺讓人從心底迸發(fā)出一種民族情結。2.與校本課程建設相整合。2009年，由華陽四小自主研究，編寫的校本教材擂中華神韻成為四小的一門課程，真正實現(xiàn)了腰鼓特色課程化、校本化。學校還利用業(yè)務學習時間，合理安排了豐富多彩的校本教研，讓腰鼓教育的新理念根植于教師的腦海中，并貫穿于教學的始終。學校教導處組織教師進行案例交流、教案評比等，對如何在課堂教學中進行鼓文化教育進行交流、研究，使學生在逐步的學習中積累更多的知識，并對民族文化產生濃厚的興趣,從而達到教育學生的目的。3.與陽光體育運動相融合。學校確立了以“腰鼓”為陽光體育主打活動，強調學生愉快參與，形式多樣。剛開始學打腰鼓時，有的孩子就顯得有些信心不足，有的不敢嘗試，有的孩子怕累，想打退堂鼓，有的孩子始終不能使手腳協(xié)調。三年級有個小胖子，在日記中寫道：“有一次，連續(xù)訓練了兩節(jié)課，我還真有點招架不住，只感覺四肢酸痛，就連吃飯拿碗筷時都抬不起手來，我真想退出。可看著小弟弟們個個生龍活虎，干勁十足，覺得有點說不過去，還是堅持下來吧。再后來就不覺得累了，反而感覺人有精神了?！奔柨旖Y束時，他仰起臉夸張地對小伙伴說：“自從我學腰鼓，不花半分錢，體重就減三斤呢?？磥泶蜓募儒憻捝眢w，又能減肥。真是一舉兩得，值啊！”在對腰鼓教育品牌進行開發(fā)、打造的過程中，全校師生、學生家長驚喜地發(fā)現(xiàn) : 學打腰鼓，可以練耐力，提情緒，張揚個性，可以促成學生學會團結與學會合作；學打腰鼓，聽節(jié)奏，練招式，重身手，講秩序，從心中長“知識”、練“思辨”。這種融“樹理想”“長知識”“煉身體”為一體的寓教于樂的民間技藝在四小師生心中生根、發(fā)芽 4.與科研課題研究相促進。學校積極申報了鎮(zhèn)江市級課題素質教育下的腰鼓校本開發(fā)與研究，并結合學校的藝術特色，開展研究。在腰鼓特色形成的過程中，關于腰鼓的每一個策略都經過了論證、實驗、再論證的過程，使學校腰鼓特色建設與文化建設少走了不少彎路。在腰鼓表演形式、表演程式和內涵上加以挖掘。腰鼓特色建設成功普及后，學校領導沒有沾沾自喜，他們組織了豐富多彩的活動，以“賽”促教，在活動中增強學生昂揚的斗志。定期舉辦“腰鼓表演賽”、“腰鼓藝術節(jié)”等形式多樣的活動，以此激發(fā)興趣，激發(fā)師生共同努力，把腰鼓特色建設推向成功。四、愿景勾勒：鼓舞歡欣華陽四小一直致力于“腰鼓育人”的實踐，促進了孩子的全面發(fā)展，引領著四小以特色促發(fā)展，靠特色上臺階，也讓四小的品牌建設之路越走越寬廣，越走越遠，為此，他們又在憧憬著美好未來： 1成立“腰鼓俱樂部”。學校將以俱樂部的形式吸引一批對腰鼓產生濃厚興趣的學生加入。他們將利用學校寶貴的資源，在示范性上下功夫，師生走出校園，走進家庭，走進社區(qū)，走進手拉手學校，將腰鼓技藝傳授他人，與兄弟學校切磋技藝，交流經驗，讓更多的人關注腰鼓，關注腰鼓文化教育。同時，建立相應的機制，形成專家、教師、學生參與管理的局面，使俱樂部活動有章可循，有豐富的內容，成為孩子們的樂園和學校對外交流的窗口。2.創(chuàng)設鼓文化教育論壇。充分通過網絡優(yōu)勢，組建“腰鼓文化教育”專欄，創(chuàng)設“鼓文化教育論壇”，宣傳學校的腰鼓文化。吸納有志于進行鼓文化教育的學校、團隊，共同討論鼓文化與民族文化教育的方法，共話鼓文化教育的前景，以此豐厚學校特色教育。3.設立特色教育專項的評價機制。學校將建立一套完善的評價機制進行特色教育考核，對教師工作量化、細化，保證每周教學的時間，以激發(fā)每位教師的參與熱情。每學期將對相關教師進行特色教育業(yè)績考核，并與獎勵掛鉤。實