高中數(shù)學課下能力提升二新人教A版.docx

課下能力提升(二)學業(yè)水平達標練題組1程序框圖1在程序框圖中，一個算法步驟到另一個算法步驟的連接用()A連接點 B判斷框 C流程線 D處理框2a表示“處理框”，b表示“輸入、輸出框”，c表示“起止框”，d表示“判斷框”，以下四個圖形依次為()Aabcd Bdcab Cbacd Dcbad3如果輸入n2，那么執(zhí)行如下算法的結果是()第一步，輸入n.第二步，nn1.第三步，nn2.第四步，輸出n.A輸出3 B輸出4C輸出5 D程序出錯題組2順序結構4如圖所示的程序框圖表示的算法意義是()A邊長為3,4,5的直角三角形面積B邊長為3,4,5的直角三角形內切圓面積C邊長為3,4,5的直角三角形外接圓面積D以3,4,5為弦的圓面積5(2016東營高一檢測)給出如圖所示的程序框圖：若輸出的結果為2，則處的執(zhí)行框內應填的是()Ax2 Bb2 Cx1 Da56寫出如圖所示程序框圖的運行結果：S_.7已知半徑為r的圓的周長公式為C2r，當r10時，寫出計算圓的周長的一個算法，并畫出程序框圖8已知函數(shù)f(x)x23x2，求f(3)f(5)的值，設計一個算法并畫出算法的程序框圖能力提升綜合練1程序框圖符號“”可用于()A輸出a10 B賦值a10C判斷a10 D輸入a12(2016廣州高一檢測)如圖程序框圖的運行結果是()A. B. C D13(2016廣州高一檢測)如圖是一個算法的程序框圖，已知a13，輸出的b7，則a2等于()A9 B10 C11 D124(2016佛山高一檢測)閱讀如圖所示的程序框圖，若輸出的結果為6，則處執(zhí)行框應填的是()Ax1 Bx2 Cb1 Db25根據(jù)如圖所示的程序框圖所表示的算法，輸出的結果是_6計算圖甲中空白部分面積的一個程序框圖如圖乙，則中應填_ 圖甲圖乙7在如圖所示的程序框圖中，當輸入的x的值為0和4時，輸出的值相等，根據(jù)該圖和各小題的條件回答問題(1)該程序框圖解決的是一個什么問題？(2)當輸入的x的值為3時，求輸出的f(x)的值(3)要想使輸出的值最大，求輸入的x的值8如圖是為解決某個問題而繪制的程序框圖，仔細分析各框內的內容及圖框之間的關系，回答下面的問題：(1)圖框中x2的含義是什么？(2)圖框中y1axb的含義是什么？(3)圖框中y2axb的含義是什么？(4)該程序框圖解決的是怎樣的問題？(5)當最終輸出的結果是y13，y22時，求yf(x)的解析式答 案學業(yè)水平達標練1. 解析：選C流程線的意義是流程進行的方向，一個算法步驟到另一個算法步驟表示的是流程進行的方向，而連接點是當一個框圖需要分開來畫時，在斷開處畫上連接點判斷框是根據(jù)給定條件進行判斷，處理框是賦值、計算、數(shù)據(jù)處理、結果傳送，所以A，B，D都不對故選C.2. 答案：D3. 答案：C4. 解析：選B由直角三角形內切圓半徑r，知選B.5. 解析：選Cb2，2a3，即a5.2x35時，得x1.6. 解析：Slog244218.答案：187. 解：算法如下：第一步，令r10.第二步，計算C2r.第三步，輸出C.程序框圖如圖：8. 解：自然語言算法如下：第一步，求f(3)的值第二步，求f(5)的值第三步，將前兩步的結果相加，存入y.第四步，輸出y.程序框圖：能力提升綜合練1. 解析：選B圖形符號“”是處理框，它的功能是賦值、計算，不是輸出、判斷和輸入，故選B.2. 解析：選C因為a2，b4，所以S，故選C.3. 解析：選C由題意知該算法是計算的值7，得a211，故選C.4. 解析：選B若b6，則a7，x317，x2.5. 解析：該算法的第1步分別將1,2,3賦值給X，Y，Z，第2步使X取Y的值，即X取值變成2，第3步使Y取X的值，即Y的值也是2，第4步讓Z取Y的值，即Z取值也是2，從而第5步輸出時，Z的值是2.答案：26. 解析：圖甲空白部分的面積為a2a2，故圖乙中應填Sa2a2.答案：Sa2a27. 解：(1)該程序框圖解決的是求二次函數(shù)f(x)x2mx的函數(shù)值的問題(2)當輸入的x的值為0和4時，輸出的值相等，即f(0)f(4)因為f(0)0，f(4)164m，所以164m0，所以m4.所以f(x)x24x.則f(3)32433，所以當輸入的x的值為3時，輸出的f(x)的值為3.(3)因為f(x)x24x(x2)24，所以當x2時，f(x)max4，所以要想使輸出的值最大，輸入的x的值應為2.8. 解：(1)圖框中x2表示把2賦值給變量x.(2)圖框中y1axb的含義是：該圖框在執(zhí)行的前提下，即當x2時，計算axb的值，并把這個值賦給y1.(3)圖框中y2axb的含義是：該圖框在執(zhí)行的前提下，即當x3時，計算axb的值，并把