西師版教材三年級上期教材分析.doc

西師版教材三年級上期教材分析一單元：森林音樂會這是一個(gè)以森林為主題的單元，因此，在本單元以森林為主線，安排了“美麗的森林”、“歡騰的森林”、“我愛森林”三個(gè)二級標(biāo)題，采用了層層遞進(jìn)的方法，首先落實(shí)于森林景色的美麗，然后體現(xiàn)森林里動物的可愛，最后升華到孩子們對森林的熱愛。在本單元主要包括的知識點(diǎn)有：對于學(xué)生二聲部合唱能力的訓(xùn)練、十六分音符、四分、八分休止符的認(rèn)識。1、 美麗的大森林：這一二級標(biāo)題包括了聆聽森林的歌聲、歌表演大樹媽媽兩個(gè)內(nèi)容。（1）森林的歌聲是選用了大量的自然界的聲音，例如：蛙鳴、鳥鳴、蟲鳴等聲音，其目的是讓學(xué)生從聽覺上感受自然界的美好，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自然界的向往，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情景。在學(xué)生聆聽后，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。首先，學(xué)生自由模仿聽到的聲音，這是學(xué)生的一個(gè)自由模仿練習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。在學(xué)生聆聽后，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。首先，學(xué)生自由模仿聽到的聲音，這是學(xué)生的一個(gè)自由模仿練習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。然后設(shè)計(jì)了一個(gè)二聲部的節(jié)奏練習(xí)：小鳥和青蛙的叫聲，這個(gè)練習(xí)的目的在于，明確引入二聲部的概念，讓學(xué)生知道什么叫做二聲部，以及在班級進(jìn)行聲部的分配。同時(shí)，在一二年級所進(jìn)行的二聲部節(jié)奏練習(xí)的基礎(chǔ)上，這個(gè)練習(xí)難度不大，所以完成起來不會有什么大困難，重點(diǎn)在于要求學(xué)生初步認(rèn)識聲部聲音的均衡。第三個(gè)練習(xí)是在以上練習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)一步增加難度而形成的。加入了旋律，同時(shí)節(jié)奏也增加了難度。這是一個(gè)簡單的而聲部旋律練習(xí)。在三年級，降逐步進(jìn)入合唱的訓(xùn)練，本單元為本冊的第一單元，因此，采用有效的方法和手段引入合唱的訓(xùn)練是非常必要的。因此，從節(jié)奏入手，然后引入旋律的練習(xí)，應(yīng)該是一種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法。這個(gè)練習(xí)要求學(xué)生唱準(zhǔn)旋律，同時(shí)讓學(xué)生感受聲部的聲音均衡，告訴學(xué)生而聲部的演唱要求。同時(shí)，在這個(gè)練習(xí)里面，包涵的知識點(diǎn)是：認(rèn)識十六分音符。要求學(xué)生認(rèn)識書寫的格式，同時(shí)讓學(xué)生知道時(shí)值。（2）歌表演大樹媽媽（看課例）2、歡騰的大森林這個(gè)二級標(biāo)題包括聆聽音樂童話故事龜兔賽跑、小小音樂劇龜兔賽跑（1） 音樂童話故事龜兔賽跑這是一首孩子們非常喜歡的音樂童話劇，該作品音樂形象鮮明，故事情節(jié)精彩，而且三年級的孩子大多聽過這個(gè)童話故事?，F(xiàn)在我們用音樂的形式來表現(xiàn)這個(gè)童話故事，會讓孩子們感到更加的新奇。聆聽時(shí)，教師可采用分段聽、整體聽想結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生能夠在音樂中聽辨小白兔和烏龜?shù)闹黝}音樂，了解故事情節(jié)，為后面的創(chuàng)編活動打到基礎(chǔ)。同時(shí)，在聽別主題的同時(shí)，可結(jié)合聽覺讓學(xué)生聽辨樂器的音色，并讓學(xué)生了解樂器的音色對表現(xiàn)音樂形象起到了什么作用。（2） 小小音樂劇龜兔賽跑這個(gè)活動是在聆聽了龜兔賽跑以后進(jìn)行的一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)編活動，要求學(xué)生能夠用聲音和動作，在音樂的伴奏下來表現(xiàn)故事。教學(xué)時(shí)，教師可以講學(xué)生分組，每一個(gè)小組分配一定的任務(wù)，進(jìn)行創(chuàng)編表演。3、我們愛森林這個(gè)二級標(biāo)題包括聆聽合唱我們愛森林、歌曲小樹快長高（1） 聆聽合唱我們愛森林這是一首童聲合唱歌曲，通過聆聽，讓學(xué)生感受合唱的音色，導(dǎo)入主題。（2） 歌曲小樹快長高這是一首旋律流暢、情緒歡快的歌曲。在歌曲教學(xué)時(shí)，注意本單元的另一個(gè)知識點(diǎn)，認(rèn)識四分、八分音符，這也是歌曲學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教材中，設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏的對比練習(xí)，讓學(xué)生感受休止符的作用。第一條節(jié)奏沒有休止符，第二條節(jié)奏有休止符，通過對比，讓學(xué)生感受休止符的時(shí)值。二單元：黃桷樹下這是一個(gè)突出地方音樂色彩，以黃桷樹為主線設(shè)計(jì)的一個(gè)主題單元。本單元包括“黃桷樹下歌兒多”、“擺擺家鄉(xiāng)的龍門陣”兩個(gè)二級標(biāo)題。本單元的知識點(diǎn)包括：認(rèn)識小節(jié)、小節(jié)線。1、 黃桷樹下歌兒多這一二級標(biāo)題包括了兒歌朗誦黃桷樹高又高、聆聽重慶小唱、歌曲黃桷樹下我的家、音樂游戲找位置。（1） 兒歌朗誦黃桷樹高又高這是一首具有濃郁的地方特色的兒歌，要求學(xué)生按照節(jié)奏進(jìn)行朗誦。在教學(xué)時(shí)，教師可采用方言，也可以用普通話進(jìn)行朗誦。在學(xué)生完成了書上要求的節(jié)奏后，可讓學(xué)生自由創(chuàng)編節(jié)奏進(jìn)行朗誦。教學(xué)要點(diǎn)在于，通過教師的情感引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生創(chuàng)編合適的節(jié)奏來進(jìn)行朗誦，以表達(dá)自己的內(nèi)心情感。同時(shí)，教師還可以選取一些不同情緒的音樂，要求學(xué)生自由選取音樂，按照音樂的情緒創(chuàng)編節(jié)奏進(jìn)行兒歌朗誦。（2） 聆聽重慶小唱通過這個(gè)歌曲的聆聽，主要是讓學(xué)生感受重慶的美好景色，同時(shí)感受重慶地方音樂的特色，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。和方言兒歌一起組合起來，用一個(gè)課時(shí)完成。（3） 歌曲黃桷樹下我的家這是一首具有地方特色的兒童歌曲，歌曲旋律簡單，學(xué)生容易掌握。教學(xué)的難點(diǎn)節(jié)奏在于八分附點(diǎn)音符，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合歌詞的學(xué)習(xí)來解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。（4） 音樂游戲找位置結(jié)合歌曲的教學(xué)，進(jìn)行這個(gè)游戲活動?？梢詫⒏枨碾y點(diǎn)旋律結(jié)合歌曲進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)，教師可先將旋律分解成幾張不同的卡片，然后讓學(xué)生完整聆聽旋律，找出正確的順序，然后按照牌號加上小節(jié)線，講解小節(jié)和小節(jié)線的、終止線。2、 擺擺家鄉(xiāng)的龍門陣這一二級標(biāo)題包括了聆聽“黃桷樹下小茶館”、歌曲“黃桷樹、三茶花”、童話劇“黃桷樹的故事”。（1） 聆聽“黃桷樹下小茶館”這是一首四川清音作品，學(xué)生比較陌生。教學(xué)時(shí)，要求教師通過聆聽，讓學(xué)生感受這一曲藝體裁的音樂特點(diǎn)，同時(shí)初步了解四川清音。四川清音概述四川清音早期稱“唱小曲”、“唱小調(diào)”，又因演唱時(shí)藝人自彈月琴或琵琶，被稱為“唱月琴”或“唱琵琶”。本世紀(jì)50年代以后才定名為“四川清音”。它用四川方言演唱，流行于以成都為中心的城市與農(nóng)村，以及長江沿岸的水陸碼頭。 四川清音是由明、清的時(shí)調(diào)小曲及四川民歌發(fā)展而成。音樂十分豐富，計(jì)有100 多支曲牌。音樂唱腔結(jié)構(gòu)分曲牌和板腔兩類。傳統(tǒng)的演唱方式為坐唱，即擺上一或兩張八仙桌，演唱者面對聽客正面而坐，主唱者居中（多數(shù)為女藝人），琴師坐在主唱者的左右兩邊，月琴、琵琶或三弦在左面，碗碗琴、二胡或小胡琴在右面。這種方式主要是在茶樓、書館里的演唱，另外還有沿街賣唱或到旅店客棧賣唱的。四川清音除有專業(yè)藝人外，還有許多業(yè)余愛好者，稱為“玩友”。五六十年代，四川清音進(jìn)入劇場，坐唱的形式逐漸被站唱所取代。改為演員自己敲擊竹節(jié)鼓打板演唱，配以小樂隊(duì)伴奏，樂器有琵琶、高胡、二胡、中胡等。伴奏員兼演配角并參與合唱幫腔。（2） 歌曲“黃桷樹、三茶花”這是一首簡單的二聲部合唱。在一單元進(jìn)行了初步合唱訓(xùn)練基礎(chǔ)上，在本單元同樣安排了一個(gè)旋律簡單的二聲部合唱歌曲。教學(xué)時(shí)，教師可在教師時(shí)首先設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生按節(jié)奏朗誦節(jié)奏兒歌，掌握二聲部。首先，出示節(jié)奏，讓學(xué)生拍節(jié)奏朗誦兒歌。然后，播放范唱，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起為歌曲伴奏，朗誦二聲部的歌詞。然后學(xué)生自己朗誦。在二聲部掌握的基礎(chǔ)上，學(xué)生同時(shí)聆聽了歌曲旋律，在進(jìn)行教學(xué)就比較容易了。（3） 童話劇“黃桷樹的故事”這是一首以黃桷樹和棕樹為音樂形象的音樂童話故事。在教材上給出了兩個(gè)音樂形象的主題音樂。教學(xué)時(shí)，教師可首先引導(dǎo)學(xué)生通過圖畫，創(chuàng)編故事的情節(jié)，然后進(jìn)行分組的創(chuàng)編表演。三單元：乘著歌聲的翅膀讓音樂插上翅膀，讓我們的孩子們在音樂的王國里自由地馳騁、在想像的空間里自由地飛翔。這是本單元的一個(gè)主導(dǎo)思想。本單元下設(shè)三個(gè)二級標(biāo)題：“飛向天空”、“飛向海洋”、“飛向遠(yuǎn)方”。知識點(diǎn)包括：力度記號的認(rèn)識、感受音樂要素在音樂中的作用。1、 飛向天空（1） 歌曲：鷹這是一首簡單的“卡龍式”的合唱歌曲，歌曲的難點(diǎn)在于合唱部分，要解決難點(diǎn)，學(xué)生要掌握好歌曲的二聲部節(jié)奏。（看課例）（2） 聆聽飛機(jī)先生這是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌曲的旋律線條清晰。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合聆聽，讓學(xué)生分辨歌曲鷹和飛機(jī)先生不同的音樂情緒和速度，讓學(xué)生感受音樂要素在音樂中的作用。同時(shí)，結(jié)合歌曲鷹的演唱，讓學(xué)生感受旋律線在音樂中的作用，同時(shí)結(jié)合力度記號讓學(xué)生進(jìn)行聽覺體驗(yàn)。2、 飛向海洋（刪除，有相當(dāng)?shù)碾y度，建議不上）3、 飛向遠(yuǎn)方（1） 聆聽.乘著歌聲的翅膀這是一首非常經(jīng)典的音樂作品，作者門德爾松。這首作品被改為多種形式的器樂作品。建議教師在教學(xué)時(shí)，結(jié)合歌曲的聆聽，同時(shí)讓學(xué)生聆聽這一音樂作品的器樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的音樂知識面。同時(shí)，結(jié)合聆聽，讓學(xué)生哼唱歌曲的主題旋律，讓學(xué)生記住主題。（2） 集體舞親愛相融這是一首簡單、流暢的歌曲，教學(xué)時(shí)教師可進(jìn)行集體舞的教學(xué)，然后在讓學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)會歌曲。四單元：豐收樂秋天是收獲的季節(jié)，一年的辛勤勞作，在這個(gè)季節(jié)里得到了實(shí)現(xiàn)。忙碌在田間的人們，臉上充滿了喜悅和欣喜。本單元以“豐收”為主題，為我們呈現(xiàn)了一組人們歡慶豐收的畫面。單元分為三個(gè)二級標(biāo)題：“秋色美”、“秋收忙”、“慶豐收”，以“豐收”為主線，層層疊進(jìn)。同時(shí)，在本單元，采用了配樂朗誦、音樂游戲、節(jié)奏活動、歌曲演唱、聆聽活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造。1、 秋色美這一二級標(biāo)題以秋天的景色為主線展開，包括了兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：配樂朗誦“秋色美”、聆聽“溜溜歌”。通過學(xué)生的活動，導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)，為單元教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情景。（1） 配樂朗誦：“秋色美”這個(gè)活動給予了學(xué)生一個(gè)非常的創(chuàng)作空間，學(xué)生在音樂的伴奏下進(jìn)行自由的朗誦，其目的在于讓學(xué)生聆聽音樂，感受音樂的情緒，隨著音樂自己的朗誦來表現(xiàn)對音樂的感受和體驗(yàn)，因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要過多地限制學(xué)生朗誦的速度和情緒，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。（2） 聆聽“溜溜歌”（看課例）（3） 音樂游戲：豐收樂這是一個(gè)節(jié)奏接龍游戲，在節(jié)奏的基礎(chǔ)上，配上了鑼鼓的鼓點(diǎn)。游戲的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。從教材給出的節(jié)奏我們可以看出，這是一個(gè)表現(xiàn)歡快情緒的節(jié)奏，因此教學(xué)時(shí)，對于學(xué)生的節(jié)奏接龍，應(yīng)注意音樂情緒的引導(dǎo)。首先教師可讓學(xué)生先讀一讀前四小節(jié)的節(jié)奏，在要求學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出節(jié)拍重音的同時(shí)，說說節(jié)奏所表達(dá)的情緒，然后在進(jìn)行節(jié)奏接龍的游戲。對于學(xué)生的節(jié)奏接龍，教師可以不限制接龍的長度，操作時(shí)可以是單個(gè)學(xué)生的接龍，也可以是一個(gè)小組為單位的節(jié)奏接龍。2、 秋收忙秋天的景色美，是因?yàn)槿藗儷@得了豐收，因此，這一二級標(biāo)題以豐收為主線，設(shè)計(jì)了聆聽：“我趕著豐收的小馬車”、“秋收忙”、歌曲“我們都來采金秋”三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。（1） 聆聽“我趕著豐收的小馬車”這是一首歡快、活潑的童生獨(dú)唱歌曲，歌曲表現(xiàn)了還在們豐收時(shí)的喜悅的心情。在教材上，結(jié)合聆聽，要求學(xué)生選擇合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生拍一拍節(jié)奏，聽一聽那一種最像馬蹄的聲音。然后讓學(xué)生先安靜地聆聽一遍音樂，再看老師的指揮為音樂進(jìn)行節(jié)奏伴奏。對于三年級的孩子，連續(xù)的前八后十六的節(jié)奏型操作起來又一定的困難，特別是又要求全班學(xué)生一起整齊地為歌曲伴奏，容易出現(xiàn)速度保持不好的問題。因此，教師的指揮和引導(dǎo)是非常重要的。（2） 聆聽：“秋收忙”這是一首彈撥樂合奏，對于三年級的孩子來說，從音樂的角度去理解有一定的難度，教學(xué)時(shí)也不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建議這一教學(xué)不上。（3） 歌曲：“我們都來采金秋”這是一首簡單的二聲部合唱歌曲，歌曲旋律流暢、簡單，二聲部的旋律也較為單一。教學(xué)時(shí)，歌曲的重難點(diǎn)應(yīng)放在二聲部的學(xué)習(xí)上，結(jié)合后面的音樂游戲活動“摘蘋果”來進(jìn)行教學(xué)。音樂游戲活動“摘蘋果”是一個(gè)節(jié)奏的創(chuàng)編活動，學(xué)生自由選擇節(jié)奏型組合成一個(gè)兩小節(jié)的節(jié)奏。結(jié)合這個(gè)活動，將歌曲的二聲部的節(jié)奏旋律難點(diǎn)提出來首先解決。在蘋果樹上出示 （1） 0 （2） （3） （4） （5） 讓學(xué)生自由選取節(jié)奏，組合成四個(gè)小節(jié)的節(jié)奏（四二拍），教學(xué)時(shí)可以以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編。在學(xué)生創(chuàng)編后，教師出示歌曲二聲部的節(jié)奏和旋律，讓學(xué)生進(jìn)行聽音模唱，解決二聲部的旋律。3、 慶豐收當(dāng)田里的莊稼都收到了糧倉里，忙碌了一年的人們圍坐在篝火旁跳起了歡快的豐收舞。這一二級標(biāo)題正是體現(xiàn)了人們歡慶豐收的美好畫面。（1） 聆聽：“把豐收的喜悅跳出來”這是一首女生獨(dú)唱歌曲，表現(xiàn)了土家族人們歡慶豐收的場景。聆聽音樂，發(fā)揮學(xué)生的音樂想象能力，讓學(xué)生在聆聽了音樂后說說，歌曲里描述了那些慶豐收的場景。同時(shí)，教師可運(yùn)用課件、圖片等手段給學(xué)生展示歌曲所描繪的畫面，特別是提醒學(xué)生注意“擺手舞”、“火塘”等歌詞，說說這是那一個(gè)民族的歌舞形式。（2） 歌表演“豐收之歌”這是一個(gè)以歌表演形式展開的教學(xué)內(nèi)容，歌曲旋律是我們大家都非常熟悉的。教學(xué)時(shí)，教師可采用集體舞的形式來進(jìn)行教學(xué)。五單元：謝謝您、老師這是一個(gè)以歌頌老師為主要內(nèi)容的主題單元。在我們每個(gè)人成長過程中，老師一直都伴隨著我們。同時(shí)，面對我們的學(xué)生，我們也是他們所愛戴的老師。因此在教學(xué)時(shí)，建議大家注意這兩層關(guān)系的處理。本單元設(shè)計(jì)了兩個(gè)二級標(biāo)題：“親切的目光”、“老師謝謝您”?！坝H切的目光”，首先從老師對孩子的情感入手，表達(dá)了老師對學(xué)生的觀愛之情。“老師謝謝您”從孩子的情感入手，表達(dá)了學(xué)生對老師熱愛。1、“親切的目光”這一二級標(biāo)題包括了三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。聆聽老師的目光、配樂朗誦啊、老師、歌曲老師像媽媽。（1） 聆聽老師的目光這是一首童聲齊唱歌曲，歌曲以老師的目光為音樂形象，表達(dá)了老師對學(xué)生的觀愛之情。聆聽時(shí)，主要讓學(xué)生感受歌曲的情緒，結(jié)合實(shí)際，說說發(fā)生在子身上的一些關(guān)于老師的故事。導(dǎo)入課題，調(diào)動學(xué)生的情緒。（2） 配樂朗誦??！老師（3） 歌曲老師像媽媽（看課例）2、“老師謝謝您”這一二級標(biāo)題表現(xiàn)了學(xué)生對老師熱愛之情。包括了聆聽飛來的花瓣、長大后我就成了你、歌曲老師謝謝您、創(chuàng)編活動多想。（1） 聆聽飛來的花瓣這是一首旋律非常優(yōu)美的混生四部合唱歌曲，結(jié)合聆聽，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，同時(shí)，介紹混生合唱的知識，介紹我國著名作曲家瞿希賢。瞿希賢女作曲家，自幼愛好音樂。1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系，曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后，長期在中央音樂學(xué)院音工團(tuán)和中央樂團(tuán)創(chuàng)作組工作。勤奮多產(chǎn)，題材寬廣，風(fēng)格多樣，音樂語言清新生動，剛?cè)峒鎮(zhèn)?，具有鮮明的民族特色和藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性。其中歌曲全世界人民心一條獲第三屆世界青聯(lián)聯(lián)歡節(jié)歌曲比賽一等獎(jiǎng)，合唱曲全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來獲1964年全國群眾歌曲二等獎(jiǎng)，兒童歌曲聽媽媽講那過去的事情獲全國第二次少年兒童文藝創(chuàng)作評獎(jiǎng)音樂作品一等獎(jiǎng)。此外，大型聲樂作品紅軍根據(jù)地大合唱和電影音樂青春之歌、紅旗譜、為了和平、元帥之死等，也受到音樂界的好評。歌曲新的長征，新的戰(zhàn)斗于1980年被評為優(yōu)秀群眾歌曲。1981年她和我國其他女作曲家的作品，應(yīng)邀在意大利舉行的婦女音樂聯(lián)歡節(jié)上展出?；炻曀牟亢铣炻暫铣ǔＶ改信暤幕旌?，包含有童聲的時(shí)候則稱為混聲和童聲合唱。按照聲部數(shù)目的多少分為二部合唱、三部合唱、四部合唱等。通常以混聲四部合唱最為常見?；炻曀牟亢铣膳咭簟⑴鸵?、男高音、男低音四個(gè)聲部組成。（2） 歌曲老師謝謝您這是有個(gè)篇幅較長的歌曲，旋律流暢，音域跳動不大。教學(xué)的難度在于如何讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律。在教學(xué)中，建議教師與后面的創(chuàng)編活動多想結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)編活動多想是以學(xué)生的創(chuàng)編表演為主要?jiǎng)?chuàng)編內(nèi)容的一個(gè)創(chuàng)編表演活動。教學(xué)時(shí)，教師可再課前布置任務(wù)，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生用配樂朗誦、配樂講故事、小小音樂劇等形式進(jìn)行創(chuàng)編表演。在學(xué)生表演時(shí)，教師適時(shí)地用歌曲老師謝謝你來給學(xué)生進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生翻修殺反復(fù)領(lǐng)聆聽歌曲，然后再進(jìn)行歌曲的教學(xué)。在歌曲教學(xué)時(shí)，結(jié)合歌曲，注意連音線的認(rèn)識。六單元：大海的歌這是一個(gè)以大海為題來設(shè)計(jì)的主題單元。大海的濤聲、海鷗的鳴叫聲、魚兒的歌聲、孩子們的歡笑聲共同構(gòu)成了一首大海