PEP新版小學(xué)英語(yǔ)教材分析與教學(xué)法(張凝)定稿!!!.ppt

義務(wù)教育教科書英語(yǔ) PEP 三年級(jí)起點(diǎn) 教材介紹與教法建議 張凝 一 不斷完善英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)架構(gòu)二 不斷強(qiáng)化處理教材的能力三 不斷提升實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的能力 沈峰 背景 一 教材結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議二 單元文化內(nèi)容分析三 參考教學(xué)模式 一 教材結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議 主情境圖 主情境圖 一 MainScene主情境圖1 教材結(jié)構(gòu)對(duì)比 以Freetalk進(jìn)入話題 復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)言 拓展情境 2 教材修訂重點(diǎn)及修訂原則 四下 文化意識(shí)的滲透 A 2對(duì)話頁(yè) A 1對(duì)話頁(yè) 二 Let stalk對(duì)話部分1 教材結(jié)構(gòu)對(duì)比 B 2對(duì)話頁(yè) B 1對(duì)話頁(yè) 2 教材修訂重點(diǎn)及修訂原則 1 減少了話輪 突出核心句型 2 拆分了易混淆的語(yǔ)言 三下Atthezoo 兩個(gè)場(chǎng)景 三上Hello U5B1 介紹西方的早餐 3 恰當(dāng)?shù)厝谌胛幕?三上Let seat 語(yǔ)境場(chǎng)景 在復(fù)現(xiàn)A部分核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)習(xí)新的情景對(duì)話 思考1 Blet stalk和Alet stalk的聯(lián)系 U1B1 三上Let stalk 必學(xué) 教學(xué)1 3個(gè)話輪的情景對(duì)話 作聽(tīng) 說(shuō)要求 能在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽(tīng)懂對(duì)話 2 能根據(jù)錄音模仿對(duì)話 能模擬情景進(jìn)行角色扮演 能大膽 樂(lè)于用英語(yǔ)和他人打招呼并介紹自己 注 原則上不作認(rèn)讀要求 三下Let stalk 必學(xué) 教學(xué)1 3個(gè)話輪的情景對(duì)話 作聽(tīng) 說(shuō) 認(rèn)讀要求 能在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽(tīng)懂對(duì)話 2 能根據(jù)錄音模仿對(duì)話 能模擬情景進(jìn)行角色扮演 能在適合的情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言 3 能讀懂對(duì)話的意思 U1B2 四上Let stalk 必學(xué) 教學(xué)3個(gè)話輪的情景對(duì)話 作聽(tīng) 說(shuō) 認(rèn)讀要求 1 能在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽(tīng)懂對(duì)話2 能根據(jù)錄音模仿對(duì)話 能模擬情景進(jìn)行角色扮演 能在適合的情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言3 能讀懂對(duì)話的意思 四下Let stalk 必學(xué) 教學(xué)3 4個(gè)話輪的情景對(duì)話 作聽(tīng) 說(shuō) 認(rèn)讀要求 1 能在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽(tīng)懂對(duì)話2 能根據(jù)錄音模仿對(duì)話 能模擬情景進(jìn)行角色扮演 能在適合的情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言3 能讀懂對(duì)話的意思 聽(tīng)說(shuō)體系 強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 位置移到Let slearn板塊之前思考2 Why 整體感知 詞不離句 句不離篇 增加了核心句型的重復(fù)率 對(duì)話課的屬性 reading Listenandsay 學(xué)生不懂用耳朵學(xué)英語(yǔ) 更多依賴于眼睛 對(duì)話課的誤區(qū) 2 學(xué)生的聽(tīng)力發(fā)展受限 3 學(xué)生不喜歡做 聽(tīng)錄音跟讀 類的作業(yè) 4 學(xué)生的模仿能力受限 IamcomefromDongguan Iamgoingtosweepingthefloor Helikefish Ilikeit Ilieit Whatfooddoyoulike Whatfooldoyoulike planeplay 3 教學(xué)建議 1 在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)對(duì)話 小步子教學(xué) 文本建構(gòu) 圖文匹配 掏空核心句 文本重構(gòu) 創(chuàng)造性重構(gòu) 聽(tīng)音排序 運(yùn)用 內(nèi)化 理解 文本的處理 四下unit2B Oh it s6 30 Breakfastisready Guess What smissing 文本建構(gòu) OK Hurryup Whattimeisit Iamready It s8 00 Mike Oh It s6 30 It stimetogetup Mum Breakfastisready Mum Hurryup It stimetogotoschool Mike Ok MissWhite Whattimeisit Students It s8o clock It stimeforEnglishclass Mike Iamready Readandchoose to for 時(shí)間 10 00a m 地點(diǎn) intheclassroom人物 MikeChenJie Whattimeisit It s It stimefor music music music Let ssinganddance OK 文本重構(gòu) 時(shí)間 2 30p m 地點(diǎn) ontheplayground人物 MikeJohn 時(shí)間 6 00p m 地點(diǎn) athome人物 Mikemum Thisismytimetableontheweekend It snotgood Iwantanewtimetable 新日程表 formyweekend 創(chuàng)造性重構(gòu) 確定基本教學(xué)流程 局部 整體 整體 局部 讀圖途徑 視聽(tīng)途徑 3 教學(xué)建議 2 從局部到整體總體思路熱身1 引入話題 freetalk討論與話題相關(guān)的問(wèn)題 2 復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí) 為學(xué)習(xí)新對(duì)話做準(zhǔn)備 3 處理部分生詞或句子 呈現(xiàn)并操練1 通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引入核心句型的教學(xué) 還可滲透對(duì)話中新出現(xiàn)的情景語(yǔ)言 呈現(xiàn)后即通過(guò)層層活動(dòng)進(jìn)行操練加以鞏固 強(qiáng)化 2 讀對(duì)話 跟讀 分角色朗讀 表演 拓展階段任務(wù)型活動(dòng) 綜合運(yùn)用語(yǔ)言 教師歸納總結(jié) 查漏補(bǔ)缺 從整體到局部基于故事的教學(xué)法 廣義的故事 storybasedprimaryEnglishteaching 適用于 有故事情節(jié) 有語(yǔ)境 有趣味的對(duì)話該教學(xué)模式的特點(diǎn) 從整體到局部 教師講解時(shí) 將對(duì)話所展現(xiàn)的語(yǔ)言融入故事情境之中 引導(dǎo)學(xué)生在邊聽(tīng)邊說(shuō)邊玩中理解 感知故事 并在演故事和編新故事的過(guò)程中嘗試運(yùn)用新語(yǔ)言 課例 三上UnitFourWeLoveAnimalsPartALet stalk 一 教學(xué)目標(biāo) 1 能理解對(duì)話 并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話 2 根據(jù)對(duì)話的情景進(jìn)行對(duì)話角色表演 3 能在語(yǔ)境中初步運(yùn)用What sthis It sa 來(lái)交流動(dòng)物信息 二 教學(xué)重點(diǎn)1 理解對(duì)話意義 并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話 2 初步運(yùn)用新句型What sthis It sa 來(lái)交流相關(guān)動(dòng)物信息 教學(xué)過(guò)程 IWarm up Revision 熱身活動(dòng)A 介紹魔術(shù)師B 認(rèn)識(shí)魔術(shù)師的道具IIPresentationA 老師化身魔術(shù)師 穿洞的紙復(fù)習(xí)身體部分 滲透主句型 IIIPracticeA 魔術(shù)帽中變文具 復(fù)習(xí)文具 鋪墊學(xué)生用句型來(lái)問(wèn)答 同時(shí)學(xué)習(xí)三種新的動(dòng)物duck bear和dog B 老師的手影魔術(shù) 引導(dǎo)學(xué)生鞏固操練新句型 C 看課文圖 想問(wèn)題 回答手影問(wèn)題 D 預(yù)測(cè)每一幅圖的意思和對(duì)話內(nèi)容E 聽(tīng)錄音 跟讀F 表演板書中心句IVExtending學(xué)生小組PK手影魔術(shù)比賽 局部整體 整體 局部 39 倒過(guò)來(lái) 教學(xué)過(guò)程 整體 局部 IWarm up Revision 熱身活動(dòng)Guessinggame 1畫三筆2touchandguess3猜手影IIPresentationA 看課文圖 想問(wèn)題 回答手影問(wèn)題 B 整體呈現(xiàn)1stlistening說(shuō)出你聽(tīng)到的動(dòng)物2ndlistening與句子配圖3rdlistening標(biāo)出重音C 跟讀 模仿 表演 IIIPracticeIVProduction 確定基本教學(xué)流程 局部 整體 整體 局部 讀圖途徑 視聽(tīng)途徑 2 對(duì)話活動(dòng)的設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)從接受性的使用 創(chuàng)造性使用的轉(zhuǎn)換 3 教學(xué)建議 2 percept learn study use 4 教學(xué)思路 感知 體驗(yàn) 運(yùn)用 內(nèi)化 在對(duì)話教學(xué)中滲透朗讀技巧 利用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)多聽(tīng)錄音 注意連讀 不完全爆破等語(yǔ)音現(xiàn)象 1 連讀 liaison 輔音 元音如 CanIhelpyou Whatarethey Lookatit r re 元音如 ayearagoforinstance 2 不完全爆破 Incompleteexplosion p b t d k g 之中任何一個(gè)爆破音后緊跟另一個(gè)爆破音 如 do c torsi t downgoo d byeabi g blac k boardanol d cat 爆破音后緊跟破擦音或磨擦音 前者雖有爆破但很輕微 如 abi g shopare d flowerthefirs t thing 爆破音后緊接著是鼻音 m n 或舌側(cè)音 l 如no t nowgoo d morninga t last A 1詞匯頁(yè) A 2詞匯頁(yè) 三 Let slearn詞匯教學(xué)1 教材結(jié)構(gòu)對(duì)比 A 1詞匯頁(yè) A 2詞匯頁(yè) B 1詞匯頁(yè) B 2詞匯頁(yè) B部分詞匯 在A部分詞匯基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)4 6個(gè)生詞或詞組 大多與A部分詞匯屬于同一話題或主題 三上U1 A B 增設(shè)了語(yǔ)境語(yǔ)言 三上U1 變化1 體現(xiàn)詞匯教學(xué) 詞不離句 的原則選用簡(jiǎn)單常用的句型或者Let stalk中的核心句型呈現(xiàn)單詞 增加了語(yǔ)境語(yǔ)言 三上U1 通過(guò)歌謠 TPR等活動(dòng)鞏固所學(xué)生詞 三上U1 刪減了部分非課標(biāo)詞 變化2 在話題詞匯中刪減了非課標(biāo)詞 Unit1 sharpenerUnit2 pink purpleUnit3 fingerUnit4 rabbit squirrel三上由124詞減為64詞 三下由125詞減為70詞 對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的要求降低了 對(duì)使用英語(yǔ)的能力提高了 三上U5 適當(dāng)?shù)厝谌胛幕?變化3 中西方不同的飲食習(xí)慣 了解主要英語(yǔ)國(guó)家和中國(guó)的重要標(biāo)志物 知道主要英語(yǔ)國(guó)家的國(guó)旗 三下U1 文化的融入 第五單元了解與衣服相關(guān)的常見(jiàn)外來(lái)語(yǔ) 如 夾克 jacket T恤 Tshirt 牛仔褲 jeans 以及qipao 旗袍 Tangclothes 唐裝 四下U5 詞匯必學(xué) 課標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)目標(biāo) 知道根據(jù)單詞的音 義 形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯 修訂后的教材活動(dòng)和設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的理念 課程基本理念 主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸 體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言 并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言 Let slearn詞匯教學(xué) 設(shè)計(jì)意圖和要求 能根據(jù)聽(tīng)到的詞識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?能根據(jù)圖 文說(shuō)出單詞 能看圖識(shí)詞或在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ) 在語(yǔ)境中學(xué)詞匯 詞不離句用詞塊 chunks 學(xué)詞匯注意思維的訓(xùn)練嘗試讓學(xué)先行 2 詞匯教學(xué)建議 1 colours U1B1 在語(yǔ)境中學(xué)詞匯 用chunks學(xué)詞匯 IamfromCanada IaminCanada 下面 以數(shù)字11 19為例來(lái)分析如何設(shè)計(jì) 以學(xué)為主 的教學(xué) 希望能以此例和同行共同探討發(fā)揮學(xué)習(xí)者主動(dòng)性的話題 學(xué)習(xí)內(nèi)容 數(shù)字式11 19背景知識(shí) 學(xué)生已學(xué)過(guò)1 10 達(dá)到聽(tīng) 說(shuō) 讀 認(rèn)的水平學(xué)習(xí)者 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生 Step1 熱身與復(fù)習(xí) Warm upandrevision 教學(xué)活動(dòng) 1 唱數(shù)字歌 2 快速認(rèn)讀英文數(shù)字1 9 1 Individualwork Matchthenumberswiththewords Ifyoufindithard pleaserefertothetipsontheright Tips 11fifteen 1 one 12thirteen 2 two 13eleven 3 three 14sixteen 4 four 15seventeen 5 five 16twelve 6 six 17eighteen 7 seven 18nineteen 8 eight 19fourteen 9 nine Step2 呈現(xiàn) Presentation 教學(xué)內(nèi)容 初步認(rèn)識(shí)11 19的英語(yǔ)單詞教學(xué)活動(dòng) 1 將11 19的數(shù)字與相應(yīng)的英語(yǔ)單詞連線配對(duì)2 觀察 思考 配對(duì) 分享 2 Groupwork Checkwithingroupsoffour 3 Classwork Shareinclass HowIdidthematchingexercise 4 Workoutthe teen sounds 5 Trytopronouncethewordsingroups 6 Listentotherecordingsandcheckthepronunciation 呈現(xiàn)單詞時(shí)處理好音 形 意的關(guān)系 2 低年級(jí)階段多利用聽(tīng)覺(jué) 觸覺(jué) 視覺(jué)等不同手段 3 高年級(jí)段鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)單詞 根據(jù)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律試讀單詞 聽(tīng)錄音確認(rèn)正確與否 4 鞏固 操練單詞時(shí)處理形 義的聯(lián)系強(qiáng)化單詞的認(rèn)讀能力 wordrecognition 指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞的策略 2 詞匯教學(xué)建議 2 MFS FSM SFM SMF MSF FMS 音義領(lǐng)先形隨后 形音領(lǐng)先義隨后 音形領(lǐng)先義隨后 SMF出現(xiàn)的順序 變序 區(qū)別 presentation SMF同時(shí)呈現(xiàn) 灌 牽 抄 導(dǎo) 感悟 體驗(yàn) 內(nèi)化 傳統(tǒng) 三元變序 SMFFSMSFM 領(lǐng) 導(dǎo) 放 課例 設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)關(guān)注音 形 義關(guān)系 操練環(huán)節(jié) 請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片 實(shí)物 匹配 請(qǐng)學(xué)生邊讀單詞 邊指課本上的單詞 句子 教師說(shuō)單詞 學(xué)生舉出相應(yīng)詞卡 教師說(shuō)單詞 學(xué)生舉出相應(yīng)實(shí)物或圖片 Let sdo聽(tīng)聽(tīng)做做 Showmeyourapple 給單詞標(biāo)號(hào) 教師說(shuō)序號(hào) 學(xué)生說(shuō)單詞 解決單詞認(rèn)讀 wordrecognition 的活動(dòng) 單詞與相應(yīng)圖片 或?qū)嵨?匹配 在四組單詞中找出與所給示例相同的單詞 desk bear bike dear coat head desk like have nose make wear take boat deer cold find 選擇適當(dāng)單詞填入格中bear desk bike take 結(jié)合單詞學(xué)習(xí)phonics 三上 三下 四上 四下 四 phonics教學(xué)1 教材結(jié)構(gòu) 三上Lettersandsounds必學(xué)學(xué)習(xí)字母的 音 字母名稱音 操練字母名稱音的歌謠 字母在單詞中的發(fā)音 學(xué)生聽(tīng)到輔音字母及例詞 如 d dog 圈出對(duì)應(yīng)的字母 考查字母音和形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系 學(xué)習(xí)字母的 形 字母筆畫 筆順示范 學(xué)習(xí)字母的 序 A 3U1B1 三下Let sspell 必學(xué) 1 教學(xué)元音字母a e i o u的短音 掌握5個(gè)短元音和字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系 2 通過(guò)讀符合拼讀規(guī)則的新舊單詞 完成聽(tīng)力活動(dòng) 來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn) 熟悉單詞的拼讀規(guī)則 3 描紅語(yǔ)音例詞 加深體會(huì)拼讀規(guī)則 注 例詞的選擇由易及難 符合拼讀規(guī)則 并首選已學(xué)詞 B 3U1B2 四上Let sspell 必學(xué) 1 以四個(gè)語(yǔ)音例詞呈現(xiàn)發(fā)音規(guī)則 silente 通過(guò)吟唱歌謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則 2 通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)鞏固發(fā)音規(guī)則 注重字母長(zhǎng)音和短音的分辨 3 通過(guò)聽(tīng)錄音寫單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞 并辨認(rèn)詞形 四下Let sspell 必學(xué) 1 以3 6個(gè)語(yǔ)音例詞呈現(xiàn)1 2項(xiàng)發(fā)音規(guī)則 通過(guò)吟唱歌謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則 2 通過(guò)各項(xiàng)操練活動(dòng)鞏固發(fā)音規(guī)則 3 通過(guò)看圖 聽(tīng)錄音 寫單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞 填充短語(yǔ)或句子 字母 語(yǔ)音的教學(xué)要求 能正確讀出26個(gè)英文字母 即掌握字母的名稱音 能按字母順序排列字母 能區(qū)分大小寫字母 了解元音字母短音的讀音 利用拼音幫助學(xué)生建立輔音字母與其音素之間的關(guān)系 能正確書寫字母 Lettersandsounds 字母教學(xué)的維度 Letters Lettername Lettersound 1 Shape Lettersizeandform按字母占格分類 tallletters b smallletters e bigLetters j lettersthatfall g Letterdiscrimination字母的識(shí)別 大 小寫 音 字體 2 Sequence 字母表的順序 Thesequenceofthealphabet 打亂順序 Randomorder 1 Lettername 2 Lettersound 3 Sounds phonics 感知 學(xué)習(xí) 操練 應(yīng)用 強(qiáng)化 4 Writing TraceCopyWrite關(guān)注筆順 1 單個(gè)字母2 單詞 字母的常用活動(dòng) 配對(duì)游戲 找房子 接龍 辨音 吃卡片 聽(tīng)音補(bǔ)全單詞 接龍 Sequence Level11 D 2 f 3 P Level21 ad 2 CE EF A eg TO g f g e h 找房子 shape 吃卡片 lettersound Blending d ad h f g 聽(tīng)音補(bǔ)全單詞 Listen lookandwrite 圖 音 1 pn 2 ct 3 an 4 ba e a f g Phonemeblending 拼讀 ListenandtellmethewordIsaid n ou n k ei k Lookandblend 抽詞條 翻日歷 打撲克牌 Listenandmakewords 用字母蓋子 Hearit Seeit Sayit Blendit Writeit Readit meaningful 四上Unit3MyfriendLet sspell Let sspell Hearit 1 Listenandsingaphonicssong 2 Reviewthesoundsofthe26letters 3 Listentoachant Whichsoundcanyouhearmost Seeit 4 Askthestudentssaythewordswiththeo esound 5 Figureouttheo esound Sayit 6 Usefingerstopoint n o senose 培養(yǎng)音素意識(shí) 7 Listentothechantagainandfillintheblanks Coke nose note 8 Readthechantagainandcheckunderstanding Choosetherightpicture Blendit 9 Dotheblending 10 Distinguisho eandshortosounds Writeit 11 Read listenandtick 12 Distinguisho eandshortosounds 13 Listen circleandwrite Readit 14 Readandactoutthestory 新增頁(yè) B 3閱讀頁(yè) 五 Starttoread Readandwrite字母 單詞的認(rèn)讀 讀寫部分1 教材結(jié)構(gòu)對(duì)比 不同字體的辨認(rèn) U4B1B 3 旨在使學(xué)生了解英文的不同字體 建立printawareness B 3讀 寫教學(xué)B 3讀 寫教學(xué) 三上 三下 四上 四下 三上 三下 字母和單詞的認(rèn)讀 三上Starttoread 必學(xué) 通過(guò)趣味活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)字母shape的認(rèn)識(shí) 建議與Lettersandsounds部分結(jié)合完成 強(qiáng)化單詞認(rèn)讀 關(guān)注單詞詞形及詞形與意義的匹配建議與BLet slearn部分結(jié)合完成 U1B1B 3 U1B2B 3 三下Starttoread 必學(xué) 在語(yǔ)境中認(rèn)讀單詞及核心句型 建議與BLet stalk結(jié)合完成 通過(guò)個(gè)性化口語(yǔ)活動(dòng) 幫助學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言 四上 四下 四上Readandwrite 必學(xué) 閱讀組句或文段 看圖完成讀后活動(dòng) 在有意義的環(huán)境中選詞抄寫 完成句子 個(gè)性化的書寫活動(dòng) 根據(jù)圖片或生活實(shí)際選詞填充句子 四下Readandwrite 必學(xué) 明信片 海報(bào)等較為真實(shí)的文本形式 學(xué)生通過(guò)閱讀復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言 完成一項(xiàng)讀后任務(wù) 看圖 讀句子 并依照示范仿寫句子 強(qiáng)調(diào)句子的書寫規(guī)范 空格 標(biāo)點(diǎn)等 個(gè)性化的書寫活動(dòng) 根據(jù)圖片或生活實(shí)際仿寫句子 降低難度 更加注重循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的 讀寫 能力修訂前四下要求學(xué)生閱讀文段 然后書寫大約五個(gè)已學(xué)話題詞匯 并仿寫一組句子修訂后刪掉了書寫單詞的要求 移到Let slearn單詞學(xué)習(xí)板塊 要求學(xué)生抄寫各單元的話題詞匯 同時(shí)在A 3新增的Let sspell板塊強(qiáng)調(diào)對(duì)單詞聽(tīng)音 拼寫技能的培養(yǎng) 本頁(yè)面 寫 的部分針對(duì)單元核心句型設(shè)計(jì)了看圖 依照語(yǔ)言示范仿寫句子的活動(dòng) 五 Readandwrite讀寫部分2 教材修訂重點(diǎn)及修訂原則 讀三年級(jí)強(qiáng)化字母 單詞與核心句的認(rèn)讀四年級(jí)注重閱讀組句 小短文五 六年級(jí)每?jī)?cè)教材圍繞一條故事線展開(kāi)趣味閱讀 文本形式包括信件 日記 便箋 廣告及邀請(qǐng)函等 寫三年級(jí)描紅 書寫字母 單詞四年級(jí)在有意義的語(yǔ)境中抄寫單詞與句子五 六年級(jí)設(shè)計(jì)了讀后回答問(wèn)題 填充短文以及描述圖片 回復(fù)郵件等形式的仿寫活動(dòng) 問(wèn)題 容易嗎 簡(jiǎn)單嗎 怎么教 多長(zhǎng) 不容易 探討 板塊特征教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議 板塊特征 1 位置 PartA PartB Readandwrite 新的語(yǔ)境 新任務(wù) 綜合的運(yùn)用 核心詞句 Starttoread 2 課型 讀寫 Read Write 雙重教學(xué)目標(biāo) input output 圖文并茂的小文段或詞句 意義抄寫訓(xùn)練 個(gè)性化寫的任務(wù) 關(guān)注功能 3 結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo) 1 能讀懂組句或小文段并完成讀寫任務(wù) 2 能按意群朗讀組句或小文段 3 能在意義的語(yǔ)境中抄寫話題詞 4 綜合運(yùn)用本單元的核心詞句 Write Read 個(gè)性化寫作 關(guān)注 Read 技巧 跳讀 Write 書寫 意群習(xí)慣 結(jié)構(gòu) 結(jié)合 互益 提速 抓關(guān)鍵詞 關(guān)注結(jié)構(gòu) 意義 個(gè)性化 1 讀圖 談圖 2 讀組句或文段完成讀后任務(wù) 文本解讀和意義匹配 3 模仿錄音朗讀 正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 4 引導(dǎo)孩子們仿照以上組句或文段選詞填空 指導(dǎo)學(xué)生書寫的規(guī)范 用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)文本意義 做標(biāo)記 5 布置任務(wù) 完成句子 五 Readandwrite讀寫部分3 教學(xué)建議 獨(dú)立頁(yè) 單元檢測(cè)C 2單元檢測(cè)必學(xué) Let scheck 選學(xué) Let scheck 六 Let scheck單元檢測(cè)教材結(jié)構(gòu)對(duì)比 單元檢測(cè) 歌曲 將原教材 部分的檢測(cè)內(nèi)容 Let scheck 分離出來(lái) 放在必學(xué)部分之后 并增加了單詞認(rèn)讀的檢測(cè) 便于學(xué)生和教師檢測(cè)單元必學(xué)內(nèi)容 義教課標(biāo)一級(jí)要求 能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右 義教課標(biāo)第13頁(yè) 通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)檢測(cè)核心句型 通過(guò)趣味活動(dòng)檢測(cè)單元核心詞的認(rèn)讀 NEW 通過(guò)歌曲鞏固學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容 三上U1 七 輔助板塊教學(xué)建議 C部分 StorytimeAB部分 Let schantLet splayLet sfindoutLet sdoDraw Count Look Pointandsay 不做掌握和考察要求 以自主學(xué)習(xí)以及自然滲透為主靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)或放松氣氛 重復(fù)使用于各課堂課堂內(nèi)與課堂外結(jié)合使用 C故事教學(xué)C 3故事教學(xué)選學(xué) Storytime 選學(xué) Storytime Storytime選學(xué)內(nèi)容 通過(guò)趣味故事復(fù)習(xí)鞏固并擴(kuò)展所學(xué)的新語(yǔ)言 Storytime1 看圖猜義 了解大意2 帶著問(wèn)題細(xì)讀3 學(xué)生答問(wèn)題 教師解釋語(yǔ)言4 聽(tīng)錄音 朗讀故事5 分角色朗讀6 課本劇表演分層要求 理解 掌握 運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生 能理解 會(huì)朗讀并進(jìn)行合作表演 故事情節(jié)幽默 插圖風(fēng)趣 能夠引起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣 教師可以利用故事引發(fā)學(xué)生思考 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 使他們養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣 培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的能力 寓教于樂(lè) 教師可以利用故事培養(yǎng)學(xué)生的良好品德 Let ssing Let schant1 略講歌詞大意并領(lǐng)讀2 反復(fù)聽(tīng)唱 自然習(xí)得3 靈活服務(wù)于不同環(huán)節(jié)4 創(chuàng)新替換 舉一反三 Let sdo TotalPhysicalResponse 根據(jù)左右半腦的分工 把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起 通過(guò)身體動(dòng)作感受 體驗(yàn)語(yǔ)言的意義 以理解 感知整體句子的意義為主 不逐詞講解 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)動(dòng)作來(lái)提高理解力 多聽(tīng)多做動(dòng)作 不建議糾正學(xué)生的錯(cuò)誤 建議步驟 聽(tīng)音看圖猜義 聽(tīng)音指圖 聽(tīng)音動(dòng)作 Activities Tasks1 講明游戲規(guī)則2 必要時(shí)作示范3 活動(dòng)面向全體4 鼓勵(lì)合作意識(shí) 三年級(jí)課時(shí)分配建議 每周2 3個(gè)課時(shí) 每單元4 6課時(shí)完成 立足于核心教學(xué)板塊 Let stalk Let slearn Lettersandsounds 合理整合教材內(nèi)容 1 Let stalk與Let slearn整合 2 Let slearn與Lettersandsounds整合 3 Lettersandsounds分散到各單元課時(shí)中分解處理3 Starttoread與Let slearn Lettersandsounds整合4 Let scheck檢測(cè)頁(yè)融合到教學(xué)課時(shí)中完成 四年級(jí)課時(shí)分配建議 每周2 3個(gè)課時(shí) 每單元4 6課時(shí)完成 立足于核心教學(xué)板塊 Let stalk Let slearn Let sspell Readandwrite 合理整合教材內(nèi)容 1 ALet stalk與ALet slearn整合 2 BLet stalk與BLet slearn整合 3 Readandwrite Let sspell各一課時(shí) 4 Let scheck檢測(cè)頁(yè)融合到教學(xué)課時(shí)中完成 二 單元文化內(nèi)容分析 將文化融入教學(xué)內(nèi)容 文化意識(shí)是英語(yǔ)課程五維目標(biāo)之一 詳見(jiàn)義教課標(biāo)第9頁(yè)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖 文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言 詳見(jiàn)義教課標(biāo)第8頁(yè) 一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣 詳見(jiàn)義教課標(biāo)第10頁(yè) 修訂后的教材將文化內(nèi)容融合在 主情境圖 對(duì)話 詞匯 任務(wù)活動(dòng)之中 C 2文化頁(yè) 三下U2 四下U3 了解主要英語(yǔ)國(guó)家和中國(guó)的重要標(biāo)志物 知道主要英語(yǔ)國(guó)家的國(guó)旗 三下U1 CNTower 第一單元禮貌言行 對(duì)請(qǐng)求 道歉等行為做出恰當(dāng)反應(yīng) 四上 第二單元通過(guò)為希望學(xué)校捐物的場(chǎng)景滲透公民教育內(nèi)容 四上 第三單元知道外貌描述中的文化禁忌 如 不要對(duì)同學(xué)長(zhǎng)得胖或戴眼鏡等有歧視性語(yǔ)言 四上 第四單元教師可根據(jù)主情景圖的