初三化學(xué)空氣教學(xué)設(shè)計(jì).doc

空氣教學(xué)設(shè)計(jì) 九年級化學(xué)空氣教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱空氣科目化學(xué)年級九年級教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)過程與方法1. 通過對“測定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成。2. 通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。知識與技能1. 了解空氣的主要成分。2. 初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。情感態(tài)度價(jià)值觀1. 通過空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。2. 通過人類認(rèn)識空氣的簡史介紹，使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行科學(xué)探索，必須有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：純凈物和混合物的概念及區(qū)分。教學(xué)資源多媒體，實(shí)驗(yàn)用品。教學(xué)過程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖【活動導(dǎo)入】我們生活的環(huán)境中有空氣，人類的生活離不開空氣，可是空氣既看不見也摸不著，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓我們感覺到空氣的存在嗎？根據(jù)已有知識，生活經(jīng)驗(yàn)回答問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣將學(xué)生的視線引導(dǎo)到課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來。【互動交流】因?yàn)楣卸?，你能改進(jìn)上述實(shí)驗(yàn)，通過水面上升的體積反應(yīng)空氣中氧氣的含量嗎？師生共同歸納出探究實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。一、空氣的組成：【提出問題】那么你對空氣都知道了些什么呢？人們是怎么知道空氣的組成的呢？【閱讀】課本P26拉瓦錫探究空氣成分的化學(xué)史實(shí)。思考: 1.拉瓦錫是怎么知道氣體體積減少1/5的？2.寫出拉瓦錫實(shí)驗(yàn)過程中的兩個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式3.拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)得出了怎樣的結(jié)論？根據(jù)已有知識，生活經(jīng)驗(yàn)說出空氣中含有氧氣、二氧化碳等。通過閱讀、思考、討論交流解決問題對學(xué)生的回答給予肯定通過化學(xué)史實(shí)激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！净咏涣鳌恳?yàn)楣卸?，你能改進(jìn)上述實(shí)驗(yàn)，通過水面上升的體積反應(yīng)空氣中氧氣的含量嗎？師生共同歸納出探究實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。學(xué)生討論交流。1、 應(yīng)該找到一種可燃物來消耗氧氣。2、 利用壓力差來產(chǎn)生水倒流。激活學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識與新的問題有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。演示【實(shí)驗(yàn)2-1】 介紹儀器名稱，裝置原理，操作順序，注意事項(xiàng)。 邊做實(shí)驗(yàn)邊提出觀察的注意點(diǎn)，并提出問題讓學(xué)生思考：(1)盛放紅磷的集氣瓶內(nèi)，除了水，還有什么？(2)將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？(3)紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾打開后會有什么現(xiàn)象？為什么？(4)該反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理是什么？(5)通過該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？【實(shí)驗(yàn)討論】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，提出下列問題讓學(xué)生討論思考5分鐘后回答：(1)集氣瓶內(nèi)水的作用是什么？(2)燃燒匙內(nèi)放過量紅磷的目的是什么？(3)為什么實(shí)驗(yàn)開始前要關(guān)閉彈簧夾？如未關(guān)閉，可能的后果是什么？ (4)如果裝置的氣密性不好，結(jié)果可能是什么？(5) 集氣瓶中剩余的氣體主要是什么？有什么性質(zhì)？認(rèn)識儀器討論操作原因，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論口答1、空氣。2、 紅磷燃燒，發(fā)出黃光，放出熱量，冒出白煙。3、水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)入水的體積約占瓶內(nèi)空氣總體積的1/5。因?yàn)榧t磷燃燒消耗瓶內(nèi)氧氣，導(dǎo)致瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小。 不冷卻氣體處于膨脹狀態(tài)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會偏小。(4)原理：磷+氧氣五氧化二磷 P+O2P2O5(5)結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1/5。學(xué)生討論思考5分鐘后回答：(1)一是防止熱的生成物濺落炸裂瓶底；(2) 使瓶內(nèi)的氧氣全部被消耗掉。(3)防止瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹后逸出，使測定結(jié)果偏大。 (4)燃燒結(jié)束時(shí)瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小，瓶外的空氣會進(jìn)入集氣瓶，引起測量結(jié)果偏低。(5)氮?dú)?。難溶于水、不能燃燒也不支持燃燒。用邊介紹實(shí)驗(yàn)步驟邊提出問題的方法，學(xué)生在觀察時(shí)邊記錄邊回答問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)觀察能力培養(yǎng)分析能力【實(shí)驗(yàn)反思】實(shí)驗(yàn)過程中的哪些操作的不當(dāng)會造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差？【歸納】1、 裝置漏氣。2、 紅磷量不足，不能充分耗盡瓶內(nèi)的氧氣。3、未待裝置冷卻至室溫就讀數(shù)。4、 將引燃的紅磷伸入集氣瓶速度太慢?！景鍟靠諝獾某煞植孪搿⒂懻撚涗洠后w積分?jǐn)?shù)氮?dú)?78%氧氣 21%稀有氣體 0.94%二氧化碳 0.03%其他氣體和雜質(zhì) 0.03%培養(yǎng)學(xué)生的分析能力增強(qiáng)記憶過渡：我們已經(jīng)研究了空氣的成分， 那么空氣、氧氣、氮?dú)庠诮M成上有什么不同呢？ 二、物質(zhì)的分類：純凈物和混合物1、教師指導(dǎo)學(xué)生歸納混合物和純凈物的概念并板書。2、教師舉例說明：氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水蒸餾水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物。并由學(xué)生判斷。3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納混合物和純凈物的區(qū)別：是否由一種物質(zhì)組成，是否有固定的組成和性質(zhì)。并指出混合物中各成分之間沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，都保持各自的化學(xué)性質(zhì)。過渡：我們已經(jīng)研究了空氣的成分， 那么空氣、氧氣、氮?dú)庠诮M成上有什么不同呢？ 二、物質(zhì)的分類：純凈物和混合物1、教師指導(dǎo)學(xué)生歸納混合物和純凈物的概念并板書。2、教師舉例說明：氮?dú)狻⒍趸?、紅磷、空氣、河水、礦泉水蒸餾水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物。并由學(xué)生判斷。3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納混合物和純凈物的區(qū)別：是否由一種物質(zhì)組成，是否有固定的組成和性質(zhì)。并指出混合物中各成分之間沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，都保持各自的化學(xué)性質(zhì)。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流解決問題并展示自我。板書設(shè)計(jì)課題1 空氣一 空氣是由什么組成的1. 拉瓦錫實(shí)驗(yàn) 3.混合物與純凈物2. 空氣中氧氣含量的測定1） 實(shí)驗(yàn)方法2） 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3） 實(shí)驗(yàn)原理4） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論【課堂小結(jié)】1、 空氣的組成2、 物質(zhì)的分類學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，包括知識、技能、方法等。提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。鞏固新知學(xué)習(xí)反饋1、空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為( )A、4：1 B、1：4 C、1：5 D、4：52、小浩同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖所示的裝置，用紅磷燃燒來測定空氣中氧氣的含量。試猜想一下：(1)他將觀察到哪些現(xiàn)象？(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了可以得到氧氣占空氣體積的 的結(jié)論外。還可以得出有關(guān)氮?dú)庑再|(zhì)的哪些結(jié)論？(3)如他得到的結(jié)果中氧氣含量小于理論值，試著幫他分析一下產(chǎn)生誤差的原因可能有哪些？3、下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（ ）A、潔凈清新的空氣。 B、汽水 C、液態(tài)氧 D、水泥砂漿4、下列關(guān)于稀有氣體的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）A、曾被稱為稀有氣體 B、都是無色無味氣