2019-2020年四年級語文上冊 爬山虎的腳 3教案 人教版.doc

2019-2020年四年級語文上冊 爬山虎的腳 3教案 人教版教學目標：1.學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2.引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3.使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學準備：1.（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。2.投影片。3.多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。 （2）一堵墻上的爬山虎。課時安排：兩課時。教學過程： 第一課時學習目標：1.熟讀課文，初步理解課文內容；2.學會生字新詞；3.給課文分段；4.了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學準備：1.實地觀察爬山虎。2.寫觀察日記。教學過程：一、導入新課：1.謎語：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）2.導語：同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？ 3.對課題質疑。二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；三、出示學習目標、自讀。四、學習生字新詞1.開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）2.解釋生字詞。五、默讀、思考：1.課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？2.分段。3.四人小組討論分段情況、匯報。六、教學第一段（第1自然段）1.默讀、思考：（1）這一段講了什么？（2）你覺得爬山虎有什么特點？2.提問七、教學第二段（第2自然段）1.大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？2.現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（1）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。3.重點指導朗讀第3、4句。4.指導學生看著板書上的提綱試背第自然段。5.說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。八、質疑。第二課時學習目標：1.了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；2.認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學重點：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學準備：1.在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。2.多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖； （2）一堵墻上的爬山虎。教學過程：一、復習： 二、導入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標）三、學習第3自然段1.默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2.提問、出句子投影，齊讀。3.指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。 請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。4.這一自然段講了什么？5.作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）三、學習第4自然段1.自由讀。2.聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3.多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4.用“”劃出爬山虎在墻上爬的動作： 觸-巴-拉-貼5.齊讀6.抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。7.指導朗讀8.作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）9.多媒體再顯示（一棵-滿墻的爬山虎）。10.這一自然段主要講了什么？四、教學第5自然段1.根據(jù)課后練習1（3），輕聲朗讀。2.同桌討論、匯報。3.我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）五、第三段總結：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質疑七、評議學生的一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：1.根據(jù)平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；2.你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。附送：2019-2020年四年級語文上冊 爬山虎的腳 4教案 人教版教材分析 這篇課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。教學目的1.學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。2.學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。教學重點作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學難點爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。課時安排兩課時。教學過程第一課時一、導入1.猜謎語。師：同學們，下面我們來猜個謎語好不好。“上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏??！蹦膫€同學猜出來了。（學生回答）提示：絲瓜師：他說的對嗎？（學生答對）沒錯，這個謎語就是絲瓜。教師出示絲瓜的圖片： 師：同學們再猜一個要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛?！蹦奈煌瑢W猜出來了？（學生回答）提示：葡萄師：對了，這個謎語的答案是葡萄。教師出示葡萄的圖片： 師：我們來觀察一下這兩種作物的圖片，我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作呢？（學生回答）提示：搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。說明：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點。2. 師：同學們回答的真好，我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。今天我們學習的一種植物爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就一起去看看吧。板書：爬山虎的腳二、初讀課文，學習生字1.師：剛才我們說了，爬山虎可比葡萄和絲瓜都棒，它不需要搭架子就可以往高處爬，從課文的標題看，爬山虎為什么能往高處爬啊？學生：因為它有腳。師：葉圣陶爺爺中文章標題里告訴我們了，因為爬山虎有腳。爬山虎有腳嗎？教師利用媒體資源課件中爬山虎的圖片和視頻展示給學生看。視頻 圖片師：哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？爬山虎有像我們一樣的腳嗎？生：葉子，沒有腳。師：我們看了圖片和視頻，爬山虎沒有和我們一樣的腳啊？那葉圣陶爺爺為什么寫爬山虎的腳呢？爬山虎的腳是什么呢？現(xiàn)在就請你們自己讀一讀這篇課文。讀的時候，注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？學生小聲自讀。2.利用媒體資源中課件中的“讀一讀”動畫進行范讀，要求學生糾正字音。 3.播放媒體資源中課件中的生字動畫，讓學生學習生字。4.檢查交流： 請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。板書：嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛 緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固說明：學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生。三、自主探究，理解一二段1.師：你讀懂了每個自然段寫了什么？提示：第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎腳的變化。2.師：現(xiàn)在就請你們讀一讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？提示：爬山虎長得很茂盛，能爬。四、作業(yè)1.抄寫生字2.抄寫詞語3.思考：如果你是作者，你寫“爬山虎的腳”的文章，你從哪些方面去寫。提示：葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化第二課時一、導入1.師：上節(jié)課，我讓同學們想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫“爬山虎的腳”？提名學生回答。師：某某同學是要通過這些方面去寫的，那么葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。2.師：上節(jié)課我們還初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？生：葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。二、自主研讀師：葉圣陶爺爺用5個自然段來描寫爬山虎，你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有哪些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學習。讓學生分組研讀。說明：注重培養(yǎng)學生自主意識和習慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。三、匯報交流1.交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（1）師：在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？提示：一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。（2）師：你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？提示：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。（3）師：為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？提示：綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。（4）師：那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？提示：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。（5）師：葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們播放爬山虎的視頻。能讀得更美嗎？播放媒體資源中課件中的視頻：視頻說明：處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。2.交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？（1）師：爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關系。（出示爬山虎的圖片）誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？（2）師：爬山虎的腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。（3）師：葉圣陶爺爺把腳的樣子比作什么？提示：把腳比作蝸牛的觸角。（4）師：使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體?。≌f明：圖文結合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。3.交流話題三：爬山虎是怎么爬的？（1）師：現(xiàn)在老師給你們播放一段動畫，你們就會更好的理解爬山虎的腳是怎么在墻壁上爬了。播放媒體資源中課件中的情景動畫：（2）師：我們觀看了動畫，是不是更了解爬山虎是怎么爬的了呢？那么在課文的第四自然段中，葉圣陶爺爺用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？提示：觸、巴、拉、貼說明：抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。4.交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？（1）師：誰能匯報你讀這段的收獲？提示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。（2）師：“要是休想”說明了什么？提示：可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。（3）師：風不能掀下它，雨不能阻擋它向上攀登，可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。說明：語文教學要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內化了語言，積累了語言。四、引導發(fā)現(xiàn)，總結寫法1.師：本文的課題是爬山虎的腳，葉圣陶爺爺對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？提示：因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。2.師：你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來談嗎？提示：（1）觀察細致。（2）要抓住特點