2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)送給盲婆婆的蟈蟈教案4蘇教版.doc

2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)送給盲婆婆的蟈蟈教案4蘇教版【教材簡(jiǎn)析】本文是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘我將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的事，極富生活氣息和人情味。表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。全詩(shī)共4小節(jié)，第一小節(jié)講“我”高興地將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆。第二、三小節(jié)講述了“我”送蟈蟈的用意：在“我”上學(xué)時(shí)讓它替“我”為盲婆婆唱歌,讓盲婆婆從蟈蟈的歌聲中感受大自然的勃勃生機(jī)和回想童年時(shí)光的歡樂(lè)，充分展示了兒童的心靈。第四小節(jié)講蟈蟈的歌聲清脆動(dòng)聽(tīng),余音”咯咯”,寓意深意，詩(shī)文主題鮮明集中，人物形象生動(dòng)，語(yǔ)言淺近明快，寓有兒童情趣?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)、并在語(yǔ)境中理解生字詞。（2）學(xué)寫(xiě)生字。2、能力目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）借助多媒體出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，用心體驗(yàn)“愛(ài)”的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、能正確、流利地朗讀課文。2、識(shí)字、并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確地寫(xiě)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話。2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人，體驗(yàn)“愛(ài)”的價(jià)值?！驹O(shè)計(jì)理念】1課標(biāo)在第一學(xué)段中的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。因此，在送給盲婆婆的蟈蟈這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”為主要目標(biāo)。教師適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┗疽髡b方法，在反復(fù)的朗讀背誦中，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美，留給學(xué)生充分的閱讀空間。本詩(shī)洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖來(lái)助讀，思來(lái)促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)的思維中，邊讀邊想象，讓他們?cè)谧x、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)個(gè)性化閱讀。力求讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想讀書(shū)的熱情，喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)視為一種享受、一種樂(lè)趣。在有情有趣的閱讀與體驗(yàn)中自主，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。2在語(yǔ)文教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。抓住語(yǔ)文的本質(zhì)特點(diǎn)，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在語(yǔ)文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，引導(dǎo)一年級(jí)孩子學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。先根據(jù)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，誦讀詩(shī)歌，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，然后讓學(xué)生由給出的句式進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。在思緒飛揚(yáng)中創(chuàng)作出具有豐富的想象、并且屬于自己的詩(shī)。他們熱情的話語(yǔ)表現(xiàn)了美，也享受到了創(chuàng)造美的樂(lè)趣。3課堂教學(xué)不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而是師生共同成長(zhǎng)的歷程。從教師的教到學(xué)生的學(xué)再到學(xué)生的發(fā)展，整個(gè)過(guò)程本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化和生成的過(guò)程?；趧?dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然，重感悟、重體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線讓學(xué)生多些自己領(lǐng)悟出來(lái)的，以疑導(dǎo)學(xué)、層層置疑多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間。有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。旨在充分發(fā)揮的主體作用，推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探索。通過(guò)兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情。【設(shè)計(jì)思路】全文圍繞：“我”是怎樣關(guān)心盲婆婆的？為什么送盲婆婆蟈蟈呢？來(lái)展開(kāi)1、在讀課題時(shí)要抓住“盲婆婆”，殘疾人看不見(jiàn)，年紀(jì)又大了。我是關(guān)心她的，如何做的呢？導(dǎo)入全文的學(xué)習(xí)。2、精讀課文第一小節(jié)時(shí)，我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？了解第一節(jié)的內(nèi)容。 理解時(shí)抓住“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，抓住“替”一詞，讓學(xué)生體會(huì)“我”平時(shí)可能會(huì)給盲婆婆做些什么事？上學(xué)還惦記著，那么的關(guān)心盲婆婆。4、精讀第三小節(jié)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂(lè)的往事？給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的空間。進(jìn)行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學(xué)生無(wú)限的想象，在思緒飛揚(yáng)中讓學(xué)生寫(xiě)下自己的篇章。5、最后讓孩子對(duì)“我”的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，在討論交流重十分自然地揭示出文章的深刻道理，滲透學(xué)生善良美的教育，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的教育。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、課文圖片、生字卡片等?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入老師給大家?guī)?lái)了一位朋友。你們認(rèn)識(shí)他嗎？教師板書(shū)： 蟈蟈這是一只送給盲婆婆的蟈蟈，示課題送給盲婆婆的蟈蟈今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)。生讀題。你們想不想聽(tīng)這首小詩(shī)？你們把課文中的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，讀連貫，這樣就能聽(tīng)到小詩(shī)了。這可難不倒我們班的同學(xué)，大家一定會(huì)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀熟的，是嗎？快把書(shū)翻開(kāi)，加油練習(xí)吧！二、初讀感悟，打牢基礎(chǔ)過(guò)渡：輕松一下，我們來(lái)玩一個(gè)打氣球的游戲好嗎？懸掛的氣球，每個(gè)氣球上有一個(gè)生字。（1）讀生字請(qǐng)學(xué)生讀生字，如果讀準(zhǔn)字音，氣球就被打中了。被打中的氣球會(huì)炸掉，而上面的字會(huì)落下來(lái)，整齊地排列起來(lái)。您和鄰 邊音和鼻音 領(lǐng) 后鼻音 難 鼻音 多音字（2）讀詞語(yǔ)讀詞語(yǔ)理解部分詞語(yǔ) 綠色 你見(jiàn)過(guò)綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。鄰居 認(rèn)識(shí)你們家鄰居的舉手，是誰(shuí)？課文中我的鄰居是誰(shuí)？人們聚居在一起,臨近自己居住地的其他居住者,。這么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們?。?）讀句子述：我們?cè)僮x一讀這首小詩(shī)，老師的要求提高了，讀通句子，長(zhǎng)的句子多讀幾遍你們覺(jué)得哪句最長(zhǎng)，比較難讀，指名讀長(zhǎng)句子最長(zhǎng)的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀這是一首兒童詩(shī)，每小節(jié)之間會(huì)空一行，共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀課文。小朋友們真會(huì)讀書(shū)，句子讀通順了，小詩(shī)自然也就讀通了，你們學(xué)的真認(rèn)真?。?）小朋友們讀得可真棒，師范讀課文生欣賞課文動(dòng)畫(huà)（5）師：你們學(xué)著老師的樣子，再把小詩(shī)讀一讀，把你喜歡的自然段多讀兩遍，待會(huì)兒我們開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得最棒?。?）指名讀。一個(gè)自然段，一個(gè)自然段地讀，開(kāi)展比賽。三 學(xué)會(huì)質(zhì)疑 研讀課文再讀課題。讀了這課題后你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑后，總結(jié)問(wèn)題： 誰(shuí)送的蟈蟈呢？為什么送盲婆婆蟈蟈呢？四學(xué)習(xí)部分生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)過(guò)渡:前面我們己經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)，認(rèn)識(shí)了許多新詞朋友，瞧它們來(lái)啦！快和它們打招呼吧。1、出示兩排詞語(yǔ)：蟈蟈 綠色 田野 唱歌 樂(lè)呵呵 盲婆婆 童年 往日 難忘 喜滋滋2、學(xué)生讀詞串?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固了詞語(yǔ)的讀音，感受詞串的韻味。使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有個(gè)大致的了解，為理解課文做好鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀詩(shī)句師述：聽(tīng)小朋友們讀得這么好，盲婆婆想單獨(dú)出來(lái)和大家打打招呼。理解“盲婆婆”學(xué)生齊讀“盲婆婆”盲下邊是個(gè)什么字？（目）“目”指什么？（眼睛）你用眼睛能干什么？（生交流）盲婆婆是位怎樣的婆婆？（年紀(jì)大看不見(jiàn)需要人幫助）師小結(jié)：我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，我們可以看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，空曠的原野。而這位婆婆，可盲婆婆的“目”上邊加了一個(gè)“亡”，也就是眼睛壞了，看不見(jiàn)了，她眼睛卻什么也看不見(jiàn)，她的世界一片黑暗。他們有那么多的痛苦、有著那么多的不便,很多人都加入了關(guān)心和幫助他們的隊(duì)伍中來(lái)。今天我們學(xué)的第5課中就有一位孩子時(shí)時(shí)關(guān)心著這位盲婆婆呢，他是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？他如何做的呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：利用“盲”字的構(gòu)字特點(diǎn)，先分析“目”然后結(jié)合風(fēng)景畫(huà)及教師描述，讓學(xué)生體會(huì)：婆婆因盲而隔開(kāi)了與五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后對(duì)比感悟， “我”關(guān)心他人的美好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)1我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？指名讀。我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？（送蟈蟈）2你們能找出這節(jié)中描寫(xiě)“我”心情的詞語(yǔ)嗎？生：我找到了，是“樂(lè)呵呵”和“喜滋滋”。3你真棒！找的又對(duì)又快！板書(shū)：樂(lè)呵呵 喜滋滋4從這兩個(gè)詞中，你能體會(huì)到“我”的心情是怎樣的？5這兩個(gè)詞都可以用來(lái)表示開(kāi)心。樂(lè)呵呵的呵，喜滋滋的喜都有口，笑的嘴都合不攏了。今天又學(xué)到兩個(gè)表示開(kāi)心的詞語(yǔ)，抄到本上記在腦中積累起來(lái)。6我把蟈蟈高興地送給盲婆婆，誰(shuí)能帶著高興的心情讀一讀這一節(jié)。生讀，評(píng)價(jià)。點(diǎn)評(píng)：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容哦。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來(lái)一遍。一張?zhí)鹛鸬男δ槪夷芸闯瞿闶窍沧套痰?。我?tīng)出樂(lè)呵呵的心情了。讀得真是喜滋滋的的送盲婆婆蟈蟈的！真有愛(ài)心！7小結(jié)：我把綠色的蟈蟈送給盲婆婆是那么的高興，一起來(lái)感受下他當(dāng)時(shí)的心情。生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】斯霞老師也總結(jié)了“字不離詞，詞不離句，句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中重視在語(yǔ)境中幫助學(xué)生理解生字詞，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。如利用課堂情境，讓學(xué)生體會(huì)“喜滋滋”、“樂(lè)呵呵”的感覺(jué)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”，體會(huì)我捉回蟈蟈時(shí)的快樂(lè)和把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情，注重幫助學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)1關(guān)心盲婆婆為什么要送蟈蟈呢？。你們自己讀讀第二節(jié)等會(huì)告訴我?guī)煟赫l(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？替我給您唱歌，讀句子2蟈蟈由于它翅膀的摩擦還能發(fā)出叫聲呢，這真是只上學(xué)的時(shí)候，有蟈蟈替他唱歌。3你們能想象下，那在“我”不上學(xué)的時(shí)候，“我”會(huì)為盲婆婆做些什么呢？（生：“我”會(huì)為盲婆婆做飯。唱歌掃地談話。洗衣服?！拔摇睍?huì)為盲婆婆唱歌。“我”會(huì)為盲婆婆拿她想要的東西?！拔摇睍?huì)扶盲婆婆走路。） 4同學(xué)們的想象真豐富。多么善良的孩子呀！平日里是常伴盲婆婆左右的，為婆婆唱歌、解悶；自己去上學(xué)了，仍然放心不下，怕她孤獨(dú)，特意捉了一只蟈蟈送來(lái)。讀第二句5指導(dǎo)朗讀替我給您唱歌“我”對(duì)盲婆婆可真關(guān)心啊。點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)的出來(lái)你心里時(shí)時(shí)惦記著盲婆婆啊。多懂事的孩子呀！小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。6（看婆婆圖）如果坐在你身邊的就是盲婆婆，誰(shuí)來(lái)對(duì)她說(shuō)說(shuō)這些呢？指名練習(xí)讀第二節(jié)7 你能一邊送上蟈蟈一邊說(shuō)上這些話吧（示第二節(jié)）【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)首先從圖入手，學(xué)生看著插圖，如果坐在你身邊的就是盲婆婆，誰(shuí)來(lái)對(duì)她說(shuō)說(shuō)這些呢？不知不覺(jué)地進(jìn)入了課文的情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生由讀到說(shuō)的興趣，再在品讀和表演感受中理解對(duì)盲婆婆的關(guān)心，并一邊看圖一邊想一邊演中感悟人物形象。插圖與課文有機(jī)結(jié)合，圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生“我”對(duì)盲婆婆可真關(guān)心啊。（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)（示圖）1你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈，蟈蟈歡快地叫著，她入神的聽(tīng)著，聽(tīng)著，蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來(lái)了什么呢？一邊看圖一邊聽(tīng)老師說(shuō)想象下師范讀第三小節(jié)。2請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫(huà)讀這一節(jié)。邊讀邊想一想婆婆在蟈蟈聲中好像會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？生自由朗讀。3蟈蟈那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲給盲婆婆帶來(lái)了什么呢？歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野，好像看到了什么了？小溪流淌的清波，你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚(yú)，）歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野還會(huì)看到什么呢？（春天，夏天 秋天）師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，見(jiàn)到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美啊！指名讀她聽(tīng)著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂(lè)，你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂(lè)。4蟈蟈那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲不僅會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波，還會(huì)？帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。你們想想下她回想起童年哪些快樂(lè)的往事？（吹草葉，挖野菜釣魚(yú)，捉蝴蝶，）講一個(gè)指導(dǎo)讀一個(gè) 點(diǎn)評(píng)讀的：難忘 深深的印在腦子里了。想起了童年的歡樂(lè)，她的心情怎樣？你能讀好嗎？5蟈蟈那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界上許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂(lè)。引讀：歌聲會(huì)歌聲會(huì) 試著背誦 歌聲會(huì)歌聲會(huì) 【設(shè)計(jì)意圖】在設(shè)計(jì)第三段詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，立足文本，通過(guò)插圖、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)出可感可觸之情境，讓學(xué)生吟誦課文中的優(yōu)美詩(shī)句“她仿佛聽(tīng)到小溪流淌的清波”、“她仿佛回到了往日童年的歡樂(lè)”等，然后再讓學(xué)生把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)，能有效地促使學(xué)生在反復(fù)吟誦中嬉戲“品位”文本，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，獲得情感熏陶，享受審美樂(lè)趣，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。6小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書(shū)上的句子能試著說(shuō)說(shuō)嗎？歌聲除了會(huì)領(lǐng)著盲婆婆走進(jìn)田野，還會(huì)去哪？“公園，農(nóng)田、荷塘、草原、森林”在果園我們能看到什么？（看到紅通通的蘋(píng)果、黃黃的柿子）等等學(xué)會(huì)用“歌聲會(huì)領(lǐng)您帶走進(jìn)看到”說(shuō)話7回憶往事，學(xué)會(huì)用“歌聲會(huì)把您帶回童年想起”說(shuō)話說(shuō)說(shuō)自己的童年生活中有哪些有趣的事發(fā)生過(guò)，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。歌聲會(huì)把您帶回童年，想起和小伙伴一起去野外挑草的歡樂(lè)。歌聲會(huì)把您帶回童年，想起冬天打雪仗的歡樂(lè)。歌聲會(huì)把您帶回童年，想起用柳條編個(gè)草帽的歡樂(lè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】有些孩子的思維比較局限，在特定的環(huán)境中如果沒(méi)有老師的引路，想象的空間得不到更廣的拓展，所以，我們給他們多一點(diǎn)扶持，就等于多給他們得到成功的機(jī)會(huì)，他們的自信就會(huì)多一點(diǎn)，離真正的成功就更近一點(diǎn)！再來(lái)進(jìn)行“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)看到“歌聲會(huì)把您帶回童年想起”說(shuō)話，”這樣的表達(dá)訓(xùn)練，就等于是將兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行組合。學(xué)生就容易創(chuàng)作出詩(shī)句了。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅，創(chuàng)編詩(shī)歌，享受創(chuàng)造美。8受到表?yè)P(yáng)小朋友連起來(lái)做了兩句詩(shī)了歌聲會(huì)。歌聲會(huì)。9你們真了不起，今天學(xué)會(huì)作詩(shī)了，成為一位小詩(shī)人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】在接下來(lái)的設(shè)計(jì)中超越文本，小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會(huì)怎樣呢”，鼓勵(lì)學(xué)生“照著書(shū)上的句子試著說(shuō)說(shuō)”。結(jié)果學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，仿照課文，說(shuō)出了“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香”、“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)樹(shù)林，聽(tīng)到小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的歡叫聲”等富有個(gè)性化的詩(shī)句。在模仿中，學(xué)生們進(jìn)一步品味了詩(shī)歌之美，自主性、想象力、創(chuàng)造性得到了發(fā)展。9師：聽(tīng)了小朋友說(shuō)的，我仿佛看到了盲婆婆笑的更甜了。享受到蟈蟈的歌聲帶給她的歡樂(lè)生活。讓我們一起再讀一遍第二三小節(jié)，（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)1盲婆婆多開(kāi)心呀，高興得露出了笑容，笑容是多么的燦爛。讓我們都來(lái)做一只可愛(ài)的蟈蟈吧，讓我們帶給盲婆婆更多的快樂(lè)吧！齊讀最后一小節(jié)。尤其讀好：咯咯，咯咯，咯咯2師：這里有六個(gè)點(diǎn)，老師不明白，誰(shuí)知道？生：這是省略號(hào)。師：對(duì)，這是省略號(hào)，省略了蟈蟈的叫聲?！翱┛┛┛┛┛?，一邊聽(tīng)著一邊想著，（由重到輕）在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲 讀把這個(gè)動(dòng)人的故事記在心里。讀歌聲是那樣的歡樂(lè)，盲婆婆是那樣的開(kāi)心 ，讀3學(xué)到這里，盲婆婆的歡樂(lè)是怎么來(lái)的呢？4是蟈蟈的歌聲帶來(lái)的，是我送給盲婆婆的蟈蟈帶來(lái)的，是我對(duì)盲婆婆的關(guān)心讓她快樂(lè)！【設(shè)計(jì)意圖】回歸文本，盲婆婆的歡樂(lè)怎么來(lái)的，設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生回味課文中的詩(shī)句，是蟈蟈帶來(lái)的，更是我送給盲婆婆的蟈蟈帶來(lái)的，是我對(duì)盲婆婆的關(guān)心讓盲婆婆開(kāi)心快樂(lè)的！又一次的回到了課文最初的問(wèn)題，我是怎么關(guān)心盲婆婆的？盲婆婆得到了快樂(lè)！5你們有什么想說(shuō)的？（感覺(jué)“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？）：小朋友對(duì)盲婆婆非常關(guān)心。6師：學(xué)到這里你覺(jué)得我們以后應(yīng)該怎么做？生：我們要關(guān)心殘疾人。我們要關(guān)心老人。我們要關(guān)心別人。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說(shuō)的話，既是一次說(shuō)話訓(xùn)練，又是對(duì)文本思想的升華，在說(shuō)中又一次與人物對(duì)話，感悟人物的品質(zhì)。加深對(duì)課文的理解和對(duì)語(yǔ)言的感悟，使這首詩(shī)歌的“主調(diào)”在學(xué)生的創(chuàng)作中不斷的反復(fù)的被引入、被強(qiáng)化、被升華。小結(jié)：有了這善良，樂(lè)于助人的“我”，盲婆婆的生活仿佛重現(xiàn)光明！幸福、快樂(lè)又回到她的身邊。我們也要做課文中“我”這樣的好孩子，在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。三、學(xué)寫(xiě)生字1認(rèn)讀：鄰領(lǐng)2自己學(xué)學(xué)筆順表，邊看邊用手指寫(xiě)寫(xiě)。3根據(jù)多媒體寫(xiě)筆順。4你想教大家學(xué)哪個(gè)字？你有什么好辦法來(lái)記住哪個(gè)字？你怎么區(qū)別這兩個(gè)字？5指導(dǎo)田字格中練寫(xiě)?？蠢蠋熢谔镒指窭飼?shū)寫(xiě)，比比誰(shuí)的小眼睛最尖。你覺(jué)得書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒小朋友什么？6多媒體播放輕音樂(lè)。學(xué)生在田字格中練寫(xiě)生字。7互相評(píng)議，展示寫(xiě)得好的作業(yè)。【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給兒童識(shí)字的方法，力求使用結(jié)合，注重了識(shí)字方法的滲透，反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到識(shí)字的妙處，樂(lè)于識(shí)字。四、課外作業(yè)：1、你能用“歌聲會(huì)”說(shuō)兩句小詩(shī)嗎？想一想，你一定會(huì)說(shuō)的很好！2、課后，和家人說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這課有什么收獲？3、開(kāi)展“我學(xué)會(huì)了關(guān)心”活動(dòng)，為周?chē)娜俗鲆患檬?。【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、寫(xiě)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)、做做，即是課文內(nèi)容的延伸，給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。板書(shū)設(shè)計(jì)： 領(lǐng) 看 5送蟈蟈給盲婆婆的蟈蟈 替我給您唱歌帶 附送：2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)送給盲婆婆的蟈蟈教案5蘇教版教案背景：1. 面向?qū)W生：小學(xué)2. 學(xué)科：語(yǔ)文3. 課時(shí)：第二課時(shí)4. 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片、課文錄音設(shè)計(jì)理念送給盲婆婆的蟈蟈是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一首兒童敘事詩(shī)。詩(shī)歌通過(guò)記敘“我將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，把識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中反復(fù)朗讀，讀出詩(shī)歌的美，使學(xué)生在讀中想象，在讀中感悟。教學(xué)時(shí)既抓住“送蟈蟈”這一敘事主線，又抓住“獻(xiàn)愛(ài)心”這一情感線索有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。激發(fā)起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。課前準(zhǔn)備多媒體、卡片、課文錄音教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)一、 導(dǎo)入：復(fù)習(xí)詞串，激發(fā)興趣1.師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課送給盲婆婆的蟈蟈，這些詞你還記得嗎？出示：盲婆婆 綠色 唱歌 童年 難忘喜滋滋 鄰居 田野 歡樂(lè) 往日（1）指名讀（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“您 領(lǐng) 鄰”三個(gè)字的讀音（3）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)2你能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)盲婆婆發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事嗎？（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)過(guò)好字詞關(guān)，是語(yǔ)文教學(xué)必須完成的基本目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)借助詞串來(lái)初步感知課文大意，達(dá)到以課文為依托賦予詞語(yǔ)生命力的目的。）二、研讀文本1.師：一位鄰居家的盲婆婆的，她看不到藍(lán)藍(lán)的天空，看不到綠油油的小草，在她的世界里只有一種顏色，那就是黑色。她的內(nèi)心是那樣的孤獨(dú)、難過(guò)！可是今天，盲婆婆的心情怎么樣？（出示插圖一）生：盲婆婆感到非常高興生：她很開(kāi)心（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)1今天，盲婆婆為什么這么高興呢？自由讀第一節(jié)再告訴老師。生：因?yàn)橐晃恍∨笥炎搅艘恢幌X蟈，送給了盲婆婆。2這是一只什么樣的蟈蟈？生：一只很可愛(ài)的蟈蟈。生：一只會(huì)唱歌德蟈蟈。3“我”捉到蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？4.“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出？生：樂(lè)呵呵 喜滋滋師：能通過(guò)你的朗讀讓老師感受到你的快樂(lè)嗎？（指名讀、齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中想象、體會(huì)人物的內(nèi)心，使學(xué)生有所思、有所悟。）過(guò)渡：這位小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢？聽(tīng)老師朗讀第二節(jié)（二）、學(xué)習(xí)第二節(jié) （師范讀第二節(jié)）1.師：他為什么要將蟈蟈送給盲婆婆？生：在我上學(xué)的時(shí)候就讓它替我給您唱歌。2.師：在上學(xué)時(shí)替我給盲婆婆唱歌，那么我不上學(xué)時(shí)會(huì)為盲婆婆做些什么呢？生：陪盲婆婆散步、給她講故事生：幫盲婆婆打掃衛(wèi)生3.師：為什么用“您”而不用“你”？生：因?yàn)槊て牌攀情L(zhǎng)輩生：這個(gè)小朋友很尊重她4.師：所以在朗讀的時(shí)候要把尊重的意思給讀出來(lái)。（學(xué)生齊讀第二節(jié)）（三）、學(xué)習(xí)第三節(jié)（出示課件：盲婆婆手捧蟈蟈，站在廣闊的田野）1.師：你看，盲婆婆手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，在認(rèn)真地聽(tīng)著，她似乎聽(tīng)到了什么？看到了什么？生:她似乎聽(tīng)到了小溪流淌的聲音。生:她似乎會(huì)看到美麗的大自然。生:她好像又回到了童年，聽(tīng)到了小伙伴歡快的聲音。2.師：是啊！蟈蟈的歌聲使她彷佛置身于美麗的大自然。她聽(tīng)著想著，心中充滿了歡樂(lè)，你能把盲婆婆的這份快樂(lè)讀出來(lái)嗎?(指名讀第三節(jié))3.師:這歌聲還會(huì)把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)哪里呢？（出示：歌聲會(huì) ， 。）生:歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)春天，聞到淡淡的花香。生:歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)樹(shù)林，看到可愛(ài)的小動(dòng)物。生:歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)秋天，看到黃澄澄的稻谷。4.師：多么神奇的歌聲，讓我們一起走進(jìn)盲婆婆的心中，讀出她的歡樂(lè)。（齊讀第三節(jié)）（設(shè)計(jì)意圖：以圖畫(huà)、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)意境，將學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、感悟后“以評(píng)促讀”， 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)