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記念劉和珍君2015/10/19教學(xué)目的一、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)反動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無(wú)恥，牢記“三一八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。二、掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動(dòng)政府）作為貫穿全文的線索；重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。教學(xué)設(shè)想一、教學(xué)重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情。二、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。教學(xué)時(shí)數(shù) 三教時(shí) 第一教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：一、結(jié)合注釋介紹“三一八”慘案發(fā)生的時(shí)代背景。二、在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清劉和珍烈士的事跡。教學(xué)內(nèi)容與步驟：對(duì)于魯迅先生，我們大家已十分熟悉了，請(qǐng)學(xué)生回答。作者簡(jiǎn)介 周樹(shù)人，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記；1921年發(fā)表的代表作阿Q正傳成功塑造阿Q這一典型形象，成為具有世界影響的不朽名著。代表作：三部小說(shuō)集，二部散文集，在初中時(shí)我們學(xué)過(guò)了他的一些小說(shuō)和散文，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的紀(jì)念劉和珍君。選自華蓋集續(xù)編。魯迅先生為什么要寫(xiě)這一篇文章？這就要對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一個(gè)了解，大家可以先讀一下注釋?zhuān)處熤亟榻B以下幾點(diǎn)：（一）一九二六年，我國(guó)的北方還在軍閥政府的統(tǒng)治下，掌握政權(quán)的是北洋軍閥皖系頭子段祺瑞。當(dāng)時(shí)占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國(guó)主義的支持下向關(guān)內(nèi)進(jìn)軍，遇到了國(guó)民軍將領(lǐng)馮玉祥的抵抗，日本帝國(guó)主義便公開(kāi)出面，在三月十二日派軍艦掩護(hù)奉軍軍艦駛?cè)胩旖蚋浇拇蠊量?，炮擊?guó)民軍，國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。三月十六日，日本帝國(guó)主義糾集英、美、法等八國(guó)公使，借口維護(hù)一九一年八國(guó)聯(lián)軍與清政府簽訂的辛丑條約，向段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，并組織起新的“八國(guó)聯(lián)軍”，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。三月十八日，北京人民在天安門(mén)集會(huì)抗議，后又到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟下令衛(wèi)隊(duì)開(kāi)槍鎮(zhèn)壓群眾，群眾死四十七人，傷一百五十余人，造成“三一八”慘案。劉和珍烈士就是在這次慘案中遇難的。（二）“三一八”慘案激起了全國(guó)人民的憤怒。段祺瑞為了推卸罪責(zé)，反而污蔑死難群眾是“暴徒”。一些走狗文人，如陳西瀅等也制造流言，誣陷愛(ài)國(guó)學(xué)生是“受人利用”，被“民眾領(lǐng)袖”（指李大釗同志等）盲目地引入“死地”。（三）當(dāng)時(shí)魯迅先生在北京任教并編輯新文學(xué)刊物。面對(duì)反動(dòng)黑暗的統(tǒng)治，他無(wú)比憤慨，對(duì)愛(ài)國(guó)的青年學(xué)生被殘害，他萬(wàn)分哀痛。他不贊成搞徒手請(qǐng)?jiān)?，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。?dāng)噩耗傳來(lái)的時(shí)候，魯迅正在寫(xiě)無(wú)化的薔薇之二，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫(xiě)下了該文的4-9則，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開(kāi)頭。墨寫(xiě)的謊言，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息。” 后來(lái)，魯迅又相繼寫(xiě)了死地可慘與可笑等文。4月1日，寫(xiě)下了著名的記念劉和珍君。 記念，在這里與紀(jì)念同義。君，是對(duì)人的尊稱(chēng)。二、整體感知，注意讀音，劃出你喜歡的句子并思考問(wèn)題。學(xué)生聽(tīng)錄音。注音：洗滌（d）；憚（dn）；攢射（cun）、尸?。╤i）菲（）薄 浸漬（） 桀驁（）黯（）然憑（）屋寥（）落長(zhǎng)歌當(dāng)（）哭殞身不恤（）創(chuàng)造 攢射 通牒 碟片 蝴蝶 編輯 作揖 和藹 必須；副詞創(chuàng)傷 積攢 諜報(bào) 喋血 通緝 舟楫 暮靄 必需：動(dòng)詞爆發(fā)：有突然而猛烈地發(fā)生，側(cè)重猛烈性，多用于火山、重大事件；暴發(fā)：側(cè)重突發(fā)性，多用于傳染病、烘水。分析文章總體思路A本文題為記念劉和珍君，它和一般傳記文是否一樣，（不，一般傳記是寫(xiě)一個(gè)人，本文是魯迅先生借劉和珍，寫(xiě)一群青年為國(guó)為民，愛(ài)憎分明，見(jiàn)義勇為。二是一般傳記是突出某人某性格、品格、才能等，本文非重事）課文7部分中哪幾部分寫(xiě)了劉和珍？記念了劉和珍的哪些事跡？歸納：文章中記敘劉和珍事跡主要在一、三、五段，記了三件事：第一件是“毅然預(yù)定”全年的莽原周刊。第二件是參加女師大學(xué)潮斗爭(zhēng)，“不為勢(shì)利所屈”，對(duì)母校的前涂 “黯然至于泣下”。第三件事是“欣然前往”執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)付鈿埡?。B、1、2部分在文中的作用是什么？（交代寫(xiě)作緣由和目的）C、6、7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓(xùn)和意義）D、讓學(xué)生概括段落大意，教師板書(shū)：介紹寫(xiě)作緣由。交待寫(xiě)作目的?；貞浾J(rèn)識(shí)過(guò)程。抒寫(xiě)驚愕、義憤。敘述遇難經(jīng)過(guò)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。熱情謳歌贊頌。 教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作原由，既為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。記敘、議論、抒情三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。 由此我們可以看出作者的重心不在記事而在于議論抒情，情感悲（青年）憤（恨敵人）為主。三、研習(xí)新課。 集體閱讀一部分，1、討論：文章為什么要從追悼會(huì)上，程君請(qǐng)求作文寫(xiě)起？明確： 文章從追悼會(huì)上，程君請(qǐng)求作文寫(xiě)起，交待寫(xiě)作此文的緣由。程君問(wèn)“可曾為劉和珍寫(xiě)了一點(diǎn)什么沒(méi)有？”勾起“我”對(duì)烈士的悲痛的憶念，也讓人感到“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”。“我獨(dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？ “我”因無(wú)法承受追悼會(huì)的悲涼，獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索。2、別外本文不是一般記念文章，不為劉和珍立傳，文章開(kāi)頭作者為什么會(huì)如此鄭重其事的說(shuō)明本文的寫(xiě)作時(shí)間“中華民國(guó)十五年”，其中有何深意？明確：提示：民國(guó)應(yīng)該是為民的，而這里政府卻屠殺人民，故這里含有揭露和諷刺意味，說(shuō)明中華民國(guó)并非人民的民國(guó)，而是屠殺人民的機(jī)器。也蘊(yùn)含著歷史將永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子，號(hào)召人們對(duì)中華民國(guó)不能抱幻想，必須正視現(xiàn)實(shí)，起來(lái)斗爭(zhēng)。3、僅僅是因?yàn)槌痰囊?，我才?xiě)本文嗎，本文寫(xiě)作的緣由是什么?文中是否有提示性的語(yǔ)句?如何理解這句話?作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)?明確：幾次提到，3次，（注意3次的語(yǔ)境不同，意義也不同）魯迅所編之期刊如莽原等，都是戰(zhàn)斗性很強(qiáng)的革命刊物，因而常遭反動(dòng)當(dāng)局的查禁，“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)”，固此有人就不敢訂或不愿訂，因此“往往有始無(wú)終”，“銷(xiāo)行一向就甚為寥落”。而劉和珍卻“毅然預(yù)定了莽原全年”，這說(shuō)明劉和珍有追求真理、堅(jiān)持真理的堅(jiān)強(qiáng)意志，也說(shuō)明劉和珍不僅是魯迅的學(xué)生，更是志同道合的戰(zhàn)友?，F(xiàn)在魯迅滿懷激情地回憶起這件事，寫(xiě)下了“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”這句話，“也早覺(jué)得”，“也”字針對(duì)程君的請(qǐng)求而言，說(shuō)明寫(xiě)作此文，不僅僅因程君的請(qǐng)求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進(jìn)一步說(shuō)明，要寫(xiě)文章記念的愿望由來(lái)已久，不只是由程君的請(qǐng)求才引起的。 說(shuō)明“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”是為紀(jì)念死者和表達(dá)我的對(duì)劉和珍的哀思和尊重?！拔乙苍缬X(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”這句話第二次出現(xiàn)在第二節(jié)第二段的開(kāi)頭。第二段開(kāi)頭的一句話是：“我們還在這樣的世上活著；我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了?！笨梢?jiàn)這里是針對(duì)“這樣的世界”而言的，即寫(xiě)文章要揭露敵人，使這“似人非人的世界”早日到盡頭，這是對(duì)烈士最好的記念，也是作者為生者而寫(xiě)的最大心愿。第二段的最后一句話，“我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了，”是針對(duì)“忘卻的救主快要降臨”而言的，作者寫(xiě)文章是為了激勵(lì)生者，喚起庸人投入戰(zhàn)斗，不要忘記死者。（寫(xiě)作原因有5點(diǎn)：前程要求+此3+后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）既然作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)”有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”，為什么文章第一節(jié)第三自然作者又說(shuō)“我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了”這是為什么至今還“沒(méi)有”寫(xiě)出文章的原因?！拔蚁騺?lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的”，而反動(dòng)派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”，更何況反動(dòng)文人的論調(diào)？“我只覺(jué)得所住的并非人間”?！八氖鄠€(gè)青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽(tīng)”，又怎么能說(shuō)出話來(lái)呢？可見(jiàn)“實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，是憤懣之極的言詞。魯迅說(shuō)：我們對(duì)這件事不能保持沉默。事實(shí)上，在“三一八”慘案后的八天中，魯迅寫(xiě)了四篇文章抨擊反動(dòng)當(dāng)局、哀悼烈士，本文是慘案發(fā)生兩星期寫(xiě)的。2、問(wèn)：開(kāi)頭寫(xiě)緣由是常見(jiàn)的思路，但作者在此反復(fù)說(shuō)緣由又有何作用呢？（寫(xiě)出了各方力量的反映：正面：在紀(jì)念并沒(méi)有被嚇怕而屈服；反動(dòng)派：誣蔑；市民：忘記淡薄；）將各方面的反映都呈現(xiàn)出來(lái)，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗同時(shí)也表達(dá)了我對(duì)敵人的憤恨和對(duì)同志的愛(ài)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1.檢查作業(yè)。2.閱讀分析第3、4、5三節(jié)。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生口答思考與練習(xí)第一題。答不全可以互相補(bǔ)充，但要求語(yǔ)言準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明。這是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋和落實(shí)。二、學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。導(dǎo)入新課。問(wèn)：第1、2節(jié)主要說(shuō)明什么？說(shuō)明寫(xiě)作目的：紀(jì)念烈士，揭露敵人，激勵(lì)生者。下面閱讀第3、4、5節(jié)，看作者是怎樣記念、怎樣揭露的。1、讓一名同學(xué)讀2、思考：是按照怎樣的思路布局的？明確：是按照時(shí)間順序來(lái)安排思路的。先回憶與劉的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過(guò)。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。3、第一節(jié)里作者寫(xiě)到“毅然預(yù)訂了莽原全年的就有她”那么，在第3節(jié)和第5節(jié)里作者又寫(xiě)了劉和珍的哪幾件事？這些說(shuō)明了劉和珍的什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生默讀后回答。 課文開(kāi)頭寫(xiě)劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了莽原全年的就有她”。 “然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷(xiāo)行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說(shuō)明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對(duì)革命的向往和對(duì)真理的渴求。 “不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生”，此校長(zhǎng)是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢(shì)力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的罪魁禍?zhǔn)祝瑒⒑驼溆掠诜纯?，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神；關(guān)于她的微笑。這表現(xiàn)了劉和珍的和藹、親切。還應(yīng)補(bǔ)充：正是這一點(diǎn)團(tuán)結(jié)了群眾，堅(jiān)持了斗爭(zhēng)，許廣平曾回憶說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有劉和珍融洽各人，笑咪咪的溫和感動(dòng)各人，我知自治會(huì)早就拆散了”。見(jiàn)劉和珍生平。此外，“微笑”第二次出現(xiàn)在“偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后”，這說(shuō)明，在女師大學(xué)生斗爭(zhēng)失利的時(shí)候，劉和珍“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”，這里的“微笑”表現(xiàn)了劉和珍在斗爭(zhēng)受挫時(shí)的樂(lè)觀與堅(jiān)毅，而不是一般的和藹、親切。；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。 “欣然”是高興、愉快的樣子。我們從劉和珍生平中得知，3月18日她“抱病帶領(lǐng)女師大學(xué)生走上街頭，參加了反對(duì)帝國(guó)主義侵略的集會(huì)、游行和請(qǐng)?jiān)浮保⑶矣糜⒄Z(yǔ)寫(xiě)了遺囑。由此可見(jiàn)，劉和珍參加游行和請(qǐng)?jiān)赣忻鞔_的目的。這可以看出她為國(guó)為民，自覺(jué)參加請(qǐng)?jiān)付菒?ài)鼓動(dòng)。教師歸結(jié)，形成如下的板書(shū)： 毅然：追求真理，堅(jiān)定不移 反抗：堅(jiān)持正義，敢于斗爭(zhēng) 微笑：和藹親切，堅(jiān)毅樂(lè)觀 黯然：深謀遠(yuǎn)慮，有責(zé)任感 欣然：為國(guó)為民，自覺(jué)參加4、由此可見(jiàn)可見(jiàn)這是一個(gè)多么優(yōu)秀的革命青年，然而卻被殺了。作者在此花了大量筆墨來(lái)寫(xiě)其遇難，作者為什么要詳寫(xiě)府門(mén)喋血？明確：喋血過(guò)程： 請(qǐng)?jiān)钢袕椢此?頭胸被猛擊兩棍死掉 一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡(jiǎn)直就是虐殺；同時(shí)反駁流言，二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神。注意這里的句式特點(diǎn)，短促，表達(dá)出作者無(wú)法控制的激憤之情。假如為劉和珍烈士塑像，你會(huì)有哪些設(shè)想？（學(xué)生在塑像材料選用、 人物姿態(tài)、內(nèi)在神韻等各方面各抒己見(jiàn)。）示例：如材料選用上：有主張用大理石，寓意劉和珍堅(jiān)貞剛強(qiáng)；也有主張用白玉，寓意劉和珍純潔無(wú)瑕的品質(zhì)；也有主張用青銅，寓意劉和珍精神萬(wàn)古長(zhǎng)青4.聽(tīng)到噩耗后作者是心情？課文是怎么表達(dá)出來(lái)的。學(xué)生討論，教師歸結(jié)。聽(tīng)到噩耗后的最初心情：“衛(wèi)隊(duì)居然開(kāi)槍?zhuān)纻翑?shù)百人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說(shuō)竟至于頗為懷疑”。這里用“居然”一詞表聽(tīng)到噩耗后的驚詫?zhuān)谩岸保凹础卑堰@種種驚詫之情又推進(jìn)了一步，下面用“但”字一轉(zhuǎn)表示懷疑，用“頗”表示懷疑之深，因?yàn)檫@種殘暴的屠殺“不但在禽獸中所未曾見(jiàn)，便是在人類(lèi)中也極少有的”。板書(shū)：初聞噩耗，驚詫?xiě)岩伞Ｗ髡邽槭裁磻岩赡?？提示：“我向?lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的” 句中的“中國(guó)人”是指所有的中國(guó)人。他并不是認(rèn)為敵人不壞，魯迅一向把敵人看得很壞，認(rèn)為“以最壞的惡意”來(lái)推測(cè)他們都不會(huì)錯(cuò)。 “向來(lái)”一詞強(qiáng)調(diào)了這種認(rèn)識(shí)的深刻和一貫。但他“不料”和“不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步”。這說(shuō)明現(xiàn)實(shí)的黑暗遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了作者的想象，以“不憚”和“不料”寫(xiě)認(rèn)識(shí)和事實(shí)、過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，突出了段祺瑞執(zhí)政府殺害愛(ài)國(guó)青年的兇殘下劣比作者想象的更甚，因此魯迅先生驚詫了，懷疑了。作者把3月18日稱(chēng)為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”也是這個(gè)意思。下面再用“況且”、“更何至于無(wú)端”等詞把懷疑之情再推進(jìn)一步。這樣從正反兩方面把懷疑的理由寫(xiě)得十分充分，句末的反問(wèn)表示了極端憤慨的心情。小結(jié)：然而事實(shí)終究是事實(shí)，是不能否定和懷疑的。面對(duì)這樣的事實(shí)，作者用自己手中的筆揭露敵人超出想象的兇殘下劣，抒發(fā)了悲憤的感情，發(fā)出了戰(zhàn)斗的號(hào)召。許廣平曾說(shuō)：“記念劉和珍君這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的同聲一哭?！痹诖宋覀兛梢酝耆兄?。五、布置作業(yè)。復(fù)習(xí)課文，背誦課文的第一、二部分。閱讀第六、七兩部分內(nèi)容，探討其深刻含義。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1.閱讀分析第6、7節(jié)。2.總結(jié)全文。教學(xué)過(guò)程一、檢查作業(yè)。二、學(xué)習(xí)新課。說(shuō)到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)甘鞘裁磻B(tài)度？你怎樣理解？明確：不贊成，應(yīng)改變斗爭(zhēng)方式“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)；“其中”指流血斗爭(zhēng)。作者用煤的形成來(lái)比喻犧牲巨大才換來(lái)了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類(lèi)血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。比記念劉和珍君晚一天寫(xiě)的空談中，對(duì)這一點(diǎn)說(shuō)得非常深刻（用投影幻燈打出下列文字）：“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應(yīng)用，正如金錢(qián)一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算”。“但愿這樣的請(qǐng)?jiān)?，從此停止就好”。“這回死者的遺給后來(lái)的功德，是在撕去了許多東西的人相，露出那出于意料之外的陰毒的心，教給繼續(xù)戰(zhàn)斗者以別種方法的戰(zhàn)斗”。魯迅沉痛地告誡青年們，要用“別種方法的戰(zhàn)斗”促使那“似人非人的世界”早日到盡頭！這才是魯迅總結(jié)教訓(xùn)的用意所在。作者引用陶淵明的詩(shī)，用意何在？明確：作者認(rèn)為盡管請(qǐng)?jiān)甘招跷ⅲ珜?duì)社會(huì)還是有一定影響的，勇士們的鮮血不會(huì)白流。作者是怎樣評(píng)價(jià)烈士死難的意義的？齊讀思考。明確：a、高度贊頌“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了”這是個(gè)單句，主語(yǔ)是“事實(shí)”，謂語(yǔ)是“為”，賓語(yǔ)是“明證”。作者通過(guò)這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。b、將來(lái)意義“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。”明確：這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?；而“真的猛士”將越來(lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)?！捌埢钫摺笔紫仁钦f(shuō)自己，因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己，同時(shí)也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象?！捌埢钫摺币舱f(shuō)那些不敢斗爭(zhēng)，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來(lái)戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號(hào)召文后作者又說(shuō)“嗚呼，我說(shuō)不出話，”作者明明說(shuō)了這么多，怎么又說(shuō)說(shuō)不出話呢？明確：在此，表達(dá)了作者無(wú)盡的悲憤和深深地歉意。小結(jié)四、小結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，并概括文章的中心思想：揭露反動(dòng)軍閥政府的殘虐兇險(xiǎn)，走狗文人的下劣無(wú)恥，熱烈頌揚(yáng)愛(ài)國(guó)青年臨難從容的勇毅精神，激勵(lì)革命者更加奮然前行。提示：這個(gè)中心，貫穿于文章的始末，悲憤的感情滲透于每一節(jié)中。第1、2兩節(jié)，通過(guò)交代寫(xiě)作目的，表達(dá)了極度的悲憤而又難以排解的沉痛。為什么會(huì)這樣？第3、4、5三節(jié)作了回答。劉和珍是追求真理，堅(jiān)持正義，富有斗爭(zhēng)精神，又溫和善良、堅(jiān)毅樂(lè)觀、目光遠(yuǎn)大的好青年，殺了她這樣的青年，就是毀了中國(guó)的未來(lái)，因?yàn)椤爸袊?guó)要和愛(ài)國(guó)者的滅亡一同滅亡”（無(wú)花的薔薇之二）。而敵人的殘虐兇險(xiǎn)、下劣無(wú)恥又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了作者的想象，“不但在禽獸中所未曾見(jiàn)，便是在人類(lèi)中也極少有的”（無(wú)花的薔薇之二）在贊頌和揭露中，作者一腔悲憤的洪流都傾注在字里行間了。第6、7兩節(jié)通過(guò)總結(jié)教訓(xùn)和指明烈士死難的意義，再次頌揚(yáng)愛(ài)國(guó)青年的崇高精神，指明它巨大的鼓舞力量，深遠(yuǎn)的意義。對(duì)烈士的歌頌是那樣的深摯而熱情，對(duì)她們的犧牲又無(wú)比的痛惜。綜上所述可見(jiàn)，文章的前兩節(jié)猶如序曲，中間三節(jié)是記念文章的主體，后兩節(jié)是主體內(nèi)容的升華，又回應(yīng)開(kāi)頭，猶如尾聲。在每節(jié)文章中，強(qiáng)烈的悲憤一以貫之，正如許廣平所說(shuō)，記念劉和珍君這篇文章“真是一字一淚，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的同聲一哭”。目的用對(duì)聯(lián)就是“ 長(zhǎng)歌當(dāng)哭 控訴卑劣之徒， 熱血為證 鼓舞奮勇之士。”4.關(guān)于本文的表達(dá)方式。由中心思想和線索可知，本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵(lì)后人；既要回憶烈士的事跡，又要評(píng)述徒手請(qǐng)?jiān)?，更要揭露敵人，粉碎讕言；無(wú)論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨?？梢?jiàn)，單一的表達(dá)方式是難以勝任的，必須運(yùn)用多種表達(dá)方式，才能完成寫(xiě)作意圖。由此產(chǎn)生了這篇文章在表達(dá)方式的什么特點(diǎn)？記敘常和抒情或議論結(jié)合。五、布置作業(yè)。1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞。 第四課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：一、理解課文，重點(diǎn)搞懂其中一些難句的含意；二、小結(jié)全文。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分：大家仔細(xì)閱讀課文，把其中你認(rèn)為重要的一些議論、抒情的語(yǔ)句劃出來(lái)，想一想應(yīng)該怎樣理解這些話的含意。（一）學(xué)生閱讀、勾畫(huà)，教師巡視。（二）學(xué)生朗讀自己劃出來(lái)的語(yǔ)句，然后共同討論。（三）教師歸納：1、 “真的猛士”（略）、“庸人”、“中國(guó)人”、“有惡意的閑人”（略）、“無(wú)惡意的閑人”、“茍活者”（略）分別指什么人？明確：“庸人”者，平庸之人也，平平常常無(wú)所作為的人。這種人對(duì)反動(dòng)派的暴行有所不滿，對(duì)烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面正視”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持世界”的作用?！爸袊?guó)人”是指反動(dòng)派，還是指所有的中國(guó)人？因此“不憚以最壞的”中的“中國(guó)人”不僅指反動(dòng)派，而且包括一般中國(guó)人?！盁o(wú)惡意的閑人”指那些對(duì)愛(ài)國(guó)青年的斗爭(zhēng)、犧牲冷眼旁觀的人，烈士的鮮血不過(guò)給他們當(dāng)茶余飯后的談資，對(duì)這種人，作者是不抱希望的?！坝袗阂獾拈e人”，是魯迅對(duì)走狗文人的痛斥。具體句子：見(jiàn)課后練習(xí)二2、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？” 明確：“直面”中的“面”是動(dòng)詞，面對(duì)的意思；“正視”，正眼看，不回避?！鞍凑摺?、“幸福者”分別為“以為哀痛”的人和“以為幸?！钡娜恕！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄?。她們?cè)诤诎得媲安惶颖?，在屠殺面前不退縮，她們深知社會(huì)的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過(guò)常人；但她們又堅(jiān)信黑暗終將過(guò)去，并正在為光明的到來(lái)而奮斗，所以又是“幸福者”。3、她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。這里魯迅是謙虛嗎