2019-2020年人教版一下第八單元《 找規(guī)律》WORD教案.doc

2019-2020年人教版一下第八單元 找規(guī)律WORD教案教學內(nèi)容：教科書第8889頁“找規(guī)律”。 教學目標：1、過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。 2、過涂色、擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。 3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。 教學重點、難點： 使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。 會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。 教具準備： 錄音帶、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、激趣導入 （一）播放歌曲“新年好” ，聽了這首歌，同學們想到了什么？ （二）出示主題圖小朋友在漂亮的教室里跳舞 仔細觀察，你看到了什么？ 這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？ 他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習規(guī)律。 （板書找規(guī)律） 二、引導探索，認識規(guī)律 （一）課件出示彩旗圖 ，來找找彩旗排列的規(guī)律。 （彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色） （二）出示燈籠圖和小朋友的隊列圖 ，下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。 （三）出示彩花排列圖 ，教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。 （四）小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。 三、動手操作、鞏固發(fā)展 （一）涂一涂 1實物投影，出示涂色卡1（課本第89頁“涂一涂”）。 2還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。 （二）擺一擺，猜一猜 1擺一擺（設計規(guī)律，擺學具“、”）（學生動手操作。） 2猜一猜。 （請學生在實物投影儀上展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎？”自己請同學回答，答對的，老師給予獎勵。） 四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律 （一）聯(lián)系生活找規(guī)律： 在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？ （二）用數(shù)學解決實際問題：下面我們就來一起創(chuàng)造規(guī)律，好嗎？五、全課結束 這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己學得怎樣？附送：教案名稱：四季作 者：王春花、朱湘妹作者單位：富陽市實驗小學撰稿時間：xx年7月致 謝：裘成素材收集與課件制作多媒體素材說明：課文相關圖片、課文配套課件（見教案文件夾）2019-2020年人教版一年級四季二課時教學設計年級一年級（下）課題四季課時1教學目標 1、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。2、獨立識字，自主識字；能獨立識記11個生字中的8個“夏、秋、冬、是、葉、圓、雪、肚”。3、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣。教學重難點讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀的樂趣。教學準備1、生字詞卡片； 2、CAI課件教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、激趣導入新課二、初讀課文，整體感知三、學習一個段落（以春天為例）四、自主學習其余三段五、齊讀課文，進一步感知1、考考你：一年有（ ）個季節(jié)，它們是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、小朋友們，我們的祖國一年四季景色都很美麗，今天，就讓我們一起來領略這美麗的景色吧。欣賞四季美景圖欣賞了祖國的美景，你有什么想說的嗎？1、有一位小朋友為春夏秋冬配了一首兒童詩，題目就是四季。你們想讀一讀嗎？在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？2、讀給同桌聽聽，讀得好，夸夸他；讀得不夠，幫幫他。1、春、夏、秋、冬各有不同的景色，讀了這首詩，你最想去哪個季節(jié)看看？你愿意為大家讀讀這一段嗎？2、誰也喜歡這一段，我們一起來讀讀。讀了這一段，你讀懂了什么？還有什么不明白的嗎？3、指導朗讀4、你是怎么知道春天已經(jīng)來了？我們還可以從哪些地方、哪些事物知道春天已經(jīng)來了？5、（課件點擊“是”，“是”字變色）誰能用“是”說一句話？6、老師也來用“是”說一句話，“春天是萬物復蘇的季節(jié)。”你們喜歡春天嗎？那就讓我們帶著多春天的喜愛來讀一讀這一段吧！7、課中操：小朋友，春天到底在哪里呢？你們想去找找春天嗎？1、欣賞了春天的美景，你還想去哪一個季節(jié)看看？如果你能把對它的喜愛讀出來，你就會進入這個季節(jié)。2、結合板書總結： 同學們學得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說說，第一句寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的地方。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，表演讀，把這句話的感情讀出來。 下面讓我們用這樣的方法，小組學習自己喜歡的段落小朋友們學得真棒，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的美麗，下面讓我們一起來讀讀這四個美麗的季節(jié)吧！1、讓學生口頭填空，隨機認讀生字“春”、“夏”、“秋”、“冬”。2、欣賞四季的美景，引導學生抒發(fā)自己的感受。1、自由讀：（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字，爭取主動識字）2、同桌互讀。1、指名學生讀自己喜歡的小節(jié)。2、齊讀 說說自己的理解 提問質(zhì)疑（當學生說到草芽尖尖時，點擊草芽，出示草芽圖）指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。 男、女生分角色讀。 師生分角色讀。 學生匯報春天的景物 認讀“是”字，用“是”進行說話訓練表演唱，多媒體播放春天在哪里 學生自由讀自己喜歡的段落。師生共同回憶學習方法 小組研究匯報：1、 夏天說說夏天里有趣的事；欣賞夏季圖片，進一步感受夏天的美麗；出示荷葉圖，認讀“葉”、“圓”；指導朗讀。2、 秋天你為什么喜歡秋天？出示谷穗圖，讓學生模仿，說說彎彎的谷穗還像什么？欣賞秋天的景色，感受秋天是一個成熟的季節(jié)。3、 冬天冬天你最想做什么？出示雪人圖，模仿雪人大肚子一挺的樣子；認讀“雪”、“肚”；欣賞冬天的景色，表演讀。學生齊讀課文。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣。讓學生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學生讀課文的欲望。要求：讀準字音、讀通課文。引導學生了解識字方法體現(xiàn)學生的自主性。培養(yǎng)學生自學課文的能力和提出問題，解答問題的能力。通過各種形式的朗讀，調(diào)動了大家的學習積極性，同時訓練了學生的朗讀能力。從實際生活出發(fā)，說說自己觀察到的景物 活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，給學習營造一個良好的氛圍。師生共同回憶學習方法，有利于自學。小組學習時，自由研讀喜歡的段落，匯報時，重點突出。對全文有更進一步的感知與領悟。課文配套課件：四季課件年級一年級（下）課題四季課時2教學目標1、有感情地朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。2、獨立識字，自主識字；能獨立識記剩下的幾個生字“對、說、就?！?、進一步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣。教學重難點讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣。教學準備1、生字詞卡片； 2、CAI課件教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、復習導入新課二、背誦全文，進一步感悟三、嘗試創(chuàng)作四、指導書寫1、 復習已學過的生字。2、指導認讀剩下的三個生字。1、上節(jié)課我們欣賞了一年四季的美景。你們還記得課文當中是怎么描繪它們的嗎？2、課件出示四季圖讓我們一起來走過春、夏、秋、冬吧。配樂朗誦。1、贊美四季，你最喜歡哪一個季節(jié)？為什么？2、課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也一定很能干，你們能用自己的智慧也來學學課文的樣子，模仿其中一小節(jié)，描繪一下你最喜歡的季節(jié)嗎？3、教師可為學生在全班交流的新作錄音。出示生字：“兒”、“七”、“九”、“無”；特別指導寫好“豎彎勾”。游戲：摘蘋果說說怎么記住“對”、“說”、“就”。指名學生朗讀。分小組有感情地朗讀，可以配上動作。指導背誦。說說自己的理由。四人小組嘗試創(chuàng)作，進一步感受四季之美。（課件提供一些圖片作參考）新作交流。 認讀；觀察；師范寫；練習，展示，評比隨