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中考半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)【題型內(nèi)涵詮釋】顧名思義，半命題作文即作文標(biāo)題出了一半或者標(biāo)題留有空格，另一半或者空格讓學(xué)生自己選擇一個(gè)合適自己寫(xiě)作的詞語(yǔ)，補(bǔ)全標(biāo)題后寫(xiě)作的一類(lèi)作文命題方式。從標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式看，常見(jiàn)的有如下幾種：1、命前半題，如“我的 ”、“十六歲，我多了一分 ”。2、命后半題，如“ 也是一種享受”、“ ，其實(shí)并不難”。3、命首尾部分，如“享受 的樂(lè)趣”、“人生路上 多”。4、命中間部分，如“ 越來(lái)越 ”、“ 時(shí)，我想起了 ”。5、命開(kāi)頭和中間部分，如“讓 的 ”。從命題有無(wú)引語(yǔ)和有無(wú)提示填補(bǔ)內(nèi)容看，常見(jiàn)的有以下幾種：1、無(wú)引語(yǔ)，也無(wú)提示填補(bǔ)內(nèi)容，整個(gè)題目文字極其簡(jiǎn)練。如：以下兩題任選一題作文。另一種 我看見(jiàn)了 要求：將題目補(bǔ)充完整，然后作文。文體不限，字?jǐn)?shù)不少于500字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。（廣東省課改區(qū)中考試題）2、 無(wú)引語(yǔ)，有提示填補(bǔ)內(nèi)容，整個(gè)題目文字也極其簡(jiǎn)練。如： （付出、獨(dú)處、看球賽），也是一種享受要求：請(qǐng)根據(jù)括號(hào)中的提示補(bǔ)全題目，寫(xiě)一篇文章；文體不限；字?jǐn)?shù)在500800之間；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。（山西省中考試題）又如：請(qǐng)以“父親是 ”或“母親是 ”為題寫(xiě)一篇作文，要求寫(xiě)出你父親或母親的特點(diǎn)。要求：橫線上所填詞語(yǔ)至少要有表數(shù)量的詞，讓題目構(gòu)成一個(gè)比喻句，如“父親是一座山”、“母親是一本書(shū)”；要寫(xiě)出真情實(shí)感；不少于600字。3、有引語(yǔ)，無(wú)提示填補(bǔ)內(nèi)容。如：歲月匆匆，十五六歲的我們已是走進(jìn)花一樣的季節(jié)，站在由少年走向青年的門(mén)檻上。清點(diǎn)行囊，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動(dòng)，少了一分幻想；還多了一分責(zé)任、理想與憧憬我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來(lái)延伸。請(qǐng)以“十六歲，我多了一分 ”為題，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。要求：在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使題目完整；文體不限；不少于500字（如寫(xiě)詩(shī)不少于20行）；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（浙江溫州市試題）4、 有引語(yǔ)，也有提示填補(bǔ)內(nèi)容。如：按下面的提示和要求選題作文。親愛(ài)的同學(xué)，在我們的生活中，在我們的這個(gè)鄉(xiāng)村，城市，祖國(guó)，乃至世界，一定有許多使你感動(dòng)或令你自豪的人、事、情、景、物請(qǐng)你先從下面兩個(gè)作文題中選出其中一個(gè)，再選擇一個(gè)合適的詞語(yǔ)（如“文學(xué)”、“親情”、“生命”、“寬容”、“理解”，又如“母親”、“班級(jí)”、“祖國(guó)”、“長(zhǎng)城”、“成功”等）填入所選題目的橫線處，完成題目，然后作文。題目： 讓我感動(dòng) 讓我自豪注意：除詩(shī)歌外，文體不限；字?jǐn)?shù)不少于600；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；不能抄襲。（廣東省湛江市試題）半命題作文這類(lèi)題型靈巧、活潑，給考生留下了較為廣闊的寫(xiě)作空間，有利于考生充分展示自己的寫(xiě)作水平。考生可以根據(jù)自己的材料儲(chǔ)備及情感、體驗(yàn)的儲(chǔ)備補(bǔ)全題目，考生有一定的選擇權(quán)。這有利于考生在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的才華而不至于被限制得太死。假如你面對(duì)的是一道全命題“我看見(jiàn)了那條河”，那么不論你對(duì)“看見(jiàn)”的“那條河”有沒(méi)有可描寫(xiě)的話(huà)、可抒發(fā)的情，你都得寫(xiě)。但是，如果題目改為“我看見(jiàn)了 ”，你便可以根據(jù)你的生活積累、材料儲(chǔ)備，寫(xiě)自己感興趣的人或景或事，你可以寫(xiě)“看見(jiàn)”的“那座山”、“那條彩虹”、“那一片樹(shù)林”等等，選擇的余地就大了。半命題作文除了具有話(huà)題作文讓考生自由發(fā)揮空間的開(kāi)放性外，它又具有全命題的作文的限制性，能增強(qiáng)考生的審題力度。話(huà)題作文由于降低了考生對(duì)審題力度的要求，故讓考生有可趁之機(jī)也會(huì)大大增加，“克隆作文”、“改頭換尾作文”、“抄襲作文”就多了起來(lái)。而半命題作文，因?yàn)橄拗菩栽鰪?qiáng)，審題力度增強(qiáng)，可以抑制話(huà)題作文的負(fù)面影響。因此，近兩三年來(lái)，半命題作文形式越來(lái)越受到中考命題者的鐘愛(ài)，其地位已經(jīng)上升到了僅次于話(huà)題作文的地位，目前仍有繼續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。半命題作文在近年中考中所占的比例，從2003年的8%上升到2004年的13%，到2005年的14.6%。2006年這個(gè)比例還在上升，我們拿到的73道中考試題中，有28個(gè)半命題題目，約占29%，許多兩選一的作文命題中就有半命題。這就說(shuō)明既有一定開(kāi)放性又有一定限制性的半命題這類(lèi)作文題型，比較適合用于選拔性考試?！窘?jīng)典考題回放】2006年全國(guó)各地中考作文半命題試題回放。1、 題目：勞動(dòng) 勞動(dòng)是人類(lèi)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的活動(dòng)。勞動(dòng)伴隨人們生活的每天、每月、每年，勞動(dòng)帶給人們?cè)S多許多請(qǐng)根據(jù)自己的體會(huì)、經(jīng)歷寫(xiě)一篇文章。不少于600字。先把題目填完整；文體不限；文中不能出現(xiàn)個(gè)人信息。（北京市非課改區(qū)試題）2、請(qǐng)以“我們的名字叫 ”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。要求：文中不能出現(xiàn)與考生本人有關(guān)的校名和姓名，若不可避免，則用代號(hào)表示，如A中學(xué)、B老師、C補(bǔ)全作文題目；不能使用試卷中的閱讀材料。（上海市試題）3、回首過(guò)去，你一定感慨良多。從一個(gè)懵懂孩童到一個(gè)花季少年，你沒(méi)少累過(guò)、愁過(guò)、怨過(guò)甚至哭過(guò)，但，正是因?yàn)槟愀矣谡暚F(xiàn)實(shí)、敢于超越自我，才有了失意后的坦然，挫折后的從容，同時(shí)，也收獲了成功后的喜悅。經(jīng)歷了一次次的磨練，跨越了一步步的艱辛，你學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了大膽發(fā)問(wèn)；你不怕失敗，樂(lè)于付出，所以你變得成熟，變得睿智，變得堅(jiān)強(qiáng)，變得充盈。在前進(jìn)的道路上，你正在成長(zhǎng)、進(jìn)步；在不斷的追求中模索，在不斷完善著自我請(qǐng)以“我 ，因?yàn)槲?”為題，寫(xiě)一篇500字以上的文章。要求：根據(jù)自己的理解，先將題目補(bǔ)充完整再作文；說(shuō)真話(huà)，敘真事，書(shū)抒發(fā)真情實(shí)感；除詩(shī)歌外，文體不限；文中不得出現(xiàn)與自己真實(shí)身份相關(guān)的地名、校名、人名。（山東臨沂市非課改區(qū)試題）4、在成長(zhǎng)過(guò)程中每個(gè)人都必定有所堅(jiān)守，有所舍棄。堅(jiān)守內(nèi)心的寧?kù)o，精神世界就會(huì)變得充盈而富足；堅(jiān)守思想的清純，心靈的天空必將變得清澈而明澄。堅(jiān)守誠(chéng)實(shí)做人的原則，堅(jiān)守認(rèn)真做事的態(tài)度，必能收獲友誼，收獲真情，收獲人生豐碩的成果。唯有堅(jiān)守，不隨波逐流，才能保持真正的自我，才能閃耀個(gè)性的光芒。同樣，行走人生之旅，還必須學(xué)會(huì)放棄。放棄自卑，才能撿回自信；放棄虛假，才能回歸本真。每個(gè)人，只有勇于放棄不良的習(xí)慣、愛(ài)好，放棄錯(cuò)誤的思想做法、負(fù)面情緒及虛幻的奮斗目標(biāo)，才能輕裝上路，輕松自在地完成充滿(mǎn)風(fēng)險(xiǎn)而又精彩紛呈的人生之旅。事實(shí)上，無(wú)論堅(jiān)守，還是放棄，都會(huì)經(jīng)歷理性甚至痛苦的抉擇過(guò)程，都會(huì)有一段銘心刻骨的經(jīng)歷和記憶。同學(xué)們，你在堅(jiān)守著什么？又曾放棄過(guò)什么？過(guò)程中有著怎樣的經(jīng)歷和感受？請(qǐng)以“堅(jiān)守 ”或“放棄 ”為題，寫(xiě)一篇500字以上的文章。要求：兩題任選其一，先將題目補(bǔ)充完整再作文；說(shuō)真話(huà)，敘真事，抒發(fā)真情實(shí)感；除詩(shī)歌外，文體不限；文中不能出現(xiàn)與自己真實(shí)身份相關(guān)的地名、校名、人名。（山東臨沂市課改區(qū)試題）5、請(qǐng)以“告別 ”為題寫(xiě)一篇文章。要求：將題目補(bǔ)充完整；文體不限（若寫(xiě)詩(shī)歌則不少于25行）；要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；不少于550字；文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。（江蘇常州市試題）6、請(qǐng)以“感謝 ”為題寫(xiě)一篇文章。要求：文體不限，不少于600字；文中不出現(xiàn)與本人有關(guān)的人名和校名。（浙江麗水市試題）7、閱讀下面文字，按要求作文。不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說(shuō)小草也美麗，落葉也美麗，殘葉也美麗；也有人說(shuō)平凡也美麗，樸素也美麗，簡(jiǎn)單也美麗；還有人說(shuō)挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗請(qǐng)以“ 也美麗”為題寫(xiě)一篇文章。要求：在橫線上填上一個(gè)詞語(yǔ)，使標(biāo)題完整；文體不限；不少于600字，詩(shī)歌不少于20行；不得抄襲；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。（浙江嘉興市試題）8、半命題作文： 是 ，是 說(shuō)明：從上面文題的兩種形式中自選一種；仔細(xì)斟酌，完成所選文題，并將完成后的文題寫(xiě)在下頁(yè)作文格的第一行內(nèi)；根據(jù)完成后的作文寫(xiě)一篇六七百字的作文；作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。（湖北荊州市試題）9、震撼心靈的 要求：先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。立意自定，情感真摯；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于600字。（湖南永州市試題）10、劉禹錫陋室簡(jiǎn)陋，卻能以苔痕草色為樂(lè)；歐陽(yáng)修仕途坎坷，卻能以百姓安樂(lè)為樂(lè)；女排姑娘訓(xùn)練艱苦，卻能以為國(guó)爭(zhēng)光為樂(lè)。生活貧困，溫馨的親情能帶來(lái)快樂(lè)；學(xué)習(xí)雖緊張，豐富的知識(shí)能帶來(lái)快樂(lè)；家庭雖不幸，甜蜜的友情能帶來(lái)快樂(lè)請(qǐng)以“ 快樂(lè)”為題寫(xiě)一篇文章。要求：補(bǔ)充完整題目，立意自定，文體自選；感情真摯，思想健康向上；文章字?jǐn)?shù)不少于500字（若寫(xiě)詩(shī)歌不少于20行）；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。（四川廣安市試題）11、按下面的提示和要求選題作文。生活中，有些事情看起來(lái)很困難，但只要你愿意去做，就會(huì)覺(jué)得其實(shí)很簡(jiǎn)單；有些事情看起來(lái)很容易，但做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單。相信你也有類(lèi)似的體驗(yàn)。請(qǐng)你先從下面兩道作文題中選擇其中一道，在橫線上填入合適的詞語(yǔ)（如“擁有幸?！薄ⅰ熬芙^誘惑”、“關(guān)愛(ài)他人”、“為人父母”），將題目補(bǔ)充完整，然后作文。題目： 很簡(jiǎn)單 不簡(jiǎn)單要求：除詩(shī)歌外，文體不限；不少于600字；文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；不能抄襲。（廣東湛江市試題）12、題目；讓 走進(jìn)心靈要求：在橫線上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，如“善良”、“勇敢”、“快樂(lè)”、“感恩”、“春天”、“音樂(lè)”、“明月清風(fēng)”、“崇高的精神”、“燦爛的陽(yáng)光”等（可根據(jù)自己需要填寫(xiě)其他詞語(yǔ)），將題目補(bǔ)充完整，然后作文。文章不少于500字，不超過(guò)900字。文體不限，如寫(xiě)詩(shī)歌不少于20行。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名，否則扣分。如果不可避免，請(qǐng)用代替。（廣東深圳市試題）13、社會(huì)是一所學(xué)校，生活是我們的良師。在人與人的交往中，我們學(xué)會(huì)了理解；在胸中怒火中燒時(shí)，我們學(xué)會(huì)了忍讓?zhuān)辉趧e人觸犯了自己時(shí)，我們學(xué)會(huì)了寬容；在別人遇到困難時(shí)，我們學(xué)會(huì)了關(guān)心；在不利的環(huán)境中，我們學(xué)會(huì)了生存請(qǐng)以“在 中學(xué)會(huì) ”為題，將題目補(bǔ)充完整，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇600字左右的文章。力求寫(xiě)出真情實(shí)感，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。（山東萊西市試題）14、半命題作文：我從 （生活、母親、書(shū)本）那里學(xué)到的（請(qǐng)根據(jù)括號(hào)中的提示補(bǔ)全題目，寫(xiě)一篇文章，文體不限）要求：字?jǐn)?shù)在500800之間；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。（山西省非課改區(qū)試題）15、請(qǐng)以“沐浴在 ”為題寫(xiě)一篇文章。要求：根據(jù)自己所寫(xiě)文章的內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；除詩(shī)歌外，文體不限；字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于600字；文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。（遼寧沈陽(yáng)市試題）16、文題：善待 （生命、親人、自己、友情）要求：根據(jù)括號(hào)中的提示補(bǔ)全題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章；文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（河北邯鄲市試題）17、“藏在心中的 ”補(bǔ)全題目進(jìn)行作文，字?jǐn)?shù)不少于600字（詩(shī)歌不少于20行），字跡工整，立意自定，選擇你最能駕御的文體寫(xiě)出真情實(shí)感。（山東濟(jì)南市試題）18、在你的成功過(guò)程中，有許多人、許多精神、許多感情會(huì)伴你一路同行，令你銘記，令你感懷，令你奮進(jìn)。請(qǐng)你以“ 伴我同行”為題寫(xiě)一篇文章。要求：在橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整；文體自選，詩(shī)歌、戲劇外；不少于600字；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（浙江舟山、臺(tái)州市試題）19、以“有 才有真正的的美麗”為題。（請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，如：自信、志氣、成熟、付出、真誠(chéng)、無(wú)私的愛(ài)、善良的心）要求：文體自選，立意自定；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（福建福州市試題）20、題目：那一次，我嘗試到了 的滋味要求：選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，補(bǔ)全題目，扣題作文；文體自選，字?jǐn)?shù)不少于500字，詩(shī)歌不少于15行；題目或正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名者，請(qǐng)用代替。（福建廈門(mén)市試題）21習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。良好的習(xí)慣鑄就你成功的人生，不良的習(xí)慣將帶給你失敗的人生。習(xí)慣影響著我們的人生，在生活中你關(guān)注過(guò)你的習(xí)慣嗎？請(qǐng)以“ 習(xí)慣，讓我 ”為題寫(xiě)一篇文章。要求：根據(jù)自己所寫(xiě)文章內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整再作文；選擇你最擅長(zhǎng)的文體寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（四川成都市試題）22、請(qǐng)以“給我 ”為題作文。要求：補(bǔ)全題目；立意自定；文體自選，可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，等等。不少于500字，如寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行；不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名，否則扣分。（廣東佛山市試題）【寫(xiě)作思路指導(dǎo)】一、補(bǔ)題的要求和技巧寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵是補(bǔ)全作文題目。在選擇填入橫線的詞語(yǔ)時(shí)，必須多加思索，反復(fù)推敲、比較，要選擇適合自己寫(xiě)作的那個(gè)點(diǎn)或那個(gè)人或那件事或那個(gè)方面；要調(diào)動(dòng)自己的生活儲(chǔ)存，綜合考慮選材、立意、構(gòu)思等多種方面的因素，以寫(xiě)熟悉內(nèi)容為重點(diǎn)，以圍繞寫(xiě)我為中心，以立意構(gòu)思新穎為前提，以切入角度小為策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把一個(gè)半命題變成就像是自己命的一個(gè)題。將半命題填充為完全命題的基本要領(lǐng)是：第一，要認(rèn)真審好所給的半命題，讀懂題目的已知信息，把握題目表達(dá)的重心，弄清題意的指向性和隱含的限制性。初看半命題，似乎沒(méi)有多少限制性，沒(méi)有什么審題障礙，其實(shí)不然。比如半命題“又是一件 事”，有的考生只看見(jiàn)“一件”什么事，沒(méi)有留心“又”字。這個(gè)“又”字在題中是隱含著寫(xiě)作的限制性的。如果寫(xiě)的事件是唯一發(fā)生的，或者是第一次發(fā)生的，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的，就體現(xiàn)不出“又”來(lái)，就是沒(méi)有審好題目。又比如半命題“一份 的答卷”，對(duì)“答卷”含義的理解是填好這個(gè)題目的關(guān)鍵，即對(duì)“答卷”的指向性的理解要到位，可以理解為通?？忌敖獯饐?wèn)題的卷子”，也可以指回答比較抽象意義的問(wèn)題，如“人生的意義究竟是什么？他用自己的實(shí)際行動(dòng)交了一份很好的答卷”。兩相比較，命題者對(duì)“答卷”的命題意圖應(yīng)該是重在后者，而不是前者。所以照后者來(lái)寫(xiě)作才符合命題者的意向。如果按前者來(lái)寫(xiě)作，不可能寫(xiě)出什么好作文來(lái)。第二，一定要認(rèn)真讀題?？搭}中有沒(méi)有引語(yǔ)，或者有沒(méi)有舉例性提示、語(yǔ)言說(shuō)明性提示以及限制性的要求，如果有，有的要進(jìn)行理解，有的可視作參考，有的則要遵從。第三，謹(jǐn)慎選擇填充的詞語(yǔ)。有的半命題為考生提供了選擇的詞語(yǔ)，通常情況下，在特定的考場(chǎng)氛圍中，大多數(shù)考生的思路打不開(kāi)，一般都選用了提供的詞語(yǔ)。這樣一來(lái)，大量的內(nèi)容雷同的作文就會(huì)出現(xiàn)在閱卷老師的眼前，很難看到出類(lèi)拔萃的作文。因此，除了題目本身已經(jīng)規(guī)定要選之外，最好不要去選擇那些已經(jīng)為你提供的詞語(yǔ)。根據(jù)自己的寫(xiě)作內(nèi)容，大膽地去另選合適的詞語(yǔ)。只有這樣，才有可能寫(xiě)出讓閱卷老師感覺(jué)耳目一新的作文。第四，對(duì)填好后的題目要從語(yǔ)意、語(yǔ)法、語(yǔ)感乃至邏輯的角度進(jìn)行檢查，作到明確、簡(jiǎn)潔、通順，力求生動(dòng)，富有文采。盡量避免出現(xiàn)很長(zhǎng)的標(biāo)題、表意不明的標(biāo)題和填充后搭配有誤的標(biāo)題。題目填好后要回過(guò)頭來(lái)與要求對(duì)照，看是否符合要求。在考場(chǎng)上將半命題填充為完全命題，要非常注意補(bǔ)題的角度。要盡可能地多試幾次，以找到最有利于自己的寫(xiě)作角度。下面舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明補(bǔ)題角度的選擇問(wèn)題。題目：在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們時(shí)常會(huì)萌發(fā)出許許多多的“渴望”，如渴望得到一種心愛(ài)的東西，渴望有位好朋友，渴望得到父母師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)或理解，渴望“個(gè)性”得到保護(hù)和發(fā)展等等。請(qǐng)以“我渴望 ”為題，寫(xiě)一篇文章。對(duì)這個(gè)題目，考生可以從以下角度去取舍適合自己寫(xiě)作內(nèi)容：從平實(shí)的角度補(bǔ)題。如：我渴望得到父母的理解，我渴望睡上兩三天從形象的角度補(bǔ)題。如：我渴望得到那朵飄在天邊的白云，我渴望有一雙真金火眼，我渴望得到那顆定心丸從雅致的角度補(bǔ)題。如：我渴望得到馬良的那支神筆，我渴望有音樂(lè)家的歌喉將半命題填充為完全命題的基本技巧是：俗話(huà)說(shuō)得好“題好一半文”，自擬標(biāo)題也好，補(bǔ)全半命題也好，都要力爭(zhēng)擬出漂亮的標(biāo)題，擬出富有文采的標(biāo)題，用亮麗的標(biāo)題吸引閱卷老師的眼球，給他一個(gè)最好的印象。比如半命題“我讀懂 ”，可以用具體的事物來(lái)補(bǔ)題：“我讀懂了父親臉上的皺紋”；可以用比較抽象的事物擬題：“我讀懂了那顆高飛的心”；也可以用人物或事件擬題：“我讀懂了我們的班主任”、“我讀懂了那場(chǎng)風(fēng)波”，等等，這些標(biāo)題都有一定的文采。要提高標(biāo)題的形象性、生動(dòng)性，達(dá)到引人入勝的效果，就是要做到“新”、“巧”。新即新奇，巧即巧妙絕倫。湖北黃松海老師在介紹荊州市試題“讓 的 ”擬題時(shí)提出的“靚扮標(biāo)題搶眼球”的四個(gè)方法，很值得借鑒。一是巧借經(jīng)典流行歌曲添鮮味，如“讓我們蕩起友誼的雙槳”、“讓我們奔跑在希望的田野上”、“讓招牌的動(dòng)作更精彩”；二是化解詩(shī)詞警句名言添韻味，如“讓上下求索的精神永恒”、“讓直掛云帆濟(jì)滄海的豪情常在”、“讓不以己悲的心境永存”；三是借用修辭求生動(dòng)，如“讓綠色的作文走過(guò)來(lái)”（擬人）、“讓思想的鳥(niǎo)兒高飛”（比喻）；四是別出心裁求新意，如“讓你的大腦NEW一下”、“讓青春的夢(mèng)想飛翔”，等等。在考場(chǎng)上，若能擬出這樣的標(biāo)題，就會(huì)讓閱卷老師眼前一亮，精神為之一振，明眸照亮全篇。以上方法，要根據(jù)考卷上具體的半命題的擬題要求，進(jìn)行有所借鑒，并非適應(yīng)所有的半命題擬題。如果用得不對(duì)，就會(huì)恰得其反，弄巧成拙。半命題作文有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是在選詞補(bǔ)充完整作文標(biāo)題的同時(shí)，已經(jīng)包含了對(duì)所寫(xiě)作文進(jìn)行審題、立意、選材等因素，實(shí)際上補(bǔ)題、審題、立意、選材的過(guò)程是一個(gè)有機(jī)的整體過(guò)程，把標(biāo)題擬好了，也就意味著對(duì)所寫(xiě)作文的立意、選材已經(jīng)基本明確。所以，下面要講的提升作文質(zhì)量的方法，都跟上面講到的審題、補(bǔ)題有著密不可分的關(guān)系。補(bǔ)好題確實(shí)是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。二、提升作文質(zhì)量的基本要求1、立意思維求異，甚至突發(fā)奇想。求同的思維方式是中國(guó)人傳統(tǒng)的思維方式。在這種思維方式盛行的情況下，求異思維就顯得迷足珍貴。尤其在作文立意的時(shí)候，求異思維往往富有創(chuàng)造性，寫(xiě)出來(lái)的作文往往讓人而耳目一新，精神振奮。打個(gè)比方，一群人當(dāng)中大家都穿相同顏色的衣褲，只有一個(gè)人穿的衣褲顏色跟大家不同，你說(shuō)是“大家”奪人眼球，還是唯一的那個(gè)奪人眼球？應(yīng)考作文的立意同樣是這樣，當(dāng)大家作文的立意都相同或相似的情況下，有那么一篇立意跟大家不一樣，他可能就會(huì)成為搶閱卷老師眼球的文章。比如作文題“我渴望 “，大家都寫(xiě)希望得到或體驗(yàn)的是美好的東西，很少希望得到痛苦、遭受苦難的，有一考生就補(bǔ)題為“我渴望苦難”。這樣立意正是違反了人們的常規(guī)要求和正常思維模式，就能吸引人。對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，一下子跳出了常規(guī)思維，仿佛到了另一個(gè)天地，就會(huì)有許多話(huà)要說(shuō)，有許多想表達(dá)的想法，也有許多想經(jīng)歷而沒(méi)經(jīng)歷的事情，在想象中遭受苦難，新奇有趣，自然就有了廣闊的寫(xiě)作空間。這樣的作文自然高人一等。2、選材新穎怡人，不用俗材?？紙?chǎng)作文貴在出新，關(guān)鍵是選材出新。選材出新，并不是非要寫(xiě)剛剛發(fā)生的新鮮事，并不是要你寫(xiě)他人聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的事，而是要學(xué)會(huì)從平時(shí)的司通見(jiàn)慣的生活中選取你認(rèn)為不平凡的人和事來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出這些平凡人平凡事中別人看不出的品質(zhì)和意義。如果云人亦云，寫(xiě)的都是一些老掉牙的材料，那就無(wú)所謂新。比如作文題“我的 ”，有的寫(xiě)“我的老師”，就一定寫(xiě)老師帶病上課、熬夜批改作業(yè)備課，有的甚至寫(xiě)老師到醫(yī)院去給住院的學(xué)生補(bǔ)課；寫(xiě)父母親就一定是寫(xiě)父母如何辛苦，如何省吃?xún)€用，如何為子女作出了犧牲，有的甚至寫(xiě)某天下大雨，路途遙遠(yuǎn)，父母輪換背生病的我到醫(yī)院治療，等等。凡此材料都是陳俗濫調(diào)的材料，都沒(méi)有“新”可說(shuō)。有位學(xué)生他是這樣寫(xiě)“我的父親”，主要選擇兩個(gè)生活片斷，一個(gè)是他考上縣重點(diǎn)初中，到學(xué)校報(bào)到的第一天，父親送他去。因?yàn)楦赣H是個(gè)啞巴，長(zhǎng)得不好看，他堅(jiān)決不讓父親進(jìn)學(xué)校大門(mén)，免得惹來(lái)同學(xué)笑話(huà)。他父親理解他的心情，沒(méi)有進(jìn)學(xué)校。一直三年按時(shí)給他送伙食費(fèi)，也沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)校。另一個(gè)片斷是寫(xiě)將近畢業(yè)了，一天老師指導(dǎo)同學(xué)們復(fù)習(xí)朱自清的背影，那天他父親正好來(lái)送伙食費(fèi)，他浮想聯(lián)翩，三年來(lái)父親無(wú)論怎樣的天氣都走十多里路送伙食費(fèi)來(lái)，但從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)校門(mén)。他覺(jué)得自己太自私了，非常內(nèi)疚，那天他終于把父親帶到宿舍，大大方方地向同學(xué)們介紹自己的父親，他的父親很高興，同學(xué)們都敬佩他的父親。這位同學(xué)選取這兩個(gè)生活片斷來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)，因?yàn)楠?dú)特，所以作文質(zhì)量就不一般。3、構(gòu)思精巧獨(dú)特，不落俗套。這里所講的構(gòu)思，實(shí)際上主要是指文章的結(jié)構(gòu)形式，是指文章的構(gòu)架設(shè)計(jì)，是指用什么樣的形式來(lái)構(gòu)建文章框架問(wèn)題。立意明確了，選材適當(dāng)充實(shí)了，寫(xiě)作思路明晰了，還需要有一個(gè)合適的精巧獨(dú)特的表現(xiàn)形式來(lái)展示。構(gòu)思雖然是形式問(wèn)題，但是也往往是作文成功的一個(gè)重要因素，所以不能小看。常見(jiàn)的中考考場(chǎng)作文構(gòu)思方式有：為了文章簡(jiǎn)潔明快，層次分明，有的用小標(biāo)題的形式；為了增強(qiáng)文章的親切感，利于抒情，有的用書(shū)信體的形式；為了節(jié)省文字，節(jié)省不必要的過(guò)渡文字，豐富文章內(nèi)容，有的用日記體式；為了增加文章的氣勢(shì)，有的運(yùn)用段落排比的形式；為了表現(xiàn)不同人物的思想性格，有的采用主持人與嘉賓對(duì)話(huà)的形式；為了利于展開(kāi)聯(lián)想和想象，不受時(shí)間和空間的限制，有的采用童話(huà)、寓言的形式。除此之外，還有借助幾何證明題的形式，借助醫(yī)生給病人診病的形式，借助物理化學(xué)做實(shí)驗(yàn)的形式，等等。2005年四川眉山市作文題“在 時(shí)，我想起了 ”，有兩篇考場(chǎng)滿(mǎn)分作文都是寫(xiě)環(huán)保題材。一篇的標(biāo)題是“世界末日來(lái)臨時(shí)，我想起了拍賣(mài)會(huì)”，通過(guò)“上帝”主持拍賣(mài)秦陵兵馬俑、古埃及金字塔、地球僅存的100方淡水，來(lái)反映人類(lèi)生存的惡化環(huán)境問(wèn)題；另一篇的標(biāo)題是“社會(huì)高速發(fā)展時(shí)，我想起了環(huán)?！?，文章用第一人稱(chēng)，人格化地以一條金魚(yú)從水中到岸上再到沙漠直到留下遺言，極其深刻地批評(píng)人類(lèi)對(duì)大地的污染。這兩篇文章因?yàn)闃?gòu)思獨(dú)特新穎而獲得了高度評(píng)價(jià)。4、角度以小見(jiàn)大。這里所說(shuō)的作文角度，就是切入點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)。“小”是指具體的、實(shí)在的、可感的人和事。初中畢業(yè)生經(jīng)歷少、閱歷短，對(duì)大事件、大問(wèn)題、大場(chǎng)面等還缺乏全面把握的能力，要寫(xiě)成文章更是力不從心。因此，選擇寫(xiě)作角度宜應(yīng)要小，“以小見(jiàn)大”。如作文題“ ，我最需要的”，一位考生就補(bǔ)題為“鳥(niǎo)窩，我最需要的”，作文從村邊的一片樹(shù)林被胡亂砍伐，鳥(niǎo)兒失去了窩，寫(xiě)“我”失去了這些鳥(niǎo)兒而感受異樣，結(jié)尾點(diǎn)出了“環(huán)保，在鄉(xiāng)村同樣迫切地需要”這一主題。文章做到了“以小見(jiàn)大”，自然備受青睞。如果寫(xiě)作角度不是鳥(niǎo)窩，而是樹(shù)林或森林，那么可能就顯得空洞而平凡。5、語(yǔ)言凝練，含蓄，風(fēng)趣，凸現(xiàn)個(gè)性，功底深厚。語(yǔ)言通順、正確，符合不同文體不同人物的要求，這是基本的作文語(yǔ)言要求。但是，一篇作文，如何沒(méi)有一句富含韻味、飽含哲理、耐人尋味的語(yǔ)言，沒(méi)有一句風(fēng)趣幽默、能啟人深思、引人聯(lián)想的語(yǔ)言，算不得是好文章，也不能打動(dòng)閱卷老師。應(yīng)考作文，要做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美、精練、含蓄、風(fēng)趣、耐人尋味，可以從以下幾個(gè)方面入手：根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的修辭手法，以增加表達(dá)的形象性、生動(dòng)性和語(yǔ)言的氣勢(shì)；巧妙運(yùn)用名人名言，包括詩(shī)詞警句，以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，豐富文章的表現(xiàn)力；活用課文中精美的語(yǔ)句，增添文章語(yǔ)言的色彩；巧用健康活潑的流行歌詞、廣告語(yǔ)等，增添文章語(yǔ)言的鮮活感；獨(dú)辟蹊徑，自創(chuàng)妙語(yǔ)佳句，凸顯語(yǔ)言的個(gè)性化。這樣，文章的語(yǔ)言才會(huì)流光溢彩，光彩照人，具有感染人的力量。【滿(mǎn)分作文揭秘】【滿(mǎn)分文1】感恩縷縷書(shū)香一考生在書(shū)的世界里，我如魚(yú)得水。用比喻，揭示我與書(shū)之間密不可分的關(guān)系。感謝縷縷書(shū)香，它除了賦予我無(wú)可比擬的睿智之外，更讓我感受到人性的美麗所在。點(diǎn)題，暗示了文章的寫(xiě)作中心。我是一個(gè)在書(shū)熏陶下長(zhǎng)大的孩子。我小時(shí)候，還沒(méi)識(shí)字，媽媽便常常端著一本厚厚的故事書(shū)，給我講述著一個(gè)個(gè)令人心馳神往的美麗世界。媽媽是我的啟蒙老師。在那個(gè)世界里，有白雪公主的善良，有嫦娥奔月的神秘，更有著牛郎織女的幸福與美滿(mǎn)。這時(shí)候的書(shū)，在我眼里，那么變幻神奇，那么美麗誘人，那么令人如癡如醉。書(shū)中的這些神奇美麗的故事，是我癡迷書(shū)的根基。有書(shū)相伴的日子里，我漸漸成長(zhǎng)，開(kāi)始懂得品味書(shū)中的人生百態(tài)，世事變遷。讀紅與黑使我感受到于連身上那份固執(zhí)的可愛(ài)以及對(duì)愛(ài)情的勇往直前；讀簡(jiǎn) 愛(ài)，使我更折服于簡(jiǎn)愛(ài)身上屬于女性的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)；讀圍城，令我驚異于圍城內(nèi)外，人心的迥異與那“圍城外的人拼命追求圍城內(nèi)那燈紅酒綠的世界和圍城內(nèi)的人拼命追尋那圍城外那自由的氛圍?！蔽以谧x書(shū)中成長(zhǎng)，成熟，會(huì)辨明是非，完美自己的性格，這是書(shū)的恩情。書(shū)，就像是年過(guò)半百的淵博的學(xué)者，在無(wú)形之中與我融為一體。靈魂在這里得到升華，大腦在這里日趨完善。它引領(lǐng)我在先哲們所曾經(jīng)涉足的廣闊大地上去嘗試我所未曾經(jīng)歷過(guò)的充滿(mǎn)坎坷又生趣盎然的的生活，去體會(huì)什么叫做游戲人生。用比擬的手法，把書(shū)人格化了，書(shū)的恩情得到了深化。感恩縷縷書(shū)香，它讓我一個(gè)曾經(jīng)稚氣未脫、時(shí)常哭鼻子的孩子不再孤單，不再悲傷，不再彷徨。去把范仲淹“不以物喜，不以己悲”當(dāng)作自己的人生座右銘，去把李白的“人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟”的快樂(lè)當(dāng)作自己的快樂(lè)，去把杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情化身為自身的雄心壯志，去把李清照的“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的驚喜幻化成心中那一份屬于自我的回憶又用排比的句式，把讀書(shū)的收獲具體化，感恩之情深切。感謝縷縷書(shū)香，去領(lǐng)略那沁人心脾，去領(lǐng)略那神清氣爽。在書(shū)香中，獲得一份高原的曠遠(yuǎn)，一份自省的靜謐與安詳。結(jié)尾語(yǔ)言含蓄，韻味無(wú)窮。（廣西百色市試題“感恩 ”）【滿(mǎn)分揭密】“縷縷書(shū)香”讓小作者感受到了“人性的美麗所在”：小時(shí)候聽(tīng)媽媽講故事書(shū)里的故事，神往書(shū)中的神秘；長(zhǎng)大后品味書(shū)中的“人生百態(tài)”，體味書(shū)中的“游戲人生”；最后收獲書(shū)中的精粹“縷縷書(shū)香”讓小作者感恩不盡。這是本文的一個(gè)亮點(diǎn)。思路清晰對(duì)書(shū)香由啟蒙到品味，從體驗(yàn)到收獲，層層推進(jìn)、深入、升華。這又是本文的一個(gè)亮點(diǎn)。本文的又一個(gè)亮點(diǎn)，是語(yǔ)言比較凝練，多用排比的句式，既列舉了書(shū)香，又增加了語(yǔ)言的氣勢(shì)。好讀書(shū)才會(huì)去博覽群書(shū)，博覽群書(shū)才能體悟出縷縷書(shū)香，聞出了書(shū)香就會(huì)對(duì)書(shū)心存感激?！緷M(mǎn)分文2】感恩蘇軾、李白一考生題記：只有經(jīng)受地獄般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱。題記用得適當(dāng)，暗示文章的主旨。泰戈?duì)?上初三后，我整個(gè)人被無(wú)垠的題海所淹沒(méi)，有些夸張，但實(shí)在。沒(méi)有時(shí)間暢游魯賓遜漂流記，沒(méi)有時(shí)間投入NBA，沒(méi)有時(shí)間在CS里穿越槍林彈雨。運(yùn)用排比，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。每天都是兩點(diǎn)一線：家里學(xué)校，學(xué)校家里，同學(xué)們都在無(wú)煙的訓(xùn)練場(chǎng)上磨練。這是當(dāng)今中學(xué)生學(xué)習(xí)生活特別是畢業(yè)班學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。我雖然出了百分之一千的的努力，但終究是勞而無(wú)功，幾次模擬考試都不理想，為什么呢？別的同學(xué)付出了比我少的代價(jià)，卻收獲得比我多，為什么呢？我的努力勞而無(wú)獲，為什么？為什么？幾個(gè)“為什么”連用，再加上省略號(hào)的運(yùn)用，表達(dá)出了急切、困惑、無(wú)奈的心情。 手一甩，丟下了題海，撲進(jìn)了我闊別已久的詩(shī)詞名著。“甩”“丟”“撲進(jìn)”動(dòng)詞的運(yùn)用，寫(xiě)出了“我”果斷、干脆的性格。“闊別已久”，久別重逢的喜悅之情溢于言表。 翻開(kāi)書(shū)本，蘇軾邁著輕盈有力的步子向我走來(lái)。身輕即心輕，不僅蘇軾心輕，“我”此刻的心情何嘗不是這樣？蘇軾，你官場(chǎng)不得志，遭到貶謫，你“何日遣馮唐”，但每每不得到，蘇軾，你一身過(guò)人的才華，不得任用，你不氣憤，不悲哀嗎？用第二人稱(chēng)，穿過(guò)時(shí)間隧道，與古代詩(shī)人直接對(duì)話(huà)，拉近距離，親切自然?！爸喚狱S城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔卞河風(fēng)光處，履履難重。成敗論西東，此恨無(wú)窮。一蓑輕雨任平生，踏飛鴻。我學(xué)會(huì)了坦然，面對(duì)摧折我不氣餒?！碧K軾說(shuō)完，消失在蒙蒙的煙雨中。比較恰當(dāng)引用詩(shī)人的名句，體現(xiàn)作者平時(shí)積累豐富，有較深厚的文學(xué)積累功底。 蘇軾，面對(duì)挫折，我真的需要坦然嗎？ 這時(shí)，一位騎驢的長(zhǎng)衫居士向我走來(lái)，是李白。把人物寫(xiě)得飄然而悠閑，隱含心情輕松而愉快。 李白，你欲在官場(chǎng)中揚(yáng)名，統(tǒng)治者卻讓你寫(xiě)贊美他們的詩(shī)句，但你卻寫(xiě)出了“安能摧眉折腰事權(quán)貴”這樣諷刺他們的詩(shī)句，因此遭到他們的貶謫迫害，李白，難道你不氣憤嗎？難道你不氣餒嗎？ “我學(xué)會(huì)了坦然，杯酒下肚，七分釀成正氣，三分嘯成劍氣，我無(wú)怨無(wú)悔”。抓住了詩(shī)人的主要性格特征坦然面對(duì)挫折。 李白，我真的應(yīng)該坦然面對(duì)一切。 挫折是不可怕的，只要我們能坦然面對(duì)，中考不是“魔鬼”，只要我們能坦然面對(duì)。 我合上書(shū)本，心情無(wú)比的輕松。Thank you !蘇軾、李白。把現(xiàn)代與古代的韻味結(jié)合在一起，風(fēng)趣。（廣西百色市試題“感恩 ”）【滿(mǎn)分揭密】構(gòu)思新穎獨(dú)特是這篇作文的最大亮點(diǎn)。寫(xiě)“我”遇到失敗和挫折，沒(méi)有去寫(xiě)“我”得到父母、老師同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)，沒(méi)有去寫(xiě)“我”消沉得不能自拔，而是寫(xiě)自己放飛自己的心情，從詩(shī)詞名家名著中自尋輕松，從中得到了啟示和鼓勵(lì)，得到戰(zhàn)勝挫折的力量，還借用想象的手法，直接與古代名人對(duì)話(huà)。語(yǔ)言風(fēng)趣、精練，能巧妙地融合引用詩(shī)詞名句，增添了表達(dá)的色彩，這又是本文的一個(gè)亮點(diǎn)。別人沒(méi)有想到的你想到了，別人寫(xiě)不出你寫(xiě)出了，這就是作文成功的真諦。【滿(mǎn)分文3】感恩那條寂寞的山路一考生寂寞的山路，默默地躺在山里一條婉轉(zhuǎn)、曲折的羊腸山路，靜靜地躺在家鄉(xiāng)的山里。這是一條不為外人知道的寂寞的山路。點(diǎn)出了這里交通閉塞，信息不通，經(jīng)濟(jì)文化落后，是一個(gè)貧困落后的小山寨。村里的長(zhǎng)老曾跟我說(shuō)：“娃兒呀，那是一條寂寞的山路，多少年來(lái)，那路上還沒(méi)有走過(guò)中學(xué)生大學(xué)生的腳印呢！”在邊遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族地區(qū)，長(zhǎng)老就是有威信的長(zhǎng)者。長(zhǎng)老的話(huà)不僅是對(duì)“我”的企盼，更是對(duì)文明進(jìn)步社會(huì)生活的渴望。我知道他的企盼，企盼我將來(lái)能上大學(xué)。那時(shí)，我不知道考上大學(xué)有什么用，只知道考上大學(xué)就能讓他高興。因此，我為他，也為那寂寞的山路不再寂寞而勤奮讀書(shū)。真實(shí)、樸素的想法，體現(xiàn)山里孩子憨厚樸實(shí)的性格。寂寞的山路，苦澀地延伸著哦，媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)?jīng)常拖著疲倦的身子靜靜地看著燈下看書(shū)的我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“兒啊，你要好好讀書(shū)，將來(lái)考上大學(xué)，不要回來(lái)跟媽媽種那瘦田，種那石縫地??！”從媽媽的神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)中，可以看出純樸的山里人把走出大山是改變生活改變命運(yùn)的唯一出路，這條路就是拼搏讀書(shū)上大學(xué)。媽媽的企盼真誠(chéng)、懇切。當(dāng)時(shí)，我非常感動(dòng)，但仍不知道考上大學(xué)有什么用，只知道考上大學(xué)媽媽就會(huì)開(kāi)心。因而我為讓媽媽開(kāi)心拼搏讀書(shū)，為寂寞的山路不再寂寞而拼搏讀書(shū)。真實(shí)、樸素的想法，再次體現(xiàn)。寂寞的山路，迷惘地向前延伸那年，我考上了重點(diǎn)初中，鄉(xiāng)親們都來(lái)送行。鄉(xiāng)親們的企盼終于有了眉目，別說(shuō)有多高興！那位長(zhǎng)老牽著我的手，走到松樹(shù)下，對(duì)我說(shuō)：“娃兒呀，以前，我們寨里沒(méi)有出過(guò)秀才，沒(méi)有人念過(guò)中學(xué)，現(xiàn)在沒(méi)有出過(guò)大學(xué)生，你是第一個(gè)中學(xué)生，你要好好努力呀！”長(zhǎng)老的企盼也終于有了眉目。他的企盼更加強(qiáng)烈。于是，我?guī)еl(xiāng)親們的企盼，走出村莊，走上那條寂寞的山路?！安坏绞陼r(shí)間，你就不再寂寞了?！弊咴谶@條寂寞的山路上，我暗暗下了決心?！拔摇备淖兗亦l(xiāng)的信心和決心萌生了。為下文作了鋪墊。寂寞的山路，艱難地繞了一個(gè)大轉(zhuǎn)彎上了初中，我才慢慢知道思考：村里的莊稼為什么長(zhǎng)不高？雞鴨為什么會(huì)病死？我不知道該怎么解決這些難題，去哪里盡快找到解決問(wèn)題的答案？思考、尋找著家鄉(xiāng)貧窮落后的根原。改變家鄉(xiāng)落后面貌的急切心情可見(jiàn)。老師告訴我，上了職業(yè)高中就能學(xué)到這些東西。職業(yè)高中？那大學(xué)還上不上呀？這是媽媽和鄉(xiāng)親們的愿望啊！矛盾出現(xiàn)，面臨著抉擇。可是，上了大學(xué)，我就能讓媽媽和長(zhǎng)老高興起來(lái)，能讓寂寞的山路不再寂寞嗎？“可是”一詞轉(zhuǎn)折，分量很重，思想斗爭(zhēng)凸現(xiàn)。于是，我毫不猶豫地在志愿書(shū)上填職業(yè)高中。對(duì)不起，鄉(xiāng)親們！對(duì)不起，寂寞的山路！請(qǐng)你們耐心等待，若干年后，會(huì)有汽車(chē)在你上面“隆隆”開(kāi)過(guò)，載出鄉(xiāng)親們釀造的美酒，載著鄉(xiāng)親們的笑聲經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)得出的結(jié)果。信心和決心十足?！昂敛华q豫”顯出堅(jiān)決，果敢的性格。那時(shí)候，你就不再寂寞了。（廣西百色市試題“感恩 ”）【滿(mǎn)分揭密】“寂寞的山路”既是具體的又是抽象的，更是指“我”改變家鄉(xiāng)落后面貌的決心和信心，足見(jiàn)立意高遠(yuǎn)。為了感激“那條寂寞的山路”，“我”作出了艱難的抉擇，對(duì)家鄉(xiāng)感恩之情深切。采用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)思文章，表達(dá)上顯得簡(jiǎn)潔明快。語(yǔ)言含蓄，蘊(yùn)含著濃濃的情意，讀來(lái)使人感受到了一顆改變家鄉(xiāng)落后面貌的拳拳之心在活躍地跳動(dòng)。 【滿(mǎn)分文4】我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)是如此美麗一考生夕陽(yáng)的一縷余輝斜射在墻上，一切看上去是那么的恬靜，雪白的墻壁映出點(diǎn)點(diǎn)淡紅，真美。開(kāi)篇點(diǎn)題，景物的描寫(xiě)奠定了全文的感情基調(diào)凄美。家中靜靜的，家人的心被爺爺?shù)牟∏闋恐?，臉上籠著一絲愁云。以家中的靜來(lái)烘托情愁。突然聽(tīng)到爺爺房中有輕微的聲音，緊接著是穿鞋下地的聲音。我忙跑進(jìn)房里，是爺爺！都幾個(gè)星期沒(méi)起床的爺爺今天怎么我滿(mǎn)臉疑惑，忙去攙爺爺。爺爺?shù)呐e動(dòng)令人疑惑、吃驚。這為后文作鋪墊。剛走幾步，就聽(tīng)到奶奶房中也有了輕輕的響聲（乃愛(ài)昵因中風(fēng)搬到隔壁房中）。奶奶為什么也要起來(lái)走動(dòng)？設(shè)置懸念。爺爺一點(diǎn)點(diǎn)地移動(dòng)腳步，手扶著墻。奶奶在媽媽的攙扶下挪動(dòng)著步子，慢慢地向爺爺這邊走來(lái)。只見(jiàn)爺爺?shù)哪樤诎档娜展庵新舆^(guò)一絲笑意，眼角的皺紋像魚(yú)尾似的向兩邊舒展開(kāi)來(lái)，兩腳移動(dòng)得更快了，無(wú)奈力不從心，身子向前一傾，差點(diǎn)摔倒。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神。我一把攙住。爺爺脫開(kāi)我的手，扶著墻喘著氣，仍不停地向前挪動(dòng)著步子。爺爺為什么要使勁往前走？又一次設(shè)置懸念。奶奶蒼白的頭發(fā)已稀疏無(wú)幾，中風(fēng)的身子也在顫抖著。她望著爺爺，眼里噙著淚花，嘴唇在不停地微微顫抖著，輕聲念著：“老頭子，老頭子”奶奶雙手用力向前伸著，爺爺也伸出那雙蒼老的飽經(jīng)風(fēng)霜的手，依舊挪著步子。懸念得以解開(kāi)。人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言被刻畫(huà)得非常生動(dòng)。近了，更近了兩雙手終于握到了一起。此時(shí)此刻一切盡在不言中，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，一世的深情都浸在這牽之中。仿佛電影中的特寫(xiě)鏡頭牽手。媽媽背過(guò)身拭去了淚水，我也淚流滿(mǎn)面。用真情渲染的氛圍中，不用多寫(xiě)，也能激起讀者感情的共鳴。的確令人感動(dòng)，怎能不落淚呢？微風(fēng)中，夕陽(yáng)的余輝映照下的墻壁更加美麗。前后呼應(yīng)，環(huán)境描寫(xiě)烘托爺爺奶奶的一片真情。爺爺和奶奶只是緊握著手，任淚水在流淌。遠(yuǎn)處飄來(lái)清晰的歌聲：“因?yàn)闋苛耸郑瑏?lái)還要一起走”歌詞的恰當(dāng)運(yùn)用，深化了情感。爺爺和奶奶就這樣站著，似兩尊亙古的雕像?！皝児拧币燥@示感情的永恒。這仿佛是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，令人回味。他們牽著手度過(guò)艱苦的歲月，歷經(jīng)幾十年風(fēng)風(fēng)雨雨，一直到白頭。夕陽(yáng)無(wú)限好，盡管近黃昏。引用改用古詩(shī)名句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，把“只是”改為“盡管”恰到好處，韻味無(wú)窮?！跋﹃?yáng)”一語(yǔ)雙關(guān)，點(diǎn)題，深化了情感。（江蘇南通市試題“我發(fā)現(xiàn) ”）【滿(mǎn)分揭密】這篇文章的成功之處就是以情感的真誠(chéng)濃烈打動(dòng)讀者。文章沒(méi)有具體曲折的故事情節(jié)，只選取了生活中“爺爺”“奶奶”牽手這一場(chǎng)面。作者極力鋪寫(xiě)了這一場(chǎng)面。他們都不顧自己的病情，吃力地移動(dòng)步子，最終走到一起。文章著重寫(xiě)了兩組鏡頭，把兩位老人的一世真情定格在夕陽(yáng)余輝的美景中，仿佛是一幅精美感人的圖畫(huà)。作者始終把自己的感情融入到文中，無(wú)論敘事還是寫(xiě)景都表現(xiàn)一個(gè)“情”字。細(xì)節(jié)的描寫(xiě)增添了感人的力量，的確是一篇催人淚下的佳作。試想作者如果沒(méi)有融入自己的真情實(shí)感，而是就事敘事，這篇文章有這樣感人的藝術(shù)效果嗎？根本不可能。可見(jiàn)作文中吐露真情，以情感人是作文升級(jí)的一種好方法?！緷M(mǎn)分文5】青春竟是如此的美麗青春如一幅五彩繽紛的美麗圖畫(huà)。比喻恰當(dāng)，讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。藍(lán)色青春是藍(lán)色的，那是天空的顏色。把青春比作藍(lán)色天空，為下文放飛青春的理想渲染了環(huán)境。青春的我們總是積極向上的，有著無(wú)限的遐想與期待?！拔乙?dāng)比爾蓋茨”、“我要當(dāng)科學(xué)家，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富”、“我要當(dāng)作家，寫(xiě)出更多的好文章，爭(zhēng)取有一天也能被選入語(yǔ)文課本”課堂上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后發(fā)表著自己的觀點(diǎn)，憧憬自己的未來(lái)，在我們眼里，未來(lái)就像伊甸園的禁果一樣誘人，就像天堂一樣美好，用了兩個(gè)比喻，把青春的理想寫(xiě)得這樣的迷人。每個(gè)人都在心里面勾畫(huà)出一幅幅藍(lán)圖，老師說(shuō)：“一個(gè)人不能沒(méi)有理想?！鼻啻旱奈覀兂酥硐氲某岚蝻w向碧藍(lán)的天空。綠色青春是綠色的，那是生命的顏色。青春的我們就像春天破土而出的小草，雖然嬌嫩、弱小，但有著無(wú)限的活力與激情。把青春比作充滿(mǎn)活力的綠色，讓人想到青春的勃勃生機(jī)?？纯窗?，忙了一天的我們還能趴在床上打著電筒寫(xiě)作業(yè)；聊起明星、電視劇來(lái)滔滔不絕額，三天三夜都不嫌累；禮拜天拖著老爸老媽跑遍各大商場(chǎng)，望著個(gè)種個(gè)性張揚(yáng)的服裝，他們是眼花繚亂，我們倒是挑得不亦樂(lè)乎！這是青春的具體表現(xiàn)。青春的我們是一群跳躍的小精靈，青春的我們走時(shí)尚的最前沿，青春的我們活力四射！排比的運(yùn)用，概括了“青春的我們”性格特點(diǎn)。紫色青春是紫色的，那是成熟的顏色。就像紫藤蘿一樣，生生不息，永不言棄。青春的我們不再躲在父母的懷里撒嬌，不再聽(tīng)命于爹媽的哄騙，不再讓眼淚成為自己的專(zhuān)利。我們開(kāi)始逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立，走向堅(jiān)強(qiáng)。青春的我們開(kāi)始獨(dú)立，開(kāi)始有了自己的思想，這是開(kāi)始走向成熟的標(biāo)志。試卷發(fā)下來(lái)了，帶給我的并不是什么好消息。我愣愣地盯著卷子上鮮紅的叉，心里很平靜，我都不知道自己為什么會(huì)如此平靜，只是在心里默默地對(duì)自己說(shuō)：“下次努力吧！”一段時(shí)間的努力，終于換回了好成績(jī)。看著那鮮紅的對(duì)勾，心中依然坦然。學(xué)會(huì)了冷靜看待挫折，這是成熟的體現(xiàn)。青春的我們，開(kāi)始在挫折中學(xué)會(huì)平靜地對(duì)待生活?；疑啻河质腔疑模鞘菫踉频念伾?。青春雖然陽(yáng)光燦爛，但也不免烏云籠罩。隨著年齡的增長(zhǎng)，煩惱也開(kāi)始增多，肩上不知何時(shí)多了“責(zé)任”兩字，對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)學(xué)校的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。懂得自己的責(zé)任多，隨之而來(lái)的煩惱也多。老師和家長(zhǎng)每天念叨著考試、升學(xué)、分?jǐn)?shù)，我們也只有讓自己埋在題海中，沉浸在書(shū)堆里，一大堆責(zé)任和作業(yè)壓得我們沒(méi)有一絲喘息的空間，早上起床后，望著鏡子中的自己，都開(kāi)始覺(jué)得陌生了，只有那兩個(gè)黑眼圈是昨晚“戰(zhàn)果”的見(jiàn)證。這是讀書(shū)人的真實(shí)寫(xiě)照?！白蛲響?zhàn)果的見(jiàn)證”，語(yǔ)言風(fēng)趣。人們都說(shuō)：“十年寒窗苦?！钡拇_，青春就是奮斗的過(guò)程，奮斗就是要流血流汗，奮斗就是成功與失敗的不斷交替。因此，青春也是苦澀的。梅花香自苦寒來(lái)，為了理想就要奮斗。青春，美好的代名詞，有著五彩繽紛絢麗的色彩。青春的我們每個(gè)人都握有一支畫(huà)筆，一定會(huì)描繪出屬于自己的青春色彩。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。（湖北荊州市試題“ 是 ”）【滿(mǎn)分揭密】這篇文章結(jié)構(gòu)精巧，緊扣“美麗”一詞展開(kāi)，勾勒出青春五彩繽紛的圖景。并以色彩的變換為小標(biāo)題巧妙組接，唱響美麗的青春之歌！文章立意深刻是本文閃光的亮點(diǎn)，文章以藍(lán)色、綠色、紫色、灰色來(lái)描繪青春的美麗無(wú)比，形象生動(dòng)。并以此來(lái)象征青春的理想、活力、堅(jiān)強(qiáng)、苦澀，讓青春的絢麗多彩惟妙惟肖鮮明凸現(xiàn)，還在行文中采用邊敘邊議的方式，使得文章中心更加突出。作者還善于捕捉住生活最美的畫(huà)面，精雕細(xì)刻生活的細(xì)節(jié)，并采用多種修辭手法細(xì)膩描繪，使得文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，越發(fā)光彩奪目?！緷M(mǎn)分文6】在平凡生活中學(xué)會(huì)感謝當(dāng)我顫顫巍巍地將湯碗端到飯桌上時(shí)，母親微笑地說(shuō)了一句“謝謝你”，我第一次感覺(jué)到勞動(dòng)的快樂(lè)，于是我變得勤勞。多么普通的生活場(chǎng)景。當(dāng)我用生疏的手法將衣服燙好，放到父親的面前時(shí)，父親微笑著說(shuō)了一句“謝謝你”，我第一次感到成功的快慰，于是我變得自信。多么普通的微笑。當(dāng)我把路中央散落的碎石搬走時(shí)，路人飽含贊許感激的目光，讓我感到助人的愉悅，于是我變得善良。多么平凡的贊許。當(dāng)我將沉重的作業(yè)，搬到老師辦公桌上時(shí)，老師和藹地說(shuō)了一句“謝謝你”，第一次讓我感到相處的喜悅，于是我變得開(kāi)朗。多么平常的學(xué)校生活。運(yùn)用四個(gè)排比段，寫(xiě)出了自己在“謝謝”中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為勤勞、自信、開(kāi)朗的人。列舉的這四個(gè)事例是多么的平凡，小作者卻能悟出其中不平凡的道理。一個(gè)湯碗、一件衣服、一堆碎石、一摞作業(yè)，讓我換來(lái)了父母、路人、老師的感謝，讓我得到了勤勞、自信、善良和開(kāi)朗。剎那間，突然領(lǐng)悟到，“剎那間”“ 突然”用得好。原來(lái)最該說(shuō)“謝謝”的人，應(yīng)該是我。寫(xiě)出了自己成長(zhǎng)的感悟母親，您微笑的感激讓我勤勞，所以母親我謝謝您。父親，您包容的感激讓我自信，所以父親我謝謝您。路人，您慷慨的感激讓我善良，所以路人我謝謝您。老師，您慈愛(ài)的感激讓我開(kāi)朗，所以老師我謝謝您。又用四個(gè)排比段列舉了“謝謝您”的理由，把文章推向深入?！爸x謝你”貫穿我整個(gè)童年的成長(zhǎng)，陪伴我度過(guò)一個(gè)個(gè)春夏秋冬，在感謝中成長(zhǎng)的我充滿(mǎn)感激，而這感謝源于平凡的生活。點(diǎn)題，揭示文章的主旨。希望在今后的漫漫人生路上，感激能夠一如既往地支持著我，也希望它能夠支持著你，支持著他和她，支持著我們身邊的每一個(gè)人。推而廣之，愿所有的人都在平凡的感激中成長(zhǎng)。（山東省試題“在 中學(xué)會(huì) ”）【滿(mǎn)分揭密】這篇考場(chǎng)作文，行文流暢，語(yǔ)言清新，感情真摯，讀者看后眼前展現(xiàn)出一幅幅感謝的畫(huà)面，“謝謝你”貫穿于小作者的整個(gè)童年的成長(zhǎng)，也貫穿于