V技術在中等職業(yè)學校專業(yè)技能課教學中的應用研究-聊城市教育科學規(guī)劃課題申報、評審書

聊城市教育科學規(guī)劃課題申報、評審書課題名稱 VR技術在中等職業(yè)學校專業(yè)技能課教學中的應用研究 課題主持人 張成彬 所在單位 茌平縣職業(yè)教育中心學校 申報日期 2017 年 12 月 15 日聊城市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制一、課題研究人員基本情況主持人姓名張成彬性 別男行政職務無民 族漢族專業(yè)技術職務講師出生年月1978年9月研究專長計算機專業(yè)實訓課開發(fā)聯系電后學歷本科最后學位理學學士畢業(yè)學校第一學歷：于2001年畢業(yè)于 聊城師范學院 校（院）學制2年第二學歷：于2007年畢業(yè)于 聊城大學 校（院）學制3年工作單位茌平縣職業(yè)教育中心學校課題組主要成員（不含主持人）姓名專業(yè)技術職務工作單位研究專長課題分工楊長清高級講師茌平縣職業(yè)教育中心學校專業(yè)實訓課程開發(fā)高 兵講師茌平縣職業(yè)教育中心學校計算機專業(yè)課程設置宋艷艷講師茌平縣職業(yè)教育中心學校數字設備使用與維護姜瑩瑩助理講師茌平縣職業(yè)教育中心學校專業(yè)實驗實訓室的管理維護曹月峰助理教師茌平縣職業(yè)教育中心學校專業(yè)實訓課程教改王敏一級教師茌平一中學生教學管理王慶鎮(zhèn)助理講師茌平縣職業(yè)教育中心學校計算機組裝維修實踐教學1二、課題主持人的教科研情況課題主持人曾承擔的教育科研情況課題級別省級課題課題名稱課題完成情況課題主持人發(fā)表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱發(fā)表報刊及日期出版部門合作人論著：動畫制作實訓論文：淺談中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課的現狀與發(fā)展趨勢2016年12月2008年天津科學技術出版社山東省教科所、山東省教育學會于吉利、高兵無2三、課題研究論證報告1課題提出的背景與所需要解決的問題（1）課題提出的背景中職學生年齡介于15-18歲之間，從心理學的觀點來看屬于青年初期，是學生身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期，也是各年齡發(fā)展階段的最佳時期，又稱為人生的黃金時代。但是，中職生卻又是一個特殊的學生群體，他們因各種原因沒能升入普通高中學習，而選擇了職業(yè)教育，發(fā)展方向由升學轉向就業(yè)，自然在自我意識、人際交往、學習和生活等方面出現巨大的轉變。特別是學習上，他們表現的迷茫、散漫、無目標、厭學等等。這就要求中職學校教師在教學過程中要充分了解學生的這些心理特點，采取不同于普通學校學生的教育教學方法，積極介入學生心理，用積極心理學的方法來組織和實施教學。積極心理學從1998年賓夕法尼亞大學教授馬丁塞利格曼提出至今，近二十年的時間里得到快速發(fā)展，目的在于以積極的力量幫助大眾發(fā)現主觀幸福感，讓人們自我挖掘出自身有價值的一面，改變態(tài)度看問題，改變方式看問題，以積極的情緒解決問題，從而提高自身素質及對生活、工作的滿意度，保持美好的生活品質，以此來建立持久的個體幸福感，這正是積極心理學一直追求的目標。（2）課題所要解決的問題3課題研究論證報告2本課題在國內外同一領域研究的現狀與趨勢分析本課題研究的現狀與趨勢分析在西方的心理學界，積極心理學已成為心理學界的一種潮流。積極心理學會在美國、歐洲等地成立，而且每年定期會在這些地區(qū)召開積極心理學的研究年會，每兩年舉行一次世界性的積極心理學高峰會議。作為積極心理學發(fā)源地的美國，至今將近有100多所高校開設了積極心理學的相關課程，有的一些中學也開設了相應的積極心理學課程，塞里格曼作為積極心理學發(fā)起人之一更是不遺余力的發(fā)展積極心理學，他本人在美國賓夕法尼亞大學開設了積極心理學課程，這可以看出積極心理學的普及程度。目前，積極心理學在中國剛剛興起，并且在中職生教育教學中應用相對較弱，中職學生急需積極心理學的干預和引導，通過他們在入學初期得到的積極心理學的滲透，有助于自信力的提高，自我形象的重新塑造和自我期望值的增強。通過求學階段的班級文化建設、課堂教學以及社團活動等的積極心理學的強化教育與疏導，使得他們的能力得到有效提升，個性發(fā)展更加完善，成就自我。中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和個人的生存狀態(tài)中也離不開積極心理學的影響。本課題預計有哪些突破4課題研究論證報告3課題研究的實踐意義與理論價值4完成課題的可行性分析5四、課題研究設計報告1課題研究的依據2課題研究的目標（研究目標分解與具體化）本研究主要有以下兩大目標：（1）幫助中職在校學生發(fā)現自身的性格力量（2）提高中職學生在日常學習中對這些性格力量的運用。旨在兩個層面提高中職生的幸福體驗。第一是培養(yǎng)積極的正面情緒，樹立切實可行的學習、職業(yè)目標，幫助學生多體驗正面、積極的情緒，并減少負面、消極情緒的體驗。第二是以積極心理學的相關理論指導中職學生逐步建立正確的個人認知，繼而以自信、快樂的心態(tài)投入學習生活，體驗“心理流暢”的中職生活。3研究內容（研究內容分解與具體化）6課題研究設計報告研究過程設計（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內容、階段成果形成、階段負責人）研究方法設計（對應研究目標、內容、過程，對方法進行具體設計）6完成本課題研究任務的保證措施7預期研究成果（成果的形式及完成時間）（1）完成“積極心理學在中職學生中的學習能力研究”“積極心理學在中職生中的應用研究”論文兩篇。（2）以茌平縣職業(yè)教育中心校為例，完成“中職生心理健康調查報告”“學習能力調查報告”“積極心理學在中職學生中的學習能力研究”三篇。7五、推薦人意見不具有高級專業(yè)技術職務的課題主持人，須由兩名具有專業(yè)技術職務的、且主持過市級以上教育科學規(guī)劃研究課題的專家填寫推薦意見。推薦意見要從課題主持人的“專業(yè)水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面陳述。推薦人姓名專業(yè)技術職務主持過的課題工作單位推薦意見：推薦人簽字：年 月 日推薦人姓名專業(yè)技術職務主持