2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識(shí)厘米 2教案 北京版.doc

2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識(shí)厘米 2教案 北京版教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度 單位的作用。 2使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長度的方法（限整厘米）。 3使學(xué)生建立初步的長度觀察，在實(shí)際測量中培養(yǎng)動(dòng)手能力，鍛煉思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，會(huì)用厘米為單位量。 教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長度的方法（限整厘米）。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。 教學(xué)過程： 一、統(tǒng)一測量工具。 小朋友們，今天由鄧?yán)蠋焷斫o你們上節(jié)課，你們高興嗎？上課前，老師先給你們講個(gè)故事，認(rèn)真聽，這個(gè)故事中可藏著數(shù)學(xué)的小秘密哦： 古時(shí)候，有個(gè)小朋友學(xué)習(xí)了做衣服后就想幫他爸爸做件新衣服。他問爸爸： 這衣服要做多長呢？爸爸就自己用手量了一下，手指叉開,一拃、兩拃、三拃。爸爸告訴兒子：做三拃長就行了。兒子買來布料，認(rèn)真地用手量了量：一拃、兩拃、三拃。衣服做好后，兒子高興地把衣服拿給爸爸試穿，結(jié)果爸爸一試，發(fā)現(xiàn)下了很多，他用手一量，很生氣地說：告訴你要做三拃長，你怎么只做了兩拃長呢？兒子覺得很委屈，我明明量了是三拃，怎么變成兩拃了呢？ 小朋友們，你能回答兒子的問題嗎？ 哦，原來爸爸手長，他量出的三拃就比較長，兒子手短，量出的三拃就比較短。同樣是三拃，手的長度不同，實(shí)際結(jié)果就不一樣。 通過這個(gè)故事，你懂得了什么道理呢？ 是的，選擇的東西不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，那測出的結(jié)果就會(huì)不一樣。這就會(huì)給我們帶來不方便，因此，我們需要統(tǒng)一測量工具。 你知道我們平時(shí)都是用什么東西來量長度的嗎？尺子。 二、認(rèn)識(shí)厘米。 1.拿出一把米尺，介紹：這是米尺，我們生活中常用它來量長度。 拿出一把學(xué)生尺，這是同學(xué)們用的學(xué)生尺，它是米尺的一部分。 2.觀察：拿出自己的學(xué)生尺，看看他上面有什么？ 尺子上都有長短不同的線，都有一些不同的數(shù)字，還有CM兩個(gè)英文字母。 它上面的線叫刻度線，你們的尺子上有幾種刻度線？有長有短。每根長的刻度線都對(duì)著一個(gè)數(shù)。這些數(shù)按照什么順序排列？從小到大。尺的左端的刻度線對(duì)著幾？對(duì)著0，這叫做尺的0刻度。這也是起點(diǎn)?！?3.認(rèn)識(shí)厘米。 教師在米尺上從0指到1，說： “從0刻度到1刻度的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米，誰來找一找，還有哪兩個(gè)數(shù)之間也是1厘米？歸納出：每相鄰兩個(gè)刻度線之間的距離都是1厘米。（板書：厘米）這是放大的尺上的1厘米，真正的1厘米應(yīng)該在你手中的尺里。 體驗(yàn)： (1)從你怎樣記住1厘米的實(shí)際長度？用手指比劃一下1厘米的長度。 閉上眼睛想一想，在比一比，合一合，對(duì)嗎？ (2)在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。 要牢記身上這把厘米尺，沒有尺子時(shí)可以用它比劃出物體的大約長度。 (3)想一想；日常生活中，還有那些物體的長度大約是1厘米？ 圖釘、田字格、膠帶寬、紐扣 4.認(rèn)識(shí)幾厘米。 小朋友們真聰明，找到了這么多了厘米。那你能從尺子上找出厘米嗎？ 從0到2，這兩條刻度線之間有厘米？從0到3呢？從0到5呢？你的尺上一共有多少厘米？你是怎樣看出來的？ 從到幾，中間有幾大格就是幾厘米 不從開始，你還會(huì)算嗎？2-5呢？你是怎么看的？3-9？還是看中間共有幾個(gè)大格就是幾厘米。也可以用減法計(jì)算。如到，就用減得格。 5.用厘米量長度。 我們認(rèn)識(shí)了厘米，知道1厘米有多長了，那么會(huì)用厘米作單位去量物體的長度呢？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長度。 (1)數(shù)學(xué)書的短邊有多少厘米呢？別不著急用尺子，先估計(jì)一下大約是幾厘米？剛才我們在自己身上找到過一把厘米尺，我們自己的食指大約有 1厘米寬，利用它在書上比一比，估計(jì)一下數(shù)學(xué)書短邊有多少厘米？有幾個(gè)食指寬，也就是有幾厘米長?！?(2)學(xué)生回答后，教師繼續(xù)講解：“你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)，我們可以用尺量一量，。那么怎樣用米尺量一個(gè)物體的長度呢？”自己動(dòng)手用尺子量 (3)說一說，你是怎么量的？ 將尺子的“0”刻度線對(duì)準(zhǔn)物體的左端，尺子沿著要量的邊放平，再看看尺子的右邊對(duì)著幾就是幾厘米。 量數(shù)學(xué)書短邊時(shí)，尺子右邊不是剛好指著刻度線，還差了一點(diǎn)點(diǎn)，我們就說：這條邊大約厘米。 (4)有幾個(gè)小朋友是這樣量的，你看對(duì)不對(duì)？ 紙條對(duì)著尺子左端，沒對(duì)齊“0”刻度線。 尺子和紙條沒放平。 正確。 說說測量時(shí)要注意什么？ (5)剛才我們量出了短邊大約厘米，那長邊呢？ 有些同學(xué)的尺子不夠長，怎么辦？ 分段量，將幾次結(jié)果加起來就是結(jié)果。 (6)還有個(gè)小朋友的尺子前端磨壞了，還能用嗎？ 它是這樣量的，可以嗎？（2厘米-7厘米）紙條長幾厘米？ 四、課堂總結(jié)。 小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 今天我們知道了測量物體的長度要用尺子去。認(rèn)識(shí)了長度單位厘米，請同學(xué)們用手勢比劃一下1厘米。我們知道了用尺量物體的長短時(shí)，要把物體的左端對(duì)準(zhǔn)尺的刻度線，尺子放平。怎么知道物體的長度呢？經(jīng)過了幾格就是幾厘米。 板書： 量長度 量長度：對(duì)準(zhǔn)刻度線 長度單位：厘米 尺子平行 眼睛看準(zhǔn) 附送：2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識(shí)厘米和米 1教案 北京版教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：1.使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。2.通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。3.培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1.認(rèn)識(shí)1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報(bào)。A.數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B.線，有長有短，叫刻度線。C.字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。2.認(rèn)識(shí)幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長？問：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3.用厘米量。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運(yùn)用：1.判斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由。（1）沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。（2）正確的。（3）不是從零刻度量的。2.如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎