(班級管理)“綠領(lǐng)巾”帶給我們的思考.doc

“綠領(lǐng)巾”帶給我們的思考首先，我不認(rèn)同西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師給學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生（問題生）戴上“綠領(lǐng)巾”這種做法。每個(gè)人都有它存在的價(jià)值，都有尊嚴(yán)，學(xué)生也不例外。我們作為教師總是在教育學(xué)生要學(xué)會(huì)“自尊、自愛、自強(qiáng)、自立”，但是，當(dāng)老師給學(xué)生戴上“綠領(lǐng)巾”的時(shí)候，那么，學(xué)生的尊嚴(yán)又在哪里了呢？此次，西安未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)給所謂問題生戴上“綠領(lǐng)巾”的做法，明明是歧視“差生”，明明是人為地給學(xué)生標(biāo)上等級標(biāo)記，卻要披上“以資激勵(lì)”的外衣，實(shí)在是讓人汗顏。其次，每個(gè)學(xué)生都是各個(gè)家庭的未來與希望，他們來自不同的家庭，決定了他們有不同的個(gè)性、思維方式和處事方法鄧小平同志提出了“一國兩制”，我們老師也可以依葫蘆畫瓢，提出個(gè)“一班多制”，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類，對待不同類的學(xué)生群體自然也要采取不同的策略。但不是各方面表現(xiàn)好的就好生對待，表現(xiàn)差強(qiáng)人意的就戴個(gè)“綠領(lǐng)巾”。關(guān)于怎么去制定策略，和大家分享一下，我最近在新浪教育網(wǎng)上看到得一篇報(bào)道“狼爸：打和講道理一樣重要” ，其中狼爸指出：“打只是輔助的手段。打之前要把道理講清楚，怎么做是對，怎么做是錯(cuò)，怎么錯(cuò)就怎么打?！贝蠹铱赡苷`會(huì)了這種打，可能以為是很粗暴的打。狼爸的打法是：我坐好，動(dòng)都不動(dòng)的，讓孩子把手遞高；我拿著藤條，就像拿著煙抽那么自然，打下去我是不用挪位置的。打之前會(huì)講清楚，犯了什么錯(cuò)、打多少下，都要孩子自己說。這絕對不是手打，也不是狂風(fēng)暴雨般的亂打，而且藤條造成的是皮肉之疼，三天之后痕跡就褪掉了。我在這里分享“狼爸”的這個(gè)做法并不是要效仿他的做法，而是作為一個(gè)教育方向參考，思考對待所謂的“問題生”應(yīng)該采取什么樣的教育方式。我現(xiàn)在作為一個(gè)新班主任，我的管理班級的理念是“成功始于贊賞，創(chuàng)造源于寬松，學(xué)習(xí)在于建構(gòu)，愛心與責(zé)任辦教育?！爆F(xiàn)在我的班級上有一個(gè)學(xué)生有許多的壞習(xí)慣：態(tài)度散漫、不交作業(yè)、遲到、上課睡覺可以說無所不犯。遇到這名學(xué)生，剛開始讓我很是煩惱，多次找他談話，他總是敷衍了事，我說一句，他就頂一句。幾度讓我想要放棄對他的教育?？墒钱?dāng)我靜下心來反思的時(shí)候，我堅(jiān)定地否定了自己放棄的念頭。秉著不放棄、不拋棄的信念。我不斷反思自己的教育方式和談話技巧，認(rèn)真向身邊的同事請教。最終我發(fā)現(xiàn)原來自己一直忽略了一個(gè)重要的人物，那就是家長。我很快與該生的家長取得了聯(lián)系，了解了學(xué)生的家庭背景和各方面的情況，包括學(xué)生平時(shí)在家的表現(xiàn)，通過了解得知該學(xué)生是獨(dú)子，家長忙于工作，較少管教；但是該生在家積極做家務(wù)，自立能力較強(qiáng)，并且熱愛體育運(yùn)動(dòng)，理想是參軍。于是我將該生的各方面的表現(xiàn)和情況進(jìn)行匯總分析，然后從關(guān)心他的生活開始展開談話，談了他的未來、理想、為人處世等等。最后還與之約法三章幫助他改正壞習(xí)慣和增強(qiáng)他的自制能力。并且我會(huì)將一些班級上的小事交給他做，讓他感覺到老師對他的重視，讓他在做事過程中獲得認(rèn)同感、成就感，從而拾起信心。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生有較大改進(jìn)，一些壞習(xí)慣也能逐漸改過來了。談?wù)摿恕熬G領(lǐng)巾”這種對待學(xué)生的教育管理方法之后，我認(rèn)為作為一名班主任，對待每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)秉承著一視同仁的態(tài)度去對待。通過學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容，我在班級里采取了小組管理制的方法，將班級分成8個(gè)小組，每個(gè)小組有一個(gè)記錄本子，由組長記錄本組的每天動(dòng)態(tài)，并將記錄本在各個(gè)組員之間傳閱，各組員可在記錄本上寫上自己的看法和看到的一些事，通過這個(gè)本子進(jìn)行交流，由此形成了“無聲的輿論”。對于“問題生”還要采用個(gè)別教育法，針對學(xué)生犯不同的錯(cuò)誤，從不同方面切入進(jìn)行教育，首先要多與家長溝通，全面了解學(xué)生，其次以鼓勵(lì)為主的方式對其進(jìn)行教育。若學(xué)生違反課堂紀(jì)律，影響上課，可采取班級輿論壓力將其氣勢消滅；若學(xué)生成績差但不違反紀(jì)律且努力學(xué)習(xí)，則多給予鼓勵(lì)的眼神，并動(dòng)員其他成績好的同學(xué)幫助其進(jìn)步?？偟膩碚f，管理班級要有科學(xué)的方法，要緊跟新教育的步伐，