



免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看
下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
教材內(nèi)容:山中訪友教學(xué)設(shè)計及反思學(xué)科:小學(xué)語文教學(xué)對象:六年級課時:1課時設(shè)計者:李德湖單位:潭口鎮(zhèn)中心小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)1、 會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2、 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、 感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4、 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。三、學(xué)習(xí)者特征分析本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,特別優(yōu)異的學(xué)生很少,如認(rèn)真預(yù)習(xí)認(rèn)真完成各種作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí),做讀書筆記等。有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特差,如上課不發(fā)言,回家不預(yù)習(xí)。隨著學(xué)生年齡的增長,我也試著用一些方法去改變現(xiàn)狀,情況已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)?,F(xiàn)在我重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。在本課中,重點(diǎn)是讓學(xué)生感受作者對山里的“朋友”那份濃厚的感情,體會作者表達(dá)情感的方法。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1、教學(xué)中有意識地滲透了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。2、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間真誠的對話。 3、我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn),通過探訪“山中的眾朋友”,與“朋友們”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界。4、按照自己的意圖引導(dǎo)學(xué)生,對話的朗讀未能體現(xiàn)由扶到放。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)感受作者對山里的“朋友”那份濃厚的感情,并體會作者表達(dá)情感的方法。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教師問:同學(xué)們,想不想到大自然中去放松一下心情?.揭示課題(板書題目、作者)1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讀準(zhǔn)字音。2、教師范讀全文。提示:作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。3、快速瀏覽說話:你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡.因?yàn)椤蓖勒f話。(一)精讀第三段,教給學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)理解“德高望重”,說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?(引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句。)(二)自學(xué)課文其他部分,并交流,教師適時點(diǎn)撥。作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林,進(jìn)山看了一路美麗的風(fēng)景,可作者為什么卻說成“山中訪友”,而不是“林中觀景”?假如你是某一景物,面對來來往往不同身份、不同特點(diǎn)的游人,面對游人不同的心情,不同的神態(tài),以及他們在你身邊的不同表現(xiàn),你想跟友人說說心里話嗎?參與教師談話,了解本節(jié)課的目的抽學(xué)生試讀本課生字詞。學(xué)生初步感知課文,認(rèn)真聽老師范讀全文,思考課后作業(yè)一。用“我喜歡因?yàn)椤蓖篱g互相說一說。學(xué)生齊讀第三自然段。交流明確:“德高望重”:道德高尚,名望很大。分小組學(xué)習(xí),全班交流。自由發(fā)言:作者將大自然人性化了,使文章像童話般神奇,更加形象生動,給讀者更大的想象空間。學(xué)生各抒己見。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生抓住作者所描寫的景點(diǎn),理清思路。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖,體會寫作技巧。品析本文精巧的構(gòu)思和擬人的修辭手法,注意寫作中學(xué)習(xí)文章題目的命名。滲入環(huán)保意識,保護(hù)我們賴以生存的家園。七、教學(xué)評價設(shè)計評價內(nèi)容學(xué)生姓名評價日期評價項(xiàng)目學(xué)生自評生生互評教師評價優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)回答問題作業(yè)態(tài)度知識掌握綜合評價寄語八、板書設(shè)計山中訪友為什么?是誰?怎樣拜訪?人景合一 情誼深厚比喻、擬人、排比、想象九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于200字):本課在設(shè)計中以品味語言、訓(xùn)練想象為主要方向,操作有一定的難度,因?yàn)楸菊n的教學(xué)必須以學(xué)生的認(rèn)知和理解程度作為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生的個性閱讀體會為教學(xué)的著力點(diǎn),以學(xué)生的思維創(chuàng)造火花為突破點(diǎn)。在實(shí)際操作中由于在把握大方向的前提下給學(xué)生以充分的思維空間和表達(dá)自由,所以預(yù)先設(shè)定的一些目標(biāo)和環(huán)節(jié)都較好得以實(shí)現(xiàn),更可喜的是,有些問題學(xué)生思維的深度和思想上的創(chuàng)造力大大超出老師的想象,閃爍出智慧的光芒,這也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“應(yīng)讓學(xué)生在主動積
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 學(xué)習(xí)任務(wù)1 發(fā) 動 機(jī) 總 成 吊 裝 課件《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》同步教學(xué)(人民交通出版社)
- 2025企業(yè)技術(shù)資產(chǎn)聯(lián)合經(jīng)營合同協(xié)議書
- 2025版國際商標(biāo)專利合同范本-版權(quán)許可合同
- 2025【合同范本】建設(shè)工程設(shè)計合同
- 有用公司職工辭職報告(4篇)
- 畢業(yè)旅游后心得總結(jié)600字(4篇)
- 物理學(xué)力學(xué)知識點(diǎn)解析卷
- 實(shí)習(xí)護(hù)士工作總結(jié)報告(15篇)
- 小學(xué)語文教育論文范文3000字
- 垃圾中轉(zhuǎn)站裝備項(xiàng)目投資風(fēng)險評估報告
- 中國絲綢簡述ppt課件
- 蘇軾《浣溪沙》優(yōu)秀課件
- 塑料包裝袋購銷合同
- 生產(chǎn)良率系統(tǒng)統(tǒng)計表
- 代理機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量考核評價表
- 淺談打擊樂器在小學(xué)低段音樂課堂中的運(yùn)用
- 2018年瀘州市生物中考試題含答案
- S7、S9、S11系列變壓器損耗表
- 消防電氣檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄表
- 品控員作業(yè)指導(dǎo)書
- 醫(yī)療器械質(zhì)量手冊含程序文件
評論
0/150
提交評論