人身傷害案例.doc

第 章 正當(dāng)防衛(wèi)、制止侵害 人身安全教學(xué)目的：使學(xué)生樹立正確的安全防范意識，避免各種傷害，保障人身安全。教學(xué)重點：如何防范人身傷害及遭遇故意傷害時的處置措施，對正當(dāng)防衛(wèi)的理解。教學(xué)方法：講授法、討論法課時時間：4課時一、人身傷害事故概念（略）1、種類介紹（略）（1）事故原因劃分：責(zé)任事故、意外事故、自然災(zāi)害事故（2）事故場合劃分：群體性活動人身傷害事故、體育運動中人身傷害事故、實驗實習(xí)中人身傷害事故 責(zé)任事故、群體性活動人身傷害事故案例2010年5月9日上午，陜西渭南師范學(xué)院在舉行建校50周年慶典活動時，放置在場內(nèi)的氫氣球突然發(fā)生爆燃，導(dǎo)致現(xiàn)場12人受傷。9日上午，這所學(xué)校校友、在校師生以及社會各界人士2萬余人參加了校慶活動。10時左右，當(dāng)活動正在進(jìn)行時，放置在主席臺右側(cè)和左側(cè)草坪上的氣球先后升騰起一團(tuán)大火發(fā)生爆燃，導(dǎo)致附近10余位學(xué)生和群眾被燒傷。據(jù)目擊者介紹，可能是因為裝氫氣球的袋子口太小，在放飛的過程中氣球受到比較強(qiáng)烈的擠壓后發(fā)生了爆燃?！景咐u析】根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法的有關(guān)規(guī)定，本起事故可以算作是學(xué)校責(zé)任事故和第三方責(zé)任事故的混合，即屬于混合責(zé)任事故，也屬于群體性活動人身傷害事故。本案中學(xué)校本身是活動的組織者，同時也承擔(dān)部分的組織責(zé)任。在組織學(xué)生參加大型集體活動時，應(yīng)當(dāng)做好一切準(zhǔn)備工作。特別是有教育經(jīng)驗的人應(yīng)當(dāng)意識到裝氫氣球的袋子口太小，在放飛的過程中氣球受到比較強(qiáng)烈的擠壓后發(fā)生了爆燃的情況。另一方面，作為提供氫氣球的商家，應(yīng)有按學(xué)校要求提供合格的氫氣球的職責(zé)。受害學(xué)生或其監(jiān)護(hù)人有權(quán)請求賠償損失，學(xué)校和商家應(yīng)當(dāng)按比例分擔(dān)賠償責(zé)任。在訴訟中學(xué)生家長可以作為原告或者原告的代理人出席法庭，將商家和學(xué)校列為共同被告。意外事故案例校外租房，大學(xué)生情侶煤氣中毒一死一傷 2008年1月 5日晚，一男一女兩名大學(xué)生在桂林市金雞路一間“日租房”旅館內(nèi)留宿，次日房東發(fā)現(xiàn)兩人出現(xiàn)異樣，其中男子已經(jīng)死亡，女子經(jīng)過搶救才脫離危險，醫(yī)生確認(rèn)其為一氧化碳中毒。 此“日租房”房東介紹，這對男女是 1月 3日晚入住的， 5日晚上 8時多兩人回到房間，就再也沒有出來?！八麄儍扇吮驹撛?6號中午 12點退房，但直到當(dāng)天下午 2點，兩人仍沒有出房間，我就覺得奇怪了?！狈繓|馬上到房間門口敲門，里面仍然一片沉寂。隨后，房東拿來鑰匙打開房門，看到男子趴在床上，身體發(fā)涼，已經(jīng)停止呼吸，地上有一團(tuán)嘔吐物。女子雖然意識清醒，身體卻動彈不得。房東見狀，立即撥打了“ 120”和“ 110”。這間日租房在金雞路背面的一座三層建筑里，房間面積約 10平方米，房間內(nèi)有一個用玻璃材料隔出的洗手間，里面掛著燃?xì)鉄崴?，煤氣罐也放在房間內(nèi)。這名房東說：“我們這里是前兩個月才營業(yè)的， 20元一個晚上。出事以后不營業(yè)了?！?轄區(qū)派出所民警介紹，男子是附近一所高校 06級的學(xué)生，女子則就讀于市內(nèi)另一所高校 07級，兩人是情侶關(guān)系，可初步認(rèn)定兩人是煤氣中毒?！景咐u析】 主要原因是校外租房，如果該生在學(xué)校住宿，嚴(yán)格遵守學(xué)校學(xué)生公寓管理規(guī)定，則不會出現(xiàn)煤氣中毒現(xiàn)象。 其次是缺乏生活安全常識，煤氣罐和熱水器放在同一房間是很危險的，是不符合安全規(guī)定的；而且房間不通風(fēng)，日租房條件設(shè)施簡陋，加上發(fā)現(xiàn)煤氣中毒后采取措施不當(dāng)，極易造成煤氣泄漏中毒身亡事件。根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生與學(xué)校之間是一種法律上特定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)生活外，學(xué)生還有各種生活空間和廣泛的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。因此，學(xué)生尤其是高校成年學(xué)生在學(xué)校以外的其他場合，還有很多的可能因為各種因素受到傷害，比如：交通事故、意外溺水等等。在這種情況下，學(xué)生享有的是作為成年自然人（具有完成民刑事責(zé)任能力人）在法律上的一切權(quán)利與義務(wù)，對學(xué)生在這些場合的合法權(quán)益的保護(hù)，則不屬于教育法律法規(guī)的范疇，也不是學(xué)校的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)由相關(guān)法律法規(guī)調(diào)整和保護(hù)。 案例肖涵與范吉俊、李佳磊（均為假名）系某高校學(xué)生。1994年4月6日，在上體育鍛煉課的時候，肖涵將排球踢出學(xué)校圍墻，為撿球，肖涵建議，由范吉俊、李佳磊分別抱住其雙腿，協(xié)助其爬圍墻。此時，肖涵不慎從圍墻上摔下，頭先著地，范，李兩人見狀將肖涵送往校醫(yī)務(wù)室，醫(yī)務(wù)室老師為肖涵頭部冷敷后，進(jìn)行觀察，同時與肖母聯(lián)系，因聯(lián)系不上，班主任立即騎車去肖母單位尋找，下午肖母單位同事來到學(xué)校，將肖涵送往醫(yī)院治療，經(jīng)診斷，肖涵顱內(nèi)出血，造成繼發(fā)腦疝，致左上肢、左右下肢癱瘓，經(jīng)法醫(yī)鑒定，屬2級傷殘?！景咐u析】由本案中可以看出，肖涵在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校對其負(fù)有進(jìn)行教育、管理和保護(hù)的職責(zé)。肖涵受傷后，學(xué)校未及時將其送往醫(yī)院進(jìn)行搶救，以致延誤了醫(yī)療時機(jī)，造成肖涵終身殘廢，該校應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。肖涵因違反學(xué)校紀(jì)律擅自爬墻摔傷，對損害后果應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。范吉俊、李佳磊明知爬墻的危險性，仍然協(xié)助肖涵爬墻，對損害后果亦應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任。案例 2006 年星期三下午，某高校生物系有一節(jié)生物實驗課。在這節(jié)課上，同學(xué)們要通過實驗了解綠色植物是怎樣制造淀粉的。 上課了，老師千叮嚀萬囑咐，要求大家注意安全，注意操作規(guī)程，但同學(xué)們眼瞧著綠葉在無色的酒精中，經(jīng)過隔水加熱，由綠色變成黃白色，而酒精卻由無色變成晶瑩剔透的綠寶石色，感到太美了！太神奇了！一位男同學(xué)興奮得忘記了教師的囑咐，伸手去拿裝有碧綠碧綠酒精的小燒杯，想看個仔細(xì)。沒想到燒杯很燙。這位男同學(xué)本能地迅速把手縮回來，結(jié)果卻把酒精灑在實驗桌上，濺在了酒精燈的火焰上。酒精燃燒了，桌面上的書本被引燃了。同學(xué)們被這突如其來的火焰嚇呆了。 學(xué)生小紅看到實驗桌著火了，立即跑上前去撲救。一位同學(xué)也迅速端來一盆水，潑在桌上。書本上的火滅了，但桌上燃燒的酒精卻沒有熄滅反而飛濺起來，濺到小紅的圍巾上。就這樣，燃燒著的酒精又引燃了小紅脖子上的紅色尼龍紗巾。紗巾很快熔化了，粘在了她的脖子上。這時，無論小紅怎么抓怎么拽都無濟(jì)于事。老師在一片驚叫聲中，沖過去，迅速抄起水盆中的那塊大抹布，捂在了小紅的脖子上。二、補充法條學(xué)生傷害事故處理辦法第十二條 因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)的責(zé)任，行為并無不當(dāng)?shù)?，無法律責(zé)任：（一）地震、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的；（二）來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的；（三）學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的；（四）學(xué)生自殺、自傷的；（五）在對抗性或者具有風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的；（六）其他意外因素造成的。第十三條 下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：（一）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；（二）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；（三）在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；（四）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。法理評析：因在校大學(xué)生屬于成年人，均有完全民事、刑事行為能力，能承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。校方只有在教育教學(xué)管理中有明顯不當(dāng)行為時才承擔(dān)法律責(zé)任，即校方承擔(dān)的是過錯責(zé)任。學(xué)生討論問題一：該類案例發(fā)生的原因是什么？學(xué)生討論問題二：易造成大學(xué)生人身傷害事故的因素都有哪些？大學(xué)生應(yīng)如何增強(qiáng)自身安全防范？2、人身傷害事故原因及如何規(guī)避三、人身傷害案件（概念略）案例一 重慶某職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生意外死亡2004年11月28日21：30時左右，重慶某職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系男生劉某被人刺傷后倒在校園大門處，被保安人員發(fā)現(xiàn)后，學(xué)院當(dāng)即組織有關(guān)部門和人員將其送往醫(yī)院搶救，同時向公安局文保分局報案，并向重慶市教委值班室報告。22：00時左右，醫(yī)院診斷為死亡，23;00時法醫(yī)鑒定為他殺。29日凌晨1：30時將犯罪嫌疑人張某(原系該校學(xué)生，已于2004年9月28日被勒令退學(xué))在校園圍墻外抓獲。事情起因是因以前在校口角恩怨。案例二 某專修學(xué)院學(xué)生校內(nèi)斗毆致死傷案2005年12月7日9：40時左右，某專修學(xué)院男生宋某因欠熊某26元錢，發(fā)生矛盾，熊邀約同學(xué)馮、喻、王、舒等5名男生，到學(xué)生寢室找宋還錢。因話不投機(jī)，熊等人上前毆打宋，宋用隱藏在被子里的折疊水果刀將馮胸部、喻左大腿靜脈血管刺傷，兩名傷員隨機(jī)被送往醫(yī)院搶救。馮經(jīng)搶救無效死亡，喻經(jīng)搶救脫離生命危險。事發(fā)后，該學(xué)院立即報告公安局，公安局刑偵大隊到校進(jìn)行偵察立案，宋當(dāng)晚被公安機(jī)關(guān)刑拘。法理分析 處于青春期的學(xué)生性情一般較暴躁，思考問題也較簡單，往往容易用武力去解決問題，從而發(fā)生沖突，甚至是流血事件。從案例一到案例四可以看出，就是因為一點口角或一點小事，就引來了嚴(yán)重的暴力事件。他們沒有想到暴力事件發(fā)生后的法律后果，只是一味地運用暴力，消除心中的怨恨或委屈，其實，很多事件都只是因為雞毛蒜皮的小事而起，或根本就是一個誤會，退一步，彼此諒解一下，什么事情都不會發(fā)生。1、吸取的教訓(xùn)從案例一到案例四也暴露出，一些在校學(xué)生與他人發(fā)生矛盾時，不是向老師或家長求助，尋求解決問題的正確方法，而是私下自行尋人幫忙打架出氣或忍氣吞聲。這種情況往往導(dǎo)致事情鬧大后無法收拾時，學(xué)校和家長才知道。這種現(xiàn)象反映了在校學(xué)生紀(jì)律觀點、法制觀點普遍比較淡薄，學(xué)校法制教育和校規(guī)校紀(jì)教育嚴(yán)重滯后的問題。案例五可以看出學(xué)生缺乏必備安全防備知識，在遭遇不法侵害時，臨危處置不當(dāng)。 2、刑事責(zé)任年齡問題 完全負(fù)刑事責(zé)任時期，即16周歲以上者，包括已滿16周歲，對其觸犯刑法的行為都要負(fù)刑事責(zé)任。在校大學(xué)生基本都已滿16周歲，故在校大學(xué)生已具備刑事主體資格，應(yīng)對自己的行為負(fù)完全刑事責(zé)任。 3、有關(guān)故意傷害的法律知識補充故意傷害罪侵犯的客體是他人的健康權(quán)，即致他人的生理健康遭受實質(zhì)的損害，其具體表現(xiàn)為兩個方面：（1）迫害他人身體組織的完整性，如砍斷手指、刺破肝臟等；（2）雖然不破壞身體組織的完整性，但使身體某一器官機(jī)能受到損壞或者喪失，如視力、聽力降低或者喪失，精神錯亂等。刑法第二百三十四條規(guī)定：故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處10年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。4、有關(guān)性侵害的法律知識補充 刑法第237條強(qiáng)制猥褻、侮辱婦女罪實際是由舊刑法流氓罪分解而來的，本質(zhì)上仍然具有流氓性質(zhì)。強(qiáng)制猥褻、侮辱婦女是針對婦女（已滿14周歲以上的女性）實施的、傷害婦女的性的羞恥性，違反正常性行為秩序的行為?！搬槍D女”既包括直接對婦女實施猥褻行為也包括強(qiáng)迫婦女自行實施或強(qiáng)迫其觀看他人的猥褻行為。據(jù)刑法第二百三十七條規(guī)定該罪可處5年以下有期徒刑；若是聚眾或在公共場所犯該罪的，處5年以上有期徒刑。強(qiáng)奸罪的構(gòu)成與司法認(rèn)定（1） 即違背婦女意志、強(qiáng)行發(fā)生非法的性關(guān)系。具體體現(xiàn)為暴力脅迫候著其他方法，尤其注意“其他手段” 是指暴力脅迫之外的違背婦女意志、致使被害婦女不知反抗、不能反抗、不敢反抗之一的，即屬于強(qiáng)奸罪的強(qiáng)行手段。（2）強(qiáng)奸罪的本質(zhì)特征在于違背婦女意志強(qiáng)行與其發(fā)生性行為。采用的手段不論是暴利、脅迫或者其他手段，都具有使被害婦女不知反抗或者不能反抗或不敢反抗的特點。（3）對于強(qiáng)奸罪，處3年以上10以下有期徒刑；10年以上有期徒刑、無期徒刑或死刑。 案例1重慶市一高校女生在其校內(nèi)，被歹徒用刀挾持在一僻靜處強(qiáng)暴。事后偵知，該歹徒起先犯意為竊財，后發(fā)現(xiàn)該女生被挾持后，因害怕膽小緊張的大氣不敢出，只知道哭。該女生的表現(xiàn)助長了歹徒囂張氣焰，最終被強(qiáng)暴。案例2在該市同一所高校，同一犯罪嫌疑人因上次得手后，再次來到該學(xué)校采用同樣的手段將另一女生挾持，但這一女生表現(xiàn)鎮(zhèn)定，巧妙的與犯罪嫌疑人斗智斗勇，最終因女生出色的表現(xiàn)及該校的安保措施的加強(qiáng)將該犯罪嫌疑人抓獲。 案例評析該高校在案件一發(fā)生后，加強(qiáng)了對學(xué)生的安全意識教育以及加強(qiáng)了校內(nèi)安保措施，所以在案件二發(fā)生后，學(xué)生受到了較小的損害，而且也順利的抓獲了該犯罪嫌疑人。而案例3卻引發(fā)了很大爭議，有的認(rèn)為尊嚴(yán)和貞潔最重要，要寧死不屈；也有的支持該女性做法，因為畢竟生命只有一次，不能以犧牲生命為代價去換取尊嚴(yán)和貞潔。學(xué)生討論問題一：各類人身傷害案件發(fā)生的根本原因是什么？學(xué)生討論問題二：遇到歹徒劫匪是應(yīng)如何應(yīng)對？8、遭遇故意傷害時的處置措施、防范措施（略）四、正當(dāng)防衛(wèi)1、正當(dāng)防衛(wèi)的概念根據(jù)刑法第20條規(guī)定，正當(dāng)防衛(wèi)是指為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，采取對不法侵害人造成損失的方法制止不法侵害，沒有明顯超過必要限度造成重大損害的行為。正當(dāng)防衛(wèi)不僅是公民維護(hù)自己合法利益的權(quán)利，同時也是國家用以維護(hù)國家、公共利益，震懾違法犯罪者，鼓勵廣大人民群眾同犯罪作斗爭的重要手段。它不僅是法律賦予每個公民的合法權(quán)利，同時也是每個公民應(yīng)盡的道德義務(wù)。2、正當(dāng)防衛(wèi)的成立條件根據(jù)我國刑法有關(guān)規(guī)定，正當(dāng)防衛(wèi)成立必須具備以下條件：（1）必須有現(xiàn)實的不法侵害存在（2）不法侵害必須正在進(jìn)行（3）必須具有保護(hù)合法權(quán)益免受正在進(jìn)行的不法侵害的目的（4）正當(dāng)防衛(wèi)只能針對不法侵害人進(jìn)行（5）不能明顯超過必要限度造成重大損害如搶劫犯使用暴力取得財物后，對搶劫犯立即進(jìn)行追擊的，由于不法侵害尚未結(jié)束，屬于合法行為。3、防衛(wèi)不當(dāng)應(yīng)付相應(yīng)法律責(zé)任。刑法第20條第2款規(guī)定：“正當(dāng)防衛(wèi)明顯超過必要限度造成重大損害的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任?！痹撘?guī)定說明，超過法律規(guī)定限度的防衛(wèi)行為，就不再是合法行為，甚至可能成為犯罪行為案例一：張某的次子乙，平時經(jīng)常因瑣碎事滋事生非，無端打罵張某。一日，乙與其妻發(fā)生爭吵，張某過來勸說。乙轉(zhuǎn)而辱罵張某并將其踢倒在地，并掏出身上的水果刀欲刺張某，張某起身逃跑，乙隨后緊追。張某的長子甲見狀隨手從門口拿起扁擔(dān)朝乙的頸部打了一下，將乙打昏在地上。張某順手拿起地上的石頭轉(zhuǎn)身回來朝乙的頭部猛砸數(shù)下，致乙死亡。對本案中張某、甲的行為應(yīng)如何定性？【案例評析】張某的行為構(gòu)成故意殺人罪，甲的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)。張某及其長子甲的行為性質(zhì)顯然是不同的，甲面對乙針對張某的暴力行兇行為，將乙打昏在地完全屬于正當(dāng)行為，沒有超過必要限度；而后當(dāng)不發(fā)侵害人乙已經(jīng)倒地昏迷不起時，張某又拿起石頭朝其頭部猛砸數(shù)下，顯然此時已經(jīng)不存在防衛(wèi)的時間條件，應(yīng)構(gòu)成故意殺人罪。4、對無責(zé)任能力者的不法侵害能否實施防衛(wèi)沒有達(dá)到刑事責(zé)任年齡者或精神病人也可以成為正當(dāng)防衛(wèi)的對象。但如果明知侵害人沒有達(dá)到刑事責(zé)任年齡或為精神病人，則要盡量采取其他方法避免損害；只有在不得意的情況下，才可以對其實施防衛(wèi)打擊，以制止其侵害，保護(hù)合法權(quán)益。如某甲指示精神病人傷害某乙，某乙對精神病人實施的人身侵害可否防衛(wèi)呢？如果明知其是經(jīng)生病人，首先要盡量回避，回避不能時也可以適度防衛(wèi)；不明知的，則可以正常實行防衛(wèi)。五、課堂小結(jié)：學(xué)生討論問題一：各類人身傷害案件發(fā)生的根本原因是什么？學(xué)生討論問題二：遇到歹徒劫匪是應(yīng)如何應(yīng)對？第 章 主動保險 合理避險教學(xué)目的：使學(xué)生樹立正確的安全防范意識，避免各種傷害，主動購買學(xué)生意外傷害保險，合理使用緊急避險。教學(xué)重點：如何防范人身傷害及遭遇故意傷害時的處置措施，對緊急避險的正確理解。教學(xué)方法：講授法、討論法課時時間：4課時一、緊急避險（1）概念： 緊急避險制度也屬于一種法定的正當(dāng)行為，是排除犯罪構(gòu)成的法定條件之一。因為緊急避險雖然造成了一定合法權(quán)益的損害，但其卻因此而有效地保護(hù)了更大的合法權(quán)益，行為沒有危害性，不僅不承擔(dān)刑事責(zé)任，而且應(yīng)當(dāng)受到鼓勵和支持。（2）緊急避險的條件根據(jù)刑法第21條的規(guī)定，緊急避險成立的條件包括；（1）起因條件；（2）時間條件：（3）對象條件：（4）主觀條件：（5）限制性條件：（6）限度條件。只有同時符合這六個方面的條件，才能成立緊急逼向?！纠考自庖易窔?，情急之下奪過丙的摩托車騎上就跑，丙被摔骨折。乙開車?yán)^續(xù)追殺，為逃命飛身跳下疾駛的摩托車奔入樹林，丙一萬元的摩托車被毀。屬于緊急避險（3）避險過當(dāng)及其刑事責(zé)任 避險過當(dāng)同防衛(wèi)過當(dāng)?shù)奶卣饕约疤幚碓瓌t相似。避險過當(dāng)?shù)谋举|(zhì)也是一種避險行為，只不過是超過必要限度并造成不應(yīng)有的避險行為，其也符合緊急避險的前五個條件，但其避險行為所導(dǎo)致的合法權(quán)益的損害大于或者等于所避免的損害，行為人主觀上對該過當(dāng)?shù)膿p害有罪過，一般為過失，但也不排除間接故意的可能。在對其進(jìn)行定罪處罰時，應(yīng)當(dāng)減輕或者免除處罰?！纠考?、乙所乘坐的輪船在海上遇難，甲、乙二人一同游向一塊木板。甲抓住木板后，發(fā)現(xiàn)只能承重一人，于是在乙伸手拉木板時將乙推開，致其死亡。則甲對乙的死亡是否負(fù)刑事責(zé)任？【案例評析】甲的避險行為顯然也屬于不得已而為之，但為保全自己的生命而犧牲他人的生命，其行為存在過當(dāng)問題，應(yīng)以過意殺人罪論處，依法減輕或者免除處罰?？偨Y(jié)：從人身傷害事故（事件）到正當(dāng)防衛(wèi)的案例的剖析來看，我們要樹立“生命高于一切”的理念，當(dāng)生命與尊嚴(yán)相沖突時，不能有“寧死不屈”思想；要讓學(xué)生懂得珍惜自己的生命和尊重他人的生命這一人生價值規(guī)則。任何人違反這一規(guī)則，都將付出沉重的代價。大學(xué)生要倡導(dǎo)樹立“四種安全觀”，