山東省臨沭縣第三初級中學八年級生物 如何解答探究類題目教案 新人教版.doc

如何解答探究類題目教案探究性實驗是我們運用探究的方法進行學習，獲取知識，發(fā)展能力的主要途徑之一，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的增強。在新課程標準下，就實驗題目考查的方式而言，更加注重考查學生的實驗設計能力，實驗結果的預測及分析能力，試題的開放性逐漸增強，不少學生在此吃了大虧。那么，在解答此類題目時，怎樣才能做到準確解答、減少失分呢？筆者認為同學們應該注意以下原則：1、 科學性原則所謂科學是指實驗原理、實驗操作程序和方法必須與生物學的基本理論知識和實驗方法相一致，不能憑空捏造。如種子必須在自身條件和外界條件同時滿足的情況下才可能萌發(fā)等。2、 對照性原則要使所設計的實驗更能夠說明問題，必須設計一個對照性實驗，作出正反兩個方面的實驗驗證。如在探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件的實驗中，如想驗證溫度對種子萌發(fā)的影響，需設計一個溫度不適宜的環(huán)境，作為溫度適宜環(huán)境中種子萌發(fā)的對照實驗。3、等量性原則在所設計的實驗中，各種實驗條件應該是等量的，以保證實驗結果的正確性。如在探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件中，每一組選取的種子的飽滿程度，壽命等應盡可能一致。3、 變量唯一性原則在實驗過程中，要人為控制條件，使眾多變量中只能有一個因素是變量，其余條件相同，并且滿足實驗的理想狀態(tài)。另外，還要注重可重復性原則，簡易型原則及可行性原則等。請看以下題目：【例】下表為“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗設計，請根據(jù)表中提供的信息回答下列問題：培養(yǎng)皿編號種子的數(shù)量（個）種子所處的環(huán)境（其他外界條件均適宜并相同）a3培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布 20b3無水 20c3培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布10d3水淹沒種子20（1）用培養(yǎng)皿a與b進行對照，所探究的問題是 。（2）探究溫度對種子萌發(fā)的影響，應用 兩組培養(yǎng)皿做對照實驗。（3）指出本實驗設計中的一處不足： 。（4）如果在嚴格按上表的實驗條件進行實驗的情況下，用于實驗的種子最終都沒有萌發(fā)，應從 方面尋找原因。（5）若探究光照對該種子的萌發(fā)有無影響，請完成下列實驗方案設計。第一步：在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙，并加入適量的水， ；第二步： ，另一組置于黑暗的環(huán)境中?！窘馕觥糠N子萌發(fā)的外部條件包括：適宜的水、適宜的溫度和足夠的空氣；自身條件是完整、有生命力的胚。只有外部條件和自身條件同時具備，種子才有可能萌發(fā)。培養(yǎng)皿a和b的所有條件中，只有水分不同，a中有適宜的水分，b中無水，顯然是想探究水分對種子萌發(fā)的影響。只有溫度條件不同的培養(yǎng)皿只有a和c，相互對照，可以探究溫度對種子萌發(fā)的影響。a和d的所有條件中，空氣多少不同，a中有足夠的空氣，d中水太多，淹沒了種子，造成空氣缺乏，所以可以探究空氣對種子萌發(fā)的影響。如果像探究光照對該種子萌發(fā)的影響，則該實驗變量為光照的有無，按照變量唯一性原則，除去光照之外的其余條件應完全相同，并且滿足種子萌發(fā)的需要。本實驗中每組使用3粒種子，數(shù)量太少。為了增加結論的說服力和科學性，減小實驗誤差，應該增多種子的數(shù)量，即實驗的可重復性。 【練一練】1、如果設計一個實驗探究土壤的干濕程度對蚯蚓生活的影響，下列設計中錯誤的是（ ）a. 設計甲（濕潤土壤）、乙（干燥土壤）對照實驗b. 在甲、乙兩容器中各放入1條蚯蚓c. 甲、乙兩容器中放入大小及生活狀況均相同的蚯蚓各5條d. 甲、乙兩容器都放在相同的環(huán)境中2、在甲、乙、丙、丁四個培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的豌豆種子放在上面，在不同條件下進行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下表：裝置甲乙丙丁場所日光下日光下黑暗中黑暗中溫度23232323棉華干濕狀態(tài)潮濕干燥潮濕干燥數(shù)日后種子萌發(fā)狀況全部萌發(fā)沒有萌發(fā)全部萌發(fā)沒有萌發(fā)（1）根據(jù)此實驗可得出種子萌發(fā)所需要的條件是 。（2）要證明“光照對種子萌發(fā)是否有影響”，在實驗設計上可選用 作為實驗組和對照組。（3）請對上述實驗條件稍加改動，設計實驗探究溫度對種子萌發(fā)是否有影響?！緟⒖即鸢浮?、b2、（1）適量的水分（加上適宜的溫度亦可得分） 甲 （2）甲組與丙組