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“向你推薦一本書”口語交際與習(xí)作指導(dǎo)教案 語文園地八習(xí)作教學(xué)設(shè)計第一課時口語交際一、名言導(dǎo)入對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量?！备郀柣f：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！苯裉欤覀兙蛠斫涣饕幌?，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。二、自由交談自己讀過哪些好書？（說說書名，可不提及內(nèi)容）三、介紹一本好書、指名介紹一本好書：請同學(xué)介紹一本好書。征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹：師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。、小組開始互相介紹：可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。、各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。、教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。、根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。四、再讀名言能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？五、生活拓展、請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。、在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。第二課時習(xí)作一、導(dǎo)入激趣，拓展思路、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。、全班交流：最想寫什么？教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。二、自主習(xí)作三、師生評議作文、交流自己寫了什么內(nèi)容。、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪？在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。、同學(xué)讀自己的習(xí)作：根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。、自己修改習(xí)作。四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文、導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。、自由讀文章。示范引路導(dǎo)說法多維互動促發(fā)展 “向你推薦一本書”教學(xué) 福建省連江縣實驗小學(xué)林端 教學(xué)內(nèi)容人教版四年級下冊語文園地八。教學(xué)目標1通過介紹好書、交流體會等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往、溝通等能力。2能具體、生動地向同學(xué)推薦自己喜歡的書，努力用語言打動他人。3通過對好書的標準及其作用的討論，提高學(xué)生的認識能力和辨別能力，進一步認識讀書的價值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛書籍、喜愛讀書的興趣，促進學(xué)生逐步養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己讀過的好書，努力用語言打動他人，引起他人的閱讀興趣；注意語言的連貫性和條理性；學(xué)會傾聽、表達和交流。教學(xué)準備1學(xué)生課前搜集整理自己讀過的書，把自己喜歡的書帶到學(xué)校，介紹給同學(xué)們看。2草房子一書。教學(xué)流程一、七嘴八舌話讀書1引入。同學(xué)們，老師知道我們班上的許多同學(xué)都愛讀書，與書結(jié)下了不解之緣，也從書中汲取了許多營養(yǎng)，成了知識豐富的人，老師很高興。今天，老師想做個小小的調(diào)查，了解一下我們班的同學(xué)愛讀哪些書，為什么愛讀它。2交流。自己先與同桌交流，然后在班上匯報。3歸納。愛讀的書主要有這么幾類：故事新奇、情節(jié)有趣的書；知識性強的書；反映孩子生活，讓人親切的書；圖文并茂的書；內(nèi)容驚險、刺激的書；想象大膽、描寫生動的書。【只要你稍加觀察就會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生私下交談與在課堂上發(fā)言二者的狀態(tài)天差地別，其根本原因是交流環(huán)境和氛圍的不同。私下同學(xué)間說話無拘無束，是放松地聊天；課堂上面對老師，常常是心理封閉，作被動的表達。所以，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為此，教學(xué)伊始，我們先以“讀書”為話題與學(xué)生聊起了家常，這樣，學(xué)生覺得有話可說，自然輕松自在，興趣盎然。有了這樣良好的心理、情感，學(xué)習(xí)就成了一件愉快的事?！慷?、暢所欲言談推薦1過渡。原來大家看了這么多的書啊。有人說：有好東西要大家一起分享，才更有價值！我想，讀一本好書也是這樣！快把你喜歡看的書介紹給同學(xué)和老師吧。可是，怎么樣才能讓人認同、接受你的介紹，還得掌握一項本領(lǐng)，那就是推薦。（板書：向你推薦一本書）想學(xué)嗎？2引導(dǎo)。（手舉草房子一書）大家看，老師最近迷上了這本小孩子看的書，知道為什么嗎？告訴你吧，是因為兩件小事。一是一位和你們差不多大的女孩告訴我，她和她的媽媽一起讀了這本書，結(jié)果用去了近一盒的面巾紙擦眼淚，第二天，眼睛還是紅紅的；二是幾位同學(xué)在看書時，有時竟會忍不住笑起來，然后呆呆地發(fā)一會兒愣。于是，我很好奇，一讀就愛不釋手了。從老師的講述中，你覺得吸引老師的是什么？（是因為這本書讓人哭讓人笑）如果你來推薦這本書，你認為還可以從哪些方面來介紹？3總結(jié)。（師生共同概括出介紹、推薦好書的基本方法）（1）形式方面：采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式，如展示書的封面或?qū)ёx，簡介自己的閱讀感受或他人的反映和評價，或講述與推薦的書有關(guān)的有趣的小故事和生活例子，激起其他同學(xué)的閱讀興趣。（2）內(nèi)容方面：可以介紹書中最有特色、最精彩、最吸引人的內(nèi)容，如情節(jié)、語言、寫作特色、作者情況，可以簡介這本書與別的書最大的不同點，也可以談?wù)勛约簩@本書的看法。（3）語言方面：清楚，流暢，有序，把推薦的理由說充分。采用充滿激情的語言，使推薦發(fā)言具有鼓舞性和號召力。（4）情感方面：聲音響亮，敘述生動、有激情，聲情并茂，打動別人?！就扑]畢竟是一項帶有一定技巧的事，對于四年級學(xué)生來說還是有難度的，與其直接告訴，不如引導(dǎo)啟發(fā)。為此，教師依據(jù)學(xué)生的閱讀心理來個現(xiàn)身說法，再組織學(xué)生交流討論，從中總結(jié)出推薦一本書的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！咳⒌湫鸵纷魇痉?初步了解了推薦的方法，讓學(xué)生先想想自己準備推薦什么書，怎么推薦。2指名上臺范說，其他同學(xué)適時評議，提出建議。生：大家好！最近，我讀了一本很有意思的書，名叫童年真好，它不但寫作者小時候的許多趣事，還有不少的蠢事和尷尬事，特別好玩。還有就是這本書語言很兒童化、生活化，插圖形象、風(fēng)趣，很適合我們看。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，不禁也想起自己小時候的一些事情來。童年真好這本書讓我認識到了童年的短暫，懂得了童年的珍貴。師：他推薦得怎么樣？生1：講述條理非常清楚，也很具體地說了讀后的感受。生2：對書的內(nèi)容和讀書感受方面說得不錯，但我覺得在講的時候應(yīng)該展示一下書，再加上些動作，這樣就更有說服力。師：這是從推薦形式方面提建議的。生3：我認為在介紹完后，要加上一句話，比如“聽了我的介紹，你心動了嗎？心動不如行動，相信你看了這本書，一定會像我一樣喜歡它的”，就更好了。師：好想法。生4：老師，我想問個問題：能不能說完書的名稱之后，按一、二、三的順序說推薦的理由？師：當然可以，這樣就說得跟別人不一樣了。生：謝謝！謝謝大家給我提出了這么多寶貴的意見，我下次一定注意。【學(xué)生僅僅停留在知曉推薦的基本方法這一概括性層面是遠遠不夠的，在具體語言交際中還會出現(xiàn)許多操作性問題。因此，提供一個交流的范例是十分必要和重要的，它能降低說話的難度，讓學(xué)生有效仿的榜樣，從中掌握推薦的具體要領(lǐng)和方法。在指導(dǎo)過程中，老師不要“越位”，只能是一個調(diào)度者，一個總結(jié)者，一個參與者，要給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生自主講述、自主發(fā)現(xiàn)問題、改正缺點、提出建議，提高口語能力?！克摹⒛銇砦彝?個人練說。看來，推薦好書還真有學(xué)問呢！老師先給大家3分鐘時間作準備，想好要說的內(nèi)容，時間夠的話還可以小聲跟自己說一遍，準備好后再在小組內(nèi)交流。2小組交流。學(xué)生前后四人一組或自找伙伴，互相介紹、推薦。（每小組由一名同學(xué)當小組長負責主持，鼓勵學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問題，如果自己也看過這本書，可以交流、補充。交流后相互評價，再推舉代表準備參加全班交流）3小組演練。各組推舉一名講得最好的同學(xué)參加全班交流，各小組商討推薦的方式，并進行小組演練。最后還要比一比，如果大家聽了你的講述想閱讀你所讀過的那本書，你就可以得到“好書獎”；如果你的見解獨到，講述條理清楚，語言生動有感染力，推薦形式新穎有趣，就可以獲得最佳“口才獎”和“創(chuàng)意獎”；如果你傾聽認真，評價精彩，就可以得到最佳“評論獎”。【這一環(huán)節(jié)主要為學(xué)生人人參與交際搭建平臺，突出口語交際的互動性和交際性特點?？煞秩竭M行，第一步是個人練說，落實先想后說的教學(xué)目標，同時也為小組交流作準備；第二步是小組交流，實現(xiàn)生生互動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，在互評中提高，培養(yǎng)合作意識；第三步是各小組為參加全班交流而演練。這樣學(xué)生多維互動，多次練說，為學(xué)生創(chuàng)建了一次次相互交流、學(xué)習(xí)評價的機會，有利于學(xué)生口語交際能力的發(fā)展?！课濉⑤喎详囌癸L(fēng)采1匯報展示。形式有：（1）新書推介會。學(xué)生以“營業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點把書的優(yōu)點、特色，說具體、說生動，并及時回答“顧客”提出的問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意購買自己推薦的書。（2）好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式推薦“自己”，還可邀請看過這本書的同學(xué)作補充。（3）邊講故事邊表演。學(xué)生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演。（4）小記者采訪。兩名學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者，展開對話。作者在回答小記者問題的過程中，激發(fā)學(xué)生閱讀這本書的興趣。2師生評議。針對各組交流的情況，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，提出自己的不同看法。可以說說誰講述得最清楚，也可以談?wù)務(wù)l介紹的好書對人的啟發(fā)最大，還可以評評誰的推薦最有特色，能讓人聽了產(chǎn)生一睹為快的激情。如果有看過同一本書的，還可以對別人的推薦發(fā)言進行補充。3組織評選。評出“好書獎”、“口才獎”、“創(chuàng)意獎”、“評論獎”，予以表揚。【創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，給學(xué)生提供充分展示自己交際成果的機會，通過交流、評價、指導(dǎo)，師生積極參與，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高，從而突破教學(xué)難點，獲得成功的喜悅，促進學(xué)生口語交際能力的提升，全面實現(xiàn)教學(xué)目標?！苛?、舉一反三促發(fā)展1把自己在課堂上向同學(xué)們所作的推薦發(fā)言寫成文稿，然后全班辦一期“好書大家談”的專題班報。2學(xué)生課后可向家長或朋友推薦一幅畫、一首歌、一部電視劇或一處風(fēng)景?！就ㄟ^拓展延伸，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的有機聯(lián)系，便于學(xué)生在運用所學(xué)知識解決實際問題的同時，鞏固和提高口語交際能力。同時升華學(xué)生的認識和情感，引導(dǎo)學(xué)生把讀書活動深入持久地開展下去，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)?！俊跋蚰阃扑]一本書”口語交際與習(xí)作指導(dǎo)教案 向你推薦一本書教學(xué)設(shè)計教材簡析: 向你推薦一本書是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊“語文園地八”里的一篇口語交際的課文。目的是通過交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，掌握推薦技巧，樂意把自己讀過的好書清楚、明白地介紹給別人。同時有意識的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書。 教學(xué)目標：1.通過交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，樂意把自己喜歡的書清楚、明白、有條理地介紹給別人。2. 在交際中了解推薦的技巧，培養(yǎng)良好的表達、傾聽和應(yīng)對的習(xí)慣，學(xué)會用語言打動他人。3.認識到互相交流推薦圖書的重要性，進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重點、難點1、能具體、生動地把書的有關(guān)內(nèi)容，向大家介紹清楚、明白。并說出自己的感受和想法，努力用語言打動他人。2.掌握一定的推薦技巧。課前準備1.教學(xué)本組課文時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。2.布置學(xué)生帶一至三本自己讀過的、喜歡的書。課時安排一課時教學(xué)過程一輕松談話 自然進入交際狀態(tài)1 同學(xué)們喜歡讀書嗎？2 那么，我想知道，你為什么喜歡讀書？學(xué)生可能會從這些方面來談：讀書可以學(xué)到知識；讀書使人聰明；讀書使人有才干。也可能結(jié)合一些名人讀書格言來談，如：“書籍是偉大的力量?！薄皶侨祟愡M步的階梯”“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。”等。3（教師適時、有針對性的評價：）你說的真好，聲音也非常洪亮。你的名人名言積累的真多，真了不起！ 4我還想知道，你都讀過哪些書？學(xué)生可能從世界經(jīng)典童話、文學(xué)名著、暢銷少兒讀物，作文選刊等說起（只有通過精心設(shè)計交際情境，讓學(xué)生“跳出”課堂，自然的進入有目標的口語交際活動中學(xué)習(xí)交際才有可能取得效果。）二總結(jié)推薦內(nèi)容. 提出聽說要求.1你們讀的書可真多呀！很多書老師都沒有讀過呢。你能不能把你喜歡的書給大家介紹介紹，讓我們也來了解一下，分享分享？2這樣吧，同桌之間先相互介紹介紹，練一練。等會兒老師請一組同學(xué)站到臺上給大家介紹。3哪一組同學(xué)想來呢？（任選兩名學(xué)生演一演） 同學(xué)們，等一會我們就對他倆的介紹來個嘉賓點評。在座的每位同學(xué)都是特邀嘉賓。點評一下他們這樣介紹圖書的優(yōu)點和不足。（生介紹）4在不了解任何推薦技巧和角度的情況下，能介紹這么好，真棒！學(xué)生可能從這些角度去評價：聲音要洪亮；要說清楚、明白；姿勢要大方，站直，不能亂晃；可以介紹書中一個最精彩的地方，也可以介紹幾個（如果學(xué)生說不全面，教師要繼續(xù)引導(dǎo)。此時，必須讓學(xué)生清楚推薦時聽、說、應(yīng)對的基本要求及讀物的推薦角度。）5聲音要洪亮，說清楚、說明白，這是對“說話”的要求。想讓大家都喜歡你的書，你認為還可以介紹這本書的什么？（從哪方面來介紹?） 學(xué)生應(yīng)該能概括出談?wù)勛约鹤x后的感受；介紹作者；說說書的語言特點；請大家欣賞欣賞書中有趣的插圖；介紹與本書有關(guān)的趣話和故事；介紹廣告媒體宣傳等。6 對聽話人有沒有建議呢?學(xué)生可能提出聽話要認真、專注，聽明白別人講的內(nèi)容。你要有疑問,可以禮貌地提出來.8. 同學(xué)們的建議很好,想得也很全面，而且我發(fā)現(xiàn)你們很會傾聽，都能在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上補充自己的觀點。很了不起！9. 現(xiàn)在知道了推薦的角度和聽說的要求,同學(xué)們在小組內(nèi)再練一練。這次，一個人可以從一個方面介紹，也可以從幾個角度介紹；可以一個人介紹一本書，也可以幾個人從不同側(cè)面介紹一本書。10. 現(xiàn)在,誰來把自己喜歡的書給大家介紹一下?其他同學(xué)可以從另外的角度補充介紹，也可以就不懂的問題提出疑問。 (教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度地介紹，在聽、說、應(yīng)對及推薦技巧上給學(xué)生以啟示和示范。)11哪位嘉賓來點評一下？（生點評：語言真流暢；說的真條理；補充的真好；問得真有價值。） 小結(jié)：你們點評的更棒！三.喚起生活體驗 精心設(shè)計互動方式。1剛才我們是在課堂上，同學(xué)之間推薦圖書。其實，在生活中還有很多不同身份的人，在不同的場合，以不同的方式向別人推薦圖書?？矗翰シ哦嗝襟w課件。A“書店售書”師：書店里售貨員在向顧客介紹圖書B“教師推薦”師：課堂上，老師在給同學(xué)們推薦圖書。C交換圖書這兩位好朋友準備交換圖書看。D.“讀書沙龍”。師：這幾位好朋友創(chuàng)建了一個讀書沙龍，他們在交流自己最近讀過的好書。眉飛色舞，真投入呀！ E. “小記者”采訪師： 這幾位同學(xué)扮成了小記者采訪的形式，向大家推薦圖書。（場景的設(shè)計一要考慮心理因素，二要考慮生活實際，符合兒童年齡特點與生活實際的交際情境，容易使學(xué)有身臨其境的感覺，有利于學(xué)生帶著情感，懷著濃厚的興趣進入交際活動。）2.這幾種場景僅僅是老師能夠想到的，希望它能夠帶給你一些啟示。如果，你能想到更合適的場景，老師將更加贊同！現(xiàn)在請各個小組選擇自己喜歡的方式進行練習(xí).等一會上臺展示。你可以選擇老師提供的場景，也可以自己創(chuàng)設(shè)。（生練習(xí)，師參與。）四. 匯報展示，在模擬情境中展示提高1. 剛才同學(xué)們介紹的棒極了！老師想請兩個小組上來演一演。哪個小組先來呢？（一組上臺展示。）2. 嘉賓請注意，等一會我們?nèi)匀灰M行點評的。（虛擬兩種情境如下：）情境一：書店售書 生甲：（扮演售貨員）小朋友們好!看看需要什么書啊?生乙：（扮演顧客）阿姨,有沒有新進的 ,適合我們看的書啊? 生甲：有一本窗邊的小豆豆,很多同學(xué)都在看。生丙：（扮演顧客）這本書好嗎?您給我們介紹介紹?生甲：這本書主要寫了小豆豆童年時,在巴學(xué)園里的學(xué)習(xí)和生活。很多有趣的事會笑的你肚子痛,比如小豆豆的錢包掉進了廁所,小豆豆