基于電子白板的教學設計模板.doc

基于電子白板的教學設計模板學科（版本）蘇教版美術第14冊章節(jié)第七課 重復的魔力學校南京二十四中學年級初一設計者何 英學時一課時教學目標1、尋找生活中的重復現象，感受重復的形產生的秩序感和節(jié)奏感。2、引導學生用多種形式去表現重復，并能設計繪制重復圖案。3、欣賞重復的形產生的美，能對生活中的實物、作品及同學間的作業(yè)進行評價。4、通過重復構成的學習，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。教學重點難點以及措施教學重點：了解重復的形的特征及規(guī)律。 教學難點：用不同的表現方法表現重復的形，能巧妙設計新穎的圖案，并能在日常生活、設計中靈活運用重復的形。措施：充分利用電子白板的交互性、可操作性，讓學生上臺對基本形克隆、組合、排列，從而更直觀更深入地理解重復的含義。學習者分析這是一節(jié)活動設計課，初一的學生已經有了一定的動手能力和抽象思維能力，本課內容主要是引導學生發(fā)現、欣賞生活中重復的現象，感受這種現象產生的美感；以交互式電子白板為媒介，實現師生互動，讓學生初步了解重復的構成要素，并能用多種方式表現。教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計活動目標媒體使用及分析（白板使用功能）導入由音樂和圖片的欣賞，引導學生了解重復是一種藝術表現形式。1、聽一段音樂2、觀察幾幅重復的作品體會重復帶來的節(jié)奏美、韻律美和強烈的視覺沖擊視頻播放在圖片上用淡入的方法引入線條，跟原圖的線條進行比較，非常直觀。新課講 授1、發(fā)現重復尋找生活中的重復現象。2、重復的構成要素 基本形（抽象、具象）骨格（正方形、圓形、三角形、心形、花朵、菱形等）3、小組活動：嘗試表現重復：每組選擇一個基本形，設計出不同形式的重復?？梢园鸦拘芜M行簡單排列或變換方向、組合排列。欣賞評價4、重復的幾種主要形式：漸變重復分解重復對稱重復5、欣賞重復欣賞重復作品，感受重復的節(jié)奏和韻律美6、演示設計過程：設計基本形設計骨格重復構成教師拋磚引玉，學生思考并談生活中發(fā)現的重復現象。師生互動，讓學生自己找出圖形中的基本形和骨格，并上臺用圖形筆畫出來。小組討論重復的方案，每組派出一個代表，在白板上克隆基本形，再按小組討論的方式進行重復設計的嘗試。把學生的嘗試作品用截屏的方法保留在屏幕上，進行欣賞、比較、講評。直接在屏幕上拖動分解下來的形，演示分解重復組合的過程。 讓學生欣賞利用重復設計出的作品：標志、招貼、海報、封面設計、建筑設計等等。直接在白板上設計演示，講述重復設計中的注意點和一些變化。體會重復在生活中的應用，感受重復帶來的秩序美和強烈的視覺沖擊。有利于學生理解重復的構成要素：基本形和骨格。讓學生體驗重復圖案的設計過程：設計單元形設計骨格重復組合及時的講評，有利于學生掌握重復構成的要點。讓學生理解不同重復的特點感受重復在設計領域和生活領域中的應用，體會重復作品的美。讓學生對重復的設計步驟有直觀的了解。圖片展示，用魔術筆直接在圖片上畫出重復的形式線。利用白板的拖動、遮罩、魔術筆、放大和動畫功能，突出重點，解決難點，達到鮮明直觀的效果。雙頁顯示，利于學生操作?？寺　⑼蟿踊拘?，進行重復排列。并用捕捉屏幕的方式把學生的成果保留下來，以便對作品進行比較評價。每組的作品用屏幕捕捉功能保留在一個頁面上，便于比較。利用遮罩來演示漸變重復；利用分解、翻轉、拖動幾何形的方法來演示分解重復，學生一目了然，效果很好。圖片展示，加上文字說明。淡入、拖動、克隆設計練習7、設計重復每組設計一種基本形和骨格，合作完成一件重復作品。（可以繪制，也可以剪貼）8、作業(yè)欣賞與評價小組合作，進行設計練習要求：設計的圖案要簡潔大方，基本形不宜太過復雜。小組互評，教師點評讓學生在動手過程中進一步理解重復，深入體會創(chuàng)作帶來的樂趣。培養(yǎng)學生的評價能力參考圖片，同時播放音樂把學生作品導入NOTEBOOK,放大，使畫面更清晰課后拓展 可以在瓶子上、包裝紙上或為自己的毛衣設計重復圖案。把對重復的知識延伸到生活中去教學反思重復的魔力是一節(jié)活動設計課，圖形按一定規(guī)律重復，比較抽象，這樣的內容用電子白板很有優(yōu)勢，容易實現直觀、交互的教學。 白板一個重要的特點就是可以用筆直接在圖上再加工，所以，在導入的時候，我問學生：“這個線條是直的嗎？”學生說不是的時候，我點出了紅色的直線條，并拖動線條，學生很驚訝，從而引出課題：“明明是直線，為什么看上去卻是斜的呢？這個就是重復帶來的魔力。”在進入到“基本形和骨格”這個難點環(huán)節(jié)，學生難以判斷，我用了淡入、拖動的方法，把基本形凸顯出來，學生恍然大悟，原來骨格是被隱藏起來了，如果沒有白板的話，這個難點就不會這么快迎刃而解。在分解重復中，圖形的翻轉功能也大大降低了突破難點的難度。在學生分組活動的時候，我認為白板的特點也應用得比較到位。學生選中的只有一個基本形，白板的克隆功能可以在最短的時間內，復制無數個基本形，然后再按照一定的規(guī)律進行組合排列，節(jié)省了時間，效果也很不錯。 由于學生對電子白板不熟悉，上臺操作這個環(huán)節(jié)費時太多，導致最后的學生作品評價比較匆促，有些遺憾。白板應用的思考白板功能應用是否合理？總的來說，比較合理白板應用效果如何，有何改進措施？對于重復的魔力這個章節(jié)來說，白板的克隆、拖動、翻轉、魔術筆功能和屏幕捕捉對教學非常有幫助，希望能多增加一些對美術有幫助的功能，比如，自由捕獲這個功能，很不好把握，還有漢字輸入容易死機。形成了哪些生成性資源，如何再次使用？學科之間的內容有些是互通的，我在制作基本形的分解時，就用了數學和科學學科里的資料，另外，歷史方面的資料對美術也很有幫助，希望資源庫再豐富、全面一些。學生上臺演示的作品，可以利用屏幕的捕捉功能保留下來，便于講評。白板教學關鍵事情（提供本堂課白板應用最成功或失敗的教學環(huán)節(jié)錄像片段，并對此進