2019-2020年教科版科學(xué)六上《我們常用的工具》word教案.doc

2019-2020年教科版科學(xué)六上我們常用的工具word教案本課教學(xué)抓住一條，即不同的工具有著不同的用途，科學(xué)地運用工具可以幫助我們方便快捷地解決很多問題。因此選擇這些學(xué)生熟悉、常用的工具作為這一單元學(xué)習(xí)的開端，可以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的原有生活經(jīng)驗。作為本單元的第一課，也作為本冊教材的第一課，需要讓學(xué)生重視研究的計劃性。雖然課堂時間有限，但是必須要保證有一定的時間來指導(dǎo)學(xué)生研究和制定計劃，以便于他們在課后也能依照計劃作進一步研究，為后續(xù)課程的深入研究做好準備。教學(xué)準備：學(xué)生：活動手冊、各種常用的工具（螺絲刀、剪刀、釘錘、克絲鉗，等等) 教師：在同一木塊上釘上一顆鐵釘和擰上一顆螺絲釘（每組一套)。教學(xué)活動過程：1引入會用剪刀嗎？用它能做些什么事情？會用螺絲刀嗎？用它能做些什么事情？在我們的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常要用到各種各樣的工具，我們的生活離不開這些工具。今天我們就來研究我們常用的工具。2說說常用的工具說一說，我們曾經(jīng)使用過的工具：我們是怎樣使用這些工具的，這些工具可以幫助我們完成哪些事情？學(xué)生分組討論，相互介紹相互啟發(fā)。全班交流，完善活動手冊的記錄表。小結(jié)：同學(xué)們了解的工具真不少，不同的工具有著不同的用途，也有一些工具可以相互替代。3選擇合適的工具出示問題：要將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭里取出來，選擇什么工具會更加方便、省力？先進行推測，自己認為哪種工具更方便，是根據(jù)什么來推測的？試過嗎？愿意來試一試嗎？用帶來的工具逐一嘗試，有什么不同的感受？在試用工具的時候一定要注意安全。通過實踐嘗試，發(fā)現(xiàn)哪些工具最容易起出螺絲釘和鐵釘？為什么？在實踐嘗試中發(fā)現(xiàn)了哪些值得我們研究的問題？與同學(xué)交流。選擇自己感興趣的問題，制定一個研究計劃。討論交流研究計劃。學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)只建立在認識工具和使用工具上，而并沒有深刻思考“為什么這些工具能幫助我們方便快捷地解決很多問題？”所以要他們選擇自己感興趣的問題制定一個研究計劃時，有很多學(xué)生無從下筆，不知道該該怎樣去做。因此，教師可以安排他們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，讓愛思考的學(xué)生帶動不思考的學(xué)生，效果比學(xué)生獨立完成要好的多。建議教師多安排這種自行探究的活動，以培養(yǎng)他們自行探究，勤于思考的能力。附送：2019-2020年教科版科學(xué)六上找拱形word教案教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、圓頂形、球形等弧形結(jié)構(gòu)與拱形有緊密聯(lián)系，可以承受很大的壓力。2、生物體構(gòu)造中存在著拱形結(jié)構(gòu)。3、生活中有許多拱形結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。過程與方法：1、用已有知識對弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作合理的解釋。2、發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。3、用畫力的方向讓學(xué)生的思維顯性化。（說明：教師在課堂上不僅要給學(xué)生提供活動表象的東西，更要引導(dǎo)學(xué)生在感知基礎(chǔ)上對表象進行想象、聯(lián)想、再造，并與邏輯思維的方式結(jié)合，并且能夠表達出來。用畫圖的方式有助于學(xué)生隱性的思維顯性化）情感態(tài)度與價值觀：1、關(guān)注生物體構(gòu)造與其生活的聯(lián)系和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；2、體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。教學(xué)準備：教師準備：完整的乒乓球1個；剖成對半的乒乓球3個；裂開的半個乒乓球1個；雞蛋2個；演示課件；重物。學(xué)生準備：記錄單；剖成對半的乒乓球1個；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確拱形的概念。1、出示拱，知道怎么樣才叫拱。（意圖：了解學(xué)生前概念,鞏固概念。）2、觀察力的分布，用箭頭來表示力的方向。（意圖：為爾后的畫圓頂形受力分布圖搭好腳手架，打好基礎(chǔ)。）3、橋本身也有重量。（意圖：生活中、生物體中除了抵抗壓力之外，設(shè)計成抵抗自身重量也占了很大比例，下文中的圓頂形就屬于此例。）4、（課件出示）小結(jié)。二、揭題，深入。1、尋找日常生活中的拱形結(jié)構(gòu)。2、尋找證據(jù)判斷是否拱形。3、出示國家大劇院的俯瞰圖，用半個乒乓球驗證。明確圓頂形概念。4、明確圓頂形與拱形的聯(lián)系并尋求證明。生觀察半個乒乓球，體驗厚薄等5、圓頂形承受壓力的活動。（意圖：學(xué)生體驗圓頂形承受很大壓力的能力，情感深入。）6、小組合作繪制圓頂形結(jié)構(gòu)的受力原理。（意圖：用圖畫的方式有助于學(xué)生隱性的思維顯性化，使思維的過程明朗化。）7、交流匯報，采用科學(xué)答辯形式。（意圖：科學(xué)辯論賽，使學(xué)生思維發(fā)生碰撞，加深理解。）三、生活中、生物體中的拱形。1、研究了兩種特殊的拱形結(jié)構(gòu)。尋找生活中、生物體上的拱形結(jié)構(gòu)。解釋原因。2、尋找更特殊的拱形（球形）。（意圖：向球形遷移，發(fā)展理性思維。）3、出示雞蛋，體驗蛋的堅固性。（意圖：經(jīng)歷感性到理性再到實踐的科學(xué)過程。）4、小結(jié)：球形在各個方向上都可以看成拱形，這使得它比任何形狀都要堅固。做框架學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認識生活中的框架結(jié)構(gòu)，了解框架結(jié)構(gòu)的特點。2、理解體驗斜杠的“推”和“拉”的作用。 3、設(shè)計、制作一個可以支撐重物的立方體框架結(jié)構(gòu)，發(fā)展動手動腦能力，體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。學(xué)習(xí)重點：能夠用實驗數(shù)據(jù)作為依據(jù)支持自己對問題的解釋。學(xué)習(xí)難點：理解斜杠的“推”和“拉”的作用。課前準備： 教師：課件，三角形、長方形、立方體的模型等。 學(xué)生：三角形、長方形、立方體的模型、橡皮筋、筷子。 學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、出示國家體育場的圖片（課件出示）。 （1）認識嗎？這是什么？（鳥巢結(jié)構(gòu)）（2）問：你了解了國家體育場哪些信息？（xx年第29屆奧運會開幕式、閉幕式均在那里舉行，場內(nèi)沒有一根立柱，安排了8萬個固定座位，2萬個臨時座位。）（3）這么一個龐大的建筑為什么屹立不倒？這種結(jié)構(gòu)是采用了新工藝、新鋼材，設(shè)計合理，非常牢固的，值得信賴的，像這樣的結(jié)構(gòu)在建筑史上把它叫做框架結(jié)構(gòu)。2、類似這樣結(jié)構(gòu)的建筑物還有很多，老師在網(wǎng)上也收集了一些圖片，我們來一起欣賞一下。（1）要求：在觀察的過程中，注意分析這些建筑物有什么共同的特點？（2）欣賞，回答問題（不密封、空心的、中間可透風(fēng)、骨架一樣的等）（3）這些建筑物像骨架一樣的構(gòu)造，我們就叫它框架結(jié)構(gòu)。3、引出課題（板書課題：做框架）二、小組合作，體驗探究1、三角形穩(wěn)定性的研究： （1）再次欣賞圖片，要求仔細觀察，這些建筑物中最小的格子是什么形狀的？（長方形、正方形、梯形、三角形等）。（當(dāng)學(xué)生回答出三角形后，問）（2）為什么大都做成三角形而不做成長方形或其它形狀呢？這其中一定蘊含了什么科學(xué)道理，下面請每個小組把昨天準備的三角形與長方形框架拿出來，我們一起來研究一下吧。（3）每個同學(xué)嘗試按一下三角形與長方形框架，有什么發(fā)現(xiàn)？（請幾個小組匯報結(jié)果）其它組有不同意見嗎？（三角形穩(wěn)固，長方形不穩(wěn)固）（4）有什么辦法使長方形穩(wěn)固呢？小組思考討論。（加斜桿）（5）嘗試，現(xiàn)在穩(wěn)固了嗎？為什么加一根斜桿它就穩(wěn)固了，難道它是魔棒，我們來研究一下它到底有什么作用。（6）出示圖片，中間的小朋友相當(dāng)于斜桿，在第一幅圖中起到什么作用？第二幅圖中起到什么作用？（推、拉）（7）再次欣賞圖片，理解框架結(jié)構(gòu)中最小的格子大都是三角形，加深三角形穩(wěn)固性的認識2、做一個堅固的正方體框架： （1）昨天，老師布置任務(wù)要每一個小組制作一個立方體框架，下面請每個小組把制作好的都拿出來。（2）埃非爾鐵塔歷經(jīng)數(shù)百年還是屹立不倒，不知道同學(xué)們的框架能承受多少分量啊？（3）放書試試怎么樣？（試驗，統(tǒng)計各組情況，完成表格第一項內(nèi)容）哈哈，有幾個組一本書都沒放上去就倒了，幸虧埃非爾不像大家一樣，否則鐵塔旁的人們就倒大霉了。（4）你們有辦法能讓它承放更多書本嗎？（討論）（5）怎么加呢？請每組根據(jù)要求討論設(shè)計方案（完成作業(yè)紙）要求：所加斜桿要少，但要牢固（節(jié)約成本，不浪費）（6）展示設(shè)計方案，說說設(shè)計的理由（請2個小組代表）（7）根據(jù)方案，實踐操作（8）檢驗，它能承放多少書本（記錄）（9）比較框架雛形承受書本的數(shù)量與加桿后承受的數(shù)量，你