學案 - 數(shù)學、語文、英語.doc

Excel中公式與函數(shù)的運用教學設(shè)計-“學案” 在計算機應用基礎(chǔ)課程中的應用廣州市電子信息學校：楊嵐一、教材與學情分析“學案”是教師用以幫助學生掌握教材內(nèi)容、溝通學與教的橋梁，是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導看、導聽、導思、導做”的作用。本次課程的教材選用的是高等教育出版社的計算機應用基礎(chǔ)，該課程教學的實操性比較強，且具有明顯的案例特點，考慮實施“學案”教學。學生在該章節(jié)之前已經(jīng)學習和掌握如何制作Excel表格，絕對、相對地址的調(diào)用。通過解決所提出問題的過程，讓學生自己動手，從實踐中獲得知識，培養(yǎng)學生的自學能力。最后，通過練習，自己設(shè)計學案、鞏固知識，使學生具有成功感。二、教學目標1、認知目標：學生通過該節(jié)課的學習、練習，能夠熟練地掌握和運用Excel中的AVERAGE( )、STDEV（）、MAX（）、MIN（）和COUNTIF（） 函數(shù)，這些函數(shù)的作用分別是：求平均值、計算方差、計算最大值、計算最小值、計算一定條件下的單元格的數(shù)目。2、技能目標：培養(yǎng)綜合運用Excel的函數(shù)、公式的能力，學會制作個人“學案”。3、情理目標：培養(yǎng)學會解決問題的思維方法，養(yǎng)成自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。三、重點與難點1、重點：學會Excel公式、函數(shù)的編寫和運用2、難點：Excel公式、函數(shù)的綜合運用，制作相關(guān)“學案”四、教學策略與方法：1、 課前準備：分析課程的教學大綱、教學內(nèi)容，分析學生學情，構(gòu)建問題鏈，設(shè)計“學案”。將“學案”預先分發(fā)給學生，使得學生對即將學習的知識結(jié)構(gòu)有基本的認識，并可以自己操作實踐。2、 主動參與：課程內(nèi)容操作性強，實際應用范圍廣，激發(fā)學生學習興趣，主動參與到教與學的過程中。提高運用知識解決實際問題的能力。3、 探索學習：通過學案中設(shè)置的問題鏈，讓每個學生都能積極思考。在學生進行學習時，需要學生自己去嘗試、探索、研究和實踐，提出不能解決的問題，甚至設(shè)置新的問題鏈。4、 發(fā)現(xiàn)學習：老師、同學共同探討，雙向反饋，解決問題，完成學習任務(wù)中設(shè)定的目標。學生結(jié)合實際操作過程，尋找、發(fā)現(xiàn)新的解決方法。5、 培養(yǎng)創(chuàng)新意識：布置練習，讓學生自行分組，設(shè)計“學案”提交。通過“學案”形式的不同選擇和不同設(shè)計，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神。五、教學過程設(shè)計（學案）1、導入 在學習本課程之前，我們已經(jīng)知道如何建立Excel表格，相對、絕對地址的使用方法，可以比較熟練的建立如下圖所示的Excel表。2、導學案例：通過一個成績表的分數(shù)統(tǒng)計，說明表格計算、公式、函數(shù)統(tǒng)計的方法提供Excel表格如下圖所示：要求步驟： 計算個人總分 在D2中填入“=B2+C2”，以此得出學生Robert的兩門課程的總分 問題：要計算其他人的總分，在每人的“總分”欄目中填入的數(shù)據(jù)（公式）是什么 比如：在D3空格內(nèi)要填入的公式是（ ） 在D4空格內(nèi)要填入的公式是（ ）以此類推，直至D16，計算出每個人的總分。 小結(jié)：由相對地址的引用可知：Di=Bi+Ci 單科成績統(tǒng)計分析（以“數(shù)學分”為例統(tǒng)計） 在上面的表格中輸入如下圖所示F1F10的有關(guān)數(shù)據(jù) 要求全部人的平均分，可以利用AVERAGE（）函數(shù)， 在G2中輸入=AVERAGE(B2:B16)，其中B2：B16為計算的成績范圍。問題： 如果要求均分差，在G3中輸入的應該是：（ ） 如果要求最高分，在G4中輸入的應該是：（ ） 如果要求最低分，在G5中輸入的應該是：（ ） 要在G6中統(tǒng)計060（60）分段人數(shù)，可以利用COUNTIF（）函數(shù)在G6中輸入=COUNTIF(B2:B16 , ”60”)其中B2：B16確定統(tǒng)計范圍， 60為統(tǒng)計的條件問題： 要在G7中統(tǒng)計60，70之間的人數(shù)，填入的公式應該是：（ ）要在G8中統(tǒng)計70，80之間的人數(shù)，填入的公式應該是：（ ）要在G9中統(tǒng)計80，90之間的人數(shù)，填入的公式應該是：（ ）要在G10中統(tǒng)計90，100之間的人數(shù)，填入的公式應該是：（ ）至此，我們完成了統(tǒng)計“數(shù)學分”分析的任務(wù)。 小結(jié)：由以上可知，主要用到了AVERAGE（ ）、STDEV（）、MAX（）、MIN（）和COUNTIF（）函數(shù)。 相應的，要求“計算機分”分析狀況，那么對應于F2F10的內(nèi)容，應該在H2H10中填入的相應內(nèi)容是：H2：（ ） H3：（ ）H4：（ ） H5：（ ） H6：（ ）H7：（ ）H8：（ ） H9：（ ）H10：（ ）3、作業(yè)提供如下圖所示的表格 統(tǒng)計要求：a) 在K4K18中統(tǒng)計個人的四科總成績b) 在B22B26，D22D26，F(xiàn)22F26，H22H26中分別按要求統(tǒng)計各科目的平均分、最高分、最低分、合格人數(shù)和不合格人數(shù)c) 在D4D18中計算出各人語文課所得的學分，同樣，在F4F18，H4H18，J4J18中分別統(tǒng)計出各人的數(shù)學、英語和計算機課所得的學分（判斷的依據(jù)是：成績大于或等于60分得學分1分；成績小于60分得學分0分，各課程的學分判斷要求相同）d) 在L4L18中計算各人4科得到的總學分e) 在J23，J24中統(tǒng)計出全班的總分的最高分和最低分。f) 在A29，B29，D29，F(xiàn)29，H29中分別統(tǒng)計出總學分為0分、1分、2分、3分、4分的人數(shù)設(shè)計要求：a) 運用課堂上面所學的AVERAGE( )、MAX( )、MIN( )、和COUNTIF( )函數(shù)進行有關(guān)的統(tǒng)計，并且參考所發(fā)的本次課程案例的“學案”，將該統(tǒng)計的過程，設(shè)計成“學案”形式提交。b) 自行分組制作“學案”，通過形式的不同選擇和不同設(shè)計，挖掘自己的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新