柳林縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃DOC.doc

柳林縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃（20112015學(xué)年）(試行)一、 背景分析：（一）學(xué)校概況：學(xué)校創(chuàng)辦于1949年，2010年11月正式更名為上海市漕河涇新興技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，由徐匯區(qū)教育局、上海市漕河涇新興技術(shù)開發(fā)區(qū)發(fā)展總公司和虹梅街道辦事處三方合作共建，屬五年制公辦小學(xué)。目前，學(xué)校是上海市安全文明校園，區(qū)文明單位。學(xué)校整體環(huán)境優(yōu)美，硬件設(shè)施完備，擁有高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施和舒適、人文的育人環(huán)境。占地面積6264平方米，校舍建筑面積3600平方米，綠化面積1200平方米，體育場地1957平方米。擁有專用教室11間，其中科學(xué)探究樂園“創(chuàng)智坊”擁有目前上海最先進(jìn)的科學(xué)試驗(yàn)箱。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班14個(gè)，444名學(xué)生，在編教職工42名。本科以上學(xué)歷教師29人，中學(xué)高級教師2人，小學(xué)高級教師17人。（二）學(xué)校優(yōu)勢：1、學(xué)校地域環(huán)境優(yōu)越，是漕河涇新興技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)唯一一所小學(xué)。開發(fā)區(qū)主要吸納信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、新材料等三大領(lǐng)域的高科技企業(yè)，尤其吸納大專院校、科研機(jī)構(gòu)技術(shù)創(chuàng)新等項(xiàng)目。區(qū)域內(nèi)豐富的科技教育資源，為學(xué)校特色課程建設(shè)提供了有力的保障；開發(fā)區(qū)、街道各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及擬建立的專項(xiàng)教育基金又為學(xué)校人才培養(yǎng)和特色發(fā)展提供了一定的保障。2、學(xué)校課程建設(shè)始終聚焦“有效課堂教學(xué)”這一核心點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)開展系列教學(xué)研究活動?；A(chǔ)性學(xué)科以教研組建設(shè)為抓手，數(shù)學(xué)教研組獲區(qū)“優(yōu)秀教研組”稱號。拓展性、探究性課程依托區(qū)域科技、文化資源，傳承發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)，以課題為抓手，以校本課程建設(shè)為載體，逐步探索創(chuàng)建學(xué)校品牌特色。3、在挖掘區(qū)域資源，開發(fā)校本特色課程“動手小實(shí)驗(yàn)”的過程中，在豐富多彩的學(xué)科德育活動中，學(xué)生的視野得以拓寬，學(xué)習(xí)經(jīng)歷得以豐富，培養(yǎng)了以校為榮的自豪感及自信心。4、學(xué)校能全面貫徹校長負(fù)責(zé)制，基本建立了民主、科學(xué)的管理機(jī)制，初步形成了管理的有效層次與結(jié)構(gòu)。根據(jù)校情逐步制定完善了一系列規(guī)章制度，其中包括各崗位職責(zé)、教師評價(jià)制度等。 （三）存在問題：1、教師隊(duì)伍梯隊(duì)培養(yǎng)還需分層抓實(shí)更名來，學(xué)校雖然加大了教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)力度，也取得了一定成效，但教師隊(duì)伍整體專業(yè)化發(fā)展水平不均衡，學(xué)校高級職稱、中級職稱的教師人數(shù)還不多，同時(shí)缺少區(qū)級骨干及以上梯隊(duì)教師。教師自我管理、自我規(guī)劃、自我發(fā)展的意識需要進(jìn)一步提升。部分教師的職業(yè)素質(zhì)尚待進(jìn)一步提高。在教師資源配置、人才流動、激勵(lì)機(jī)制方面，如何建立有效的保障機(jī)制并順利運(yùn)行，對我們來說均是面臨的挑戰(zhàn)。 2、校本課程建設(shè)還需科學(xué)系統(tǒng)思考更名后，學(xué)校對三類課程的建設(shè)有了新的認(rèn)識，尤其依托開發(fā)區(qū)科技資源，開始了“實(shí)驗(yàn)小能手”校本課程及相關(guān)項(xiàng)目實(shí)踐研究。但如何整合各學(xué)科，形成校本系列課程，顯現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色？如何培養(yǎng)一支有一定的課程開發(fā)及課程執(zhí)行能力的教師隊(duì)伍，總體提升辦學(xué)質(zhì)量和效應(yīng)。這些都是阻礙學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。 二、 辦學(xué)理念：學(xué)校繼續(xù)秉承“以人為本”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“崇真 致恒 探趣 尚美”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持“以科研為先導(dǎo)，以常規(guī)為根基，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展”的工作原則,以學(xué)生的主體性發(fā)展為起點(diǎn)，整合各類教育資源，拓展德育空間，從校園環(huán)境建設(shè)到多元校本課程教材的研發(fā)；從開展文化節(jié)教育活動到追求辦學(xué)的文化特色。讓學(xué)生在全面發(fā)展的過程中快樂成長，讓教師在教書育人的過程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。三、 辦學(xué)目標(biāo)：（一） 學(xué)校發(fā)展總目標(biāo)：倡導(dǎo)“崇真、致恒、探趣、尚美”的校園文化精神，培育平等和諧的校園人際關(guān)系。扎實(shí)基礎(chǔ)型課程建設(shè)，整合三類課程，凸顯教科研工作的實(shí)效，逐步開發(fā)形成“實(shí)驗(yàn)小能手”校本特色課程。使每個(gè)學(xué)生都成為具有良好科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，能適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的可持續(xù)發(fā)展人才；使教師具有一定的課程開發(fā)、實(shí)施的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)整體素質(zhì)提高；使學(xué)校成為受周邊居民及開發(fā)區(qū)員工歡迎的一所科技特色校。 師生共同奮斗目標(biāo)：（校風(fēng)） 學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：（即學(xué)風(fēng)） 崇真、致恒、探趣、尚美 師資建設(shè)目標(biāo)：（即師風(fēng)）崇真：信真理 探真知 做真人致恒：有恒心 戒浮躁 淡名利探趣：愛學(xué)習(xí) 樂探究 啟智慧尚美：講文明 辨是非 習(xí)高雅（二）具體目標(biāo)： 1、黨組織與建設(shè)黨支部發(fā)揮政治核心作用，堅(jiān)持參與學(xué)校重大問題的決策，堅(jiān)持黨內(nèi)“三先”，支持校長依法行使職權(quán)。加強(qiáng)黨組織自身建設(shè)和黨員隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)以思想建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，發(fā)揮黨員“三高” ，做好發(fā)展黨員和入黨積極分子教育培養(yǎng)工作，增強(qiáng)黨組織對教職工的凝聚力。進(jìn)一步健全黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，堅(jiān)持以黨內(nèi)民主促進(jìn)校園民主，推進(jìn)校務(wù)公開、黨務(wù)公開，加強(qiáng)群眾監(jiān)督，充分調(diào)動教職工的積極性，構(gòu)建和諧文明校園。2、課程與教學(xué) 以課堂教學(xué)的三個(gè)維度為標(biāo)準(zhǔn)， 以“有效課堂教學(xué)”為切入點(diǎn)，以教研組建設(shè)為抓手，引導(dǎo)教師加強(qiáng)新課程的教科研探索，重視學(xué)科德育的有效落實(shí)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)，把課堂教學(xué)作為推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的主渠道，積極落實(shí)“增效減負(fù)”。 全面實(shí)施“陽光體育”，完善學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康評價(jià)制度，增強(qiáng)學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生重視體育鍛煉和健康生活的良好習(xí)慣，切實(shí)降低近視眼新發(fā)病率。積極開展音樂、美術(shù)、科技、信息技術(shù)等學(xué)科各種校內(nèi)外教育活動，側(cè)重體現(xiàn)“探趣、尚美”的校訓(xùn)內(nèi)涵。 3、德育與文化注重德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善培訓(xùn)、考核、激勵(lì)等行之有效的管理制度，建立健全學(xué)校“全員、全程、全方位”的德育工作機(jī)制。整合各類校內(nèi)外資源，結(jié)合民族精神和生命教育，根據(jù)不同年段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律，分別突出行為養(yǎng)成、道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)和理想信念的教育重點(diǎn)，形成分層遞進(jìn)、有效銜接的德育內(nèi)容體系。創(chuàng)新德育實(shí)施的有效途徑和方法，注重知行統(tǒng)一，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，激活學(xué)科的德育內(nèi)涵，突出實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)校外教育與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，完善校外教育實(shí)踐基地活動方案，促進(jìn)德育內(nèi)化，側(cè)重體現(xiàn)“崇真致恒”的校訓(xùn)內(nèi)涵。推進(jìn)“溫馨教室”與和諧校園建設(shè)，優(yōu)化校園人文環(huán)境和自然環(huán)境，豐富校園文化，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織等重要作用，形成有利于學(xué)生身心發(fā)展的校園氛圍。完善學(xué)校、家庭、社會“三位一體”合力育人機(jī)制，推動學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有效銜接。加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，發(fā)揮家委會作用，引導(dǎo)家庭樹立正確的教育觀和成才觀，體現(xiàn)家庭教育在育人中的基礎(chǔ)作用。4、師資與隊(duì)伍堅(jiān)持師德為先，完善師德規(guī)范，提升人文素養(yǎng)，簽訂師德承諾書，健全師德激勵(lì)、監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格考核管理，引導(dǎo)教師把教書育人作為畢生的事業(yè)追求，以平等態(tài)度對待學(xué)生、以高尚情操熏陶學(xué)生、以人格魅力感染學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，自覺擔(dān)負(fù)起培育人才的神圣職責(zé)。加大對青年教師的培養(yǎng)力度，繼續(xù)完善校本培訓(xùn)，提高實(shí)效，鼓勵(lì)教師開展校本課程開發(fā)及課題研究，組織開展各類教學(xué)評比、展示活動，邀請專家教研員來校指導(dǎo)，同時(shí)為教師外出交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多機(jī)會，逐步形成以業(yè)績貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向的教師評價(jià)機(jī)制。根據(jù)基礎(chǔ)教育階段公辦學(xué)校教師管理制度和現(xiàn)有教職工崗位，結(jié)合教職工自身發(fā)展特點(diǎn)，落實(shí)績效考核，鼓勵(lì)教師合理流動，學(xué)校內(nèi)部合理設(shè)置調(diào)整崗位，完善崗位責(zé)任制，提高工作效率，體現(xiàn)按勞分配、優(yōu)績優(yōu)酬。5、后勤與安全加強(qiáng)對后勤部門工作人員的教育和培訓(xùn)，牢固確立“一切為教學(xué)服務(wù)” 、“考慮在前，服務(wù)在先”的意識，為創(chuàng)平安、和諧、“三化”（美化、綠化、凈化）校園而做好后勤保障工作。規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理，合理有效使用教育經(jīng)費(fèi)，保障用于學(xué)生實(shí)踐活動、教師培養(yǎng)和學(xué)校特色建設(shè)的經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目。進(jìn)一步規(guī)范物品的采購、登記、使用、保管等一系列制度，充分發(fā)揮教育資源的作用，確保教育教學(xué)工作的物質(zhì)需求。不斷加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，健全學(xué)校內(nèi)部安全防范機(jī)制，維護(hù)學(xué)校治安秩序，落實(shí)綜合治理目標(biāo)管理責(zé)任制，積極營造良好的校園文化氛圍。6、學(xué)校特色 依托開發(fā)區(qū)科技資源和擬設(shè)立的科技教育基金，整合各學(xué)科，逐步開發(fā)“實(shí)驗(yàn)小能手”校本系列課程及相關(guān)項(xiàng)目實(shí)踐研究，顯現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，培養(yǎng)一支有一定的課程開發(fā)及課程執(zhí)行能力的教師隊(duì)伍，總體提升辦學(xué)質(zhì)量和效應(yīng)。四、 分年段目標(biāo)、措施與責(zé)任人（另附）五、 保障條件1、組織保障：建立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施評估監(jiān)督小組，每年召開一次規(guī)劃落實(shí)情況評估會，根據(jù)評估建議調(diào)整補(bǔ)充。領(lǐng)導(dǎo)小組組長： 李 斌副組長： 吳洪雁組 員： 顧 菁 楊曉賢 徐 云 謝國兵 卜庭娟 監(jiān)督評估小組組長：顧 菁 副組長：（家委會主席） 組 員：教師代表、學(xué)生代表、街道、開發(fā)區(qū)代表2、管理保障：各部門及教師個(gè)人根