人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課《古詩(shī)詞三首 》課件

古詩(shī)詞三首 1 有感情地背誦課文 默寫(xiě) 牧童 能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思 2 體會(huì)詩(shī)詞的意境 豐富學(xué)生情感 從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè) 3 認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字 會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字 理解 弄 怪生 相媚好 亡賴 等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思 學(xué)習(xí)目標(biāo) 篙棹媼剝 zh o 棹竿 b o 剝開(kāi) g o 竹篙 o 翁媼 牧蓑遮 醉媚鋤剝 牧童 牧童騎黃牛 歌聲振林樾 意欲捕鳴蟬 突然閉口立 所見(jiàn) 清 袁枚 古詩(shī)回顧 呂巖 字洞賓 唐代京兆人 咸通舉進(jìn)士 曾兩為縣令 值黃巢起義 攜家入終南山學(xué)道 不知所終 是傳說(shuō)中的逍遙大仙 詩(shī)人簡(jiǎn)介 詩(shī)歌朗誦 草鋪橫野六七里 笛弄晚風(fēng)三四聲 歸來(lái)飽飯黃昏后 不脫蓑衣臥月明 牧童 弄 蓑衣 字詞理解 逗弄 棕或草編織的外衣 用來(lái)遮風(fēng)擋雨 詩(shī)句釋意 草鋪橫野六七里 笛弄晚風(fēng)三四聲 詩(shī)句給我們以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的感受 放眼望去 原野上草色蔥蘢 側(cè)耳傾聽(tīng) 晚風(fēng)中牧笛聲聲 一個(gè) 鋪 字 把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué) 表現(xiàn)出來(lái)了 一個(gè) 弄 字 更顯出了一種情趣 把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù) 悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味 傳達(dá)出來(lái)了 草場(chǎng)的寬闊無(wú)垠為牧童的出場(chǎng)鋪墊了一個(gè)場(chǎng)景 笛聲的悠揚(yáng)悅耳 使我們想象到晚歸牧童勞作一天后的輕松閑適的心境 未見(jiàn)牧童 先聞其聲 給人無(wú)限美好的想象空間 當(dāng)然 這里的 六七里 和 三四聲 不是確指的數(shù)字 只是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂 歸來(lái)飽飯黃昏后 不脫蓑衣臥月明 詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn) 開(kāi)始寫(xiě)吃飽飯的牧童休息的情景 把以地為床 以天為帳 饑來(lái)即食 困來(lái)即眠 無(wú)牽無(wú)掛 自由自在的牧童形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn) 沒(méi)有家人聚集的場(chǎng)景 沒(méi)有伙伴嬉戲的情景 吃飽了飯的牧童 連蓑衣都不脫 就躺在月夜里的草地上 是累了 想躺下來(lái)好好地舒展一下身子 是喜歡月夜的景色 想好好地欣賞一下 仰望明亮的月兒 牧童心里會(huì)想些什么 或者什么都沒(méi)想 就睡著了 詩(shī)人似乎只把他之所見(jiàn)如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái) 卻讓我們不禁浮想聯(lián)翩 草場(chǎng) 笛聲 月夜 牧童 像一幅恬淡的水墨畫(huà) 使我們的心靈感到寧?kù)o 牧童 一詩(shī) 不僅讓我們感到了 日出而作 日落而息 的生活的安然與恬靜 也讓我們感受到了牧童心靈的無(wú)羈無(wú)絆 自然放松 白天有牛和牧笛為友 晚上有清風(fēng)明月相伴 真如世外桃源的生活 當(dāng)然 透過(guò)詩(shī) 我們也看到作者心靈世界的一種追求 對(duì)遠(yuǎn)離喧囂 安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往 體會(huì)詩(shī)意 感悟詩(shī)情 請(qǐng)你再次誦讀全詩(shī) 發(fā)揮想象 在腦海中把詩(shī)歌的語(yǔ)言變成一幅畫(huà)面 然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái) 茫茫原野 一眼望去 盡是長(zhǎng)勢(shì)茂盛的青草 晚風(fēng)中 牧童吹奏的笛聲悠揚(yáng)悅耳 黃昏時(shí)分 吃完晚飯 連蓑衣也不脫 就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景 舟過(guò)安仁 詩(shī)人簡(jiǎn)介 楊萬(wàn)里 公元1127 1206年 字廷秀 自號(hào)誠(chéng)齋野客 吉水南溪 今吉水縣黃橋鄉(xiāng)洴塘村 人 他是南宋杰出的詩(shī)人 與陸游 范成大 尤袤齊名 被后人推為 中興四大家 詩(shī)歌朗誦 一葉漁船兩小童 收篙停棹坐船中 怪生無(wú)雨都張傘 不是遮頭是使風(fēng) 舟過(guò)安仁 宋 楊萬(wàn)里 字詞理解 縣名 在湖南省東南部 宋時(shí)設(shè)縣 安仁 篙 棹 怪生 撐船用的竹竿或木桿 船槳 怪不得 這可能是詩(shī)人閑來(lái)一瞥發(fā)現(xiàn)的情景 當(dāng)然 兩個(gè)小孩很快引起了他的注意 為什么呢 因?yàn)樗麄冸m坐在船上 卻沒(méi)有劃船 竹篙收起來(lái)了 船槳也停在那里 這不是很奇怪嗎 由此可見(jiàn) 此時(shí)作者的心情是閑適的 也是比較愉快的 所以才注意到兩個(gè)孩童的所作所為 一葉漁船兩小童 收篙停棹坐船中 詩(shī)句釋意 這里省略了詩(shī)人看到的兩個(gè)孩子撐傘的事 省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問(wèn) 而直接把疑竇頓解的愉悅寫(xiě)了出來(lái) 怎么解開(kāi)的呢 可能是詩(shī)人看到孩童異常的行為 就開(kāi)始更認(rèn)真地觀察 思考 結(jié)果當(dāng)然是恍然大悟 哦 怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢 原來(lái)不是為了遮雨 而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊 也可能是直接就問(wèn)兩個(gè)孩子 孩子把原因講給他聽(tīng)的 不管怎樣 知道了原因 作者一定是啞然失笑 為小童子的聰明 也為他們的童真和稚氣 于是欣然提筆 記錄下這充滿童趣的一幕 怪生無(wú)雨都張傘 不是遮頭是使風(fēng) 此詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí) 所見(jiàn)到的情景 這首詩(shī)淺白如話 充滿情趣 展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想 這里有作者的所見(jiàn) 一葉小漁船上 有兩個(gè)小孩子 他們收起了竹篙 停下了船槳 也有作者的所悟 哦 怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢 原來(lái)不是為了遮雨 而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊 感受詩(shī)意 清平樂(lè) 村居 宋 辛棄疾 辛棄疾 1140 1207 南宋大詞人 字幼安 號(hào)稼軒 歷城 今山東省濟(jì)南市 人 出生于金人占領(lǐng)區(qū) 辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟 其詞題材廣泛 內(nèi)容豐富 而以愛(ài)國(guó)詞和田園詞最為突出 其愛(ài)國(guó)詞多抒發(fā)報(bào)國(guó)的壯志 揭露投降派的可恥行徑 表達(dá)自己壯志難酬的悲憤 意境深遠(yuǎn) 氣勢(shì)宏偉 風(fēng)格豪放悲壯 其描繪田園風(fēng)光的詞 詠贊祖國(guó)河山 也借嘯傲山水 流連詩(shī)酒來(lái)排遣自己的精神苦悶 情景如畫(huà) 筆調(diào)輕靈 風(fēng)格清俊淡泊 詩(shī)人簡(jiǎn)介 詩(shī)歌朗誦 清平樂(lè) 村居 茅檐低小 溪上青青草 醉里吳音相媚好 白發(fā)誰(shuí)家翁媼 大兒鋤豆溪東 中兒正織雞籠 最喜小兒亡賴 溪頭臥剝蓮蓬 辛棄疾 字詞理解 清平樂(lè) 詞牌名 樂(lè) 讀yu 茅檐 茅屋的屋檐 吳音 吳地的方言 泛指南方的方言 相媚好 這里指相互逗趣 取樂(lè) 翁媼 老翁 老婦 亡賴 同 無(wú)賴 亡 讀w 這里指頑皮 淘氣 看圖 你感到了什么 簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活 但很美 特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受 1 茅檐低小 溪上青青草 詩(shī)句理解 輕聲讀這句 感受到了什么 一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅 大概剛喝了酒 他們親熱相待 用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話 僅僅是酒讓他們醉了嗎 如此溫馨 幸福 美好的生活 怎么不令人醉呢 2 醉里吳音相媚好 白發(fā)誰(shuí)家翁媼 3 大兒鋤豆溪東 中兒正織雞籠 這里寫(xiě)大兒子和中兒子的勤勞 是為了為下一句 小兒子的天真 活潑的形象埋下伏筆 4 最喜小兒亡賴 溪頭臥剝蓮蓬 臥 字確實(shí)使用最妙 它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真 活潑 頑皮的勁兒 和盤托出 躍然紙上 從而使人物形象鮮明 意境耐人尋味 作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢 從讀中感受到了什么呢 大兒子在河?xùn)|豆地鋤草 二兒子在編織雞籠 最喜歡的是頑皮的小兒子 在河邊伏著剝蓮蓬 取蓮子 多幸福的鄉(xiāng)村生活啊 那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了 詩(shī)句釋意 屋檐低 茅舍小 小溪潺潺 岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草 一陣吳音 絮絮叨叨 還帶著幾分醉意 親切 美好 這是誰(shuí)家 一對(duì)白發(fā)蒼蒼 公公 姥姥 大兒子 在小溪東岸 豆地里鋤草 二兒子 正在編織雞籠 手藝可巧 小兒子 躺在溪邊剝蓮蓬 一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬 1 想一