《短文兩篇》教案.doc

總課題建筑藝術(shù)總課時2課時課題短文兩篇教學(xué)目標(biāo)1能熟練地朗讀課文，用現(xiàn)代漢語翻譯全文。2引導(dǎo)學(xué)生分析課文，了解文章的寫作和語言特色。教學(xué)重點能用現(xiàn)代漢語翻譯全文。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記第一課時一、導(dǎo)入新課教師開場白： 朗讀崔顥黃鶴樓詩導(dǎo)入新課： “昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠！晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。” 這是關(guān)于黃鶴樓的一首古詩，今天我們則來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃鶴樓的古文。二、檢查預(yù)習(xí) 談?wù)勀闼私獾慕先竺麡羌捌涑擅颉?（江南三大名樓的名稱：江西騰王閣，湖南岳陽樓，湖北黃鶴樓，并稱“江南三大名樓”。）補充： 滕王閣：傳說當(dāng)時詩人王勃探親路過南昌，正趕上閻都督重修滕王閣后，在閣上大宴賓客，王勃當(dāng)場一氣寫下這篇令在座賓客贊服的秋日登洪府滕王閣餞別序滕王閣序。王勃作序后，又有王仲舒作記，王緒作賦，歷史上稱為“三王文章”。從此，序以閣而聞名，閣以序而著稱。 岳陽樓：岳陽樓真正聞名于天下是在北宋滕子京重修、范仲淹作岳陽樓記以后。滕子京無愧為一位具有遠(yuǎn)見卓識的名臣，他認(rèn)為“樓觀非有文字稱記者不為久，文字非出于雄才巨卿者不成著。”于是，他便請當(dāng)時的大文學(xué)家范仲淹寫下了名傳千古的岳陽樓記。斯文一出，廣為傳誦，雖只有寥寥369字，但其內(nèi)容之博大，哲理之精深，氣勢之磅礴，語言之鏗鏘，真可謂匠心獨遠(yuǎn)，堪稱絕筆。其中尤以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句成為千古名言。自此，岳陽樓更是名揚中外。以后歷朝歷代的詩人作家在此留下了大量優(yōu)美的詩文。如虞集、楊維楨、楊荃、李東陽、何景明、袁枚、姚鼐等都曾來把酒臨風(fēng)，登樓吟詠。 黃鶴樓：至唐朝，其軍事性質(zhì)逐漸演變?yōu)橹拿麆倬包c，歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩篇。唐代詩人崔顥一首“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！币殉蔀榍Ч沤^唱，更使黃鶴樓名聲大噪。三、整體感知 教師指導(dǎo)語：通過剛才大家的發(fā)言已經(jīng)初步了解了中國的三大名樓，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)三大名樓之一的黃鶴樓。完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。1、朗讀課文。 （學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音） 2、翻譯課文指導(dǎo)學(xué)生利用工具書和課文頁下注釋自己翻譯課文內(nèi)容。學(xué)生互相質(zhì)疑提問。檢查翻譯情況，糾正錯誤。3、說說你對黃鶴樓的總體印象或感受。（學(xué)生自由發(fā)言，可從外觀和建筑的特點等方面來談。）四、精讀評析 教師指導(dǎo)語：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了課文的內(nèi)容，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，完成以下任務(wù)。 1、集體朗讀課文，思考：文章中引用圖經(jīng)的話有什么作用？（給黃鶴樓蒙上了一層神秘色彩。） 2、文章最后一句話在文中有什么作用？（側(cè)面寫出黃鶴樓的地位價值。） 3、你覺得文章在寫作和語言上有什么特點？結(jié)合具體的語句加以分析。（學(xué)生討論交流）五、課堂小結(jié)教師歸納：課文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點和表達(dá)了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。板書設(shè)計：黃 鶴 樓地理位置命名由來所見所感地位價值第二課時一、導(dǎo)入新課 朗讀南宋詩人葉紹翁的游園不值：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?從詩中可以看出，詩人進(jìn)到友人的園子了嗎？很遺憾，他沒能欣賞到滿園春色，只看到伸出墻外的一枝紅杏。但是今天，我們卻可以跟著明末清初的文學(xué)家張岱，去一家叫于五的富人的園子里神游一遭。二、檢查預(yù)習(xí) 1、組織學(xué)生介紹作者張岱。 明確：張岱，字宗子、石公，號陶庵，山陰人，明末清初文學(xué)家，著有陶庵夢憶西湖夢尋等。 2、組織學(xué)生多種方式朗讀（自由讀，指名讀，集體讀）。 正音：葆生 艇子 芍藥 檻 啾唧 窈 無憾三、整體感知 教師指導(dǎo)語：剛才我們朗讀了課文，掃除了字詞障礙，下面我們來疏通文意。 1、讓學(xué)生看注釋翻譯課文。 2、同桌對譯課文，把自己不能理解的地方提出來。 3、同學(xué)解答疑難，老師點撥糾正。四、精讀評析 教師指導(dǎo)語：通過剛才的翻譯，同學(xué)們已理解了文章的內(nèi)容，下面請大家再讀課文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。 1、文中寫“于園奇在磊石”，“磊石”奇在哪里? （以實奇，以空奇，以幽陰深邃奇。） 2、通過寫“磊石”的奇，體現(xiàn)了于園的什么特征？ 3、作者說：“至于園可無憾矣”欣賞了于園之后，你感到是否還有遺憾？ 4、你最喜歡于園景致中的哪一點？談?wù)勏矚g的理由。 （學(xué)生討論、交流） 5、作者帶我們?nèi)ビ趫@“神游”了一番，你對于園的總體印象如何？你“神游”時的感受又是怎樣的？ （學(xué)生閱讀、思考、分小組交流，然后全班討論交流）五、拓展遷移 教師指導(dǎo)語：本文按由前而后的空間順序極有層次地寫了于園，先寫前堂的石坡，石坡上的果子松，牡丹、芍藥，接著寫后廳的池塘，池塘中的奇峰絕壑，再寫臥房檻外盤旋而下的溝壑，最后寫園后水閣、小河、灌木、禽鳥。這樣寫來層次井然。 請同學(xué)們學(xué)習(xí)于園按空間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ^察一下校園中的假山池水（或校園一角），以此為據(jù)，寫一篇介紹景物的小作文。（學(xué)生完成