課題申報(bào)表.doc

編號(hào) 慶陽市(州)環(huán)縣木缽初級(jí)中學(xué)學(xué)校（省規(guī)劃辦填寫）甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2014年度課題申請(qǐng)?jiān)u審書課題名稱：學(xué)生“自主自治、參與體驗(yàn)”管理模式的研究與實(shí)施學(xué)科分類：F中學(xué)綜合（F4中學(xué)綜合教育）課題負(fù)責(zé)人：_ 楊青_負(fù)責(zé)人所在單位: _甘肅省環(huán)縣木缽初級(jí)中學(xué)（郵編745705）_課題完成期限： 2 年 填表日期： 2014 年4月 1 日 申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報(bào)甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題。認(rèn)可所填寫的甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)審批書（以下簡(jiǎn)稱為課題申請(qǐng)審批書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的課題申請(qǐng)?jiān)u審書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題申請(qǐng)審批書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵守課題管理規(guī)定。遵守甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法及其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。7明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門。研究成果發(fā)表時(shí)在醒目位置標(biāo)明“甘肅省教育科學(xué)十二五規(guī)劃年度課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：）成果”字樣，課題名稱與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、民族等問題的研究成果須經(jīng)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語言文字。10成果達(dá)到約定要求。課題成果專著、論文、研究報(bào)告等公開發(fā)表，并在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響。二、作為課題研究者，本人完全了解甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者（簽章）：楊青 2014年 4 月 1日填 表 說 明1請(qǐng)使用計(jì)算機(jī)如實(shí)、準(zhǔn)確、完整填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容。2本表報(bào)送一式兩份，其中1份原件，1份復(fù)印件，A4紙張，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。3.課題名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。4.學(xué)科分類：系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請(qǐng)按指定代號(hào)和名稱選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)?？鐚W(xué)科的課題，請(qǐng)選為主的一個(gè)學(xué)科填寫。例如： E1 中學(xué)文科-語文 J 高校A學(xué)前教育，B小學(xué)學(xué)科（B1語、B2數(shù)、B3外、B4音體美），C小學(xué)綜合（C1信息技術(shù)、C2心理健康、C3教育管理、C4小學(xué)綜合教育等），D中學(xué)理科（D1數(shù)、D2理、D3化、D4生、D5音體美），E中學(xué)文科（E1語、E2外、E3政治、E4地理、E5歷史），F(xiàn)中學(xué)綜合（F1信息技術(shù)、F2心理健康、F3教育管理、F4中學(xué)綜合教育等）J高校5課題負(fù)責(zé)人：指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)。每個(gè)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名，須具有中級(jí)以上職稱。課題負(fù)責(zé)人只能申報(bào)一項(xiàng)課題，并不能參與其他人申報(bào)的課題。在研的課題負(fù)責(zé)人不得再申報(bào)新課題。4課題完成期限：規(guī)定為2-3年。請(qǐng)根據(jù)課題大小選擇。6工作單位和通訊地址：工作單位按單位公章全稱填寫，地址要準(zhǔn)確并填寫郵政編碼。8課題參與成員：指真正參加本課題實(shí)質(zhì)性研究工作者，不含課題負(fù)責(zé)人，不能空掛名，并按承擔(dān)研究任務(wù)的多少排序，課題組成員最多只能同時(shí)參加兩個(gè)課題。不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)人員。最多不得超過15人。9本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。10、甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室聯(lián)系方式辦公地址：蘭州市廣場(chǎng)南路51號(hào)14樓 郵政編碼：730000聯(lián)系電話電子信箱：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二一一 年三月 一、 負(fù)責(zé)人及研究人員情況課題名稱學(xué)生“自主自治、參與體驗(yàn)”管理模式的研究與實(shí)施學(xué)科分類F4中學(xué)綜合教育課題負(fù)責(zé)人楊青最后學(xué)歷大學(xué)性 別男民族漢出生年月1964.6行政職務(wù)校長(zhǎng)專業(yè)職稱中學(xué)高級(jí)研究專長(zhǎng)德育管理研究工作單位甘肅省慶陽市環(huán)縣木缽初級(jí)中學(xué)辦公室電訊地址甘肅省慶陽市環(huán)縣木缽初級(jí)中學(xué)郵政編碼745705電子信箱手機(jī)號(hào)要參加者序號(hào)姓名性別出生年月職稱研究專長(zhǎng)學(xué)歷工作單位1萬濤男1980.02中學(xué)一級(jí)德育研究本科木缽初中2慕生東男1982.01中學(xué)二級(jí)德育研究本科木缽初中3屈濤男1983.05中學(xué)二級(jí)德育研究本科木缽初中4鄭剛男1983.05中學(xué)二級(jí)德育研究專科木缽初中5韓志武男1981.11中學(xué)二級(jí)德育研究?？颇纠彸踔蓄A(yù)期的主要研究成果C、D、E專著 譯著 C研究報(bào)告 D論文 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 工具書 電腦軟件 其他預(yù)計(jì)完成時(shí)間 2014年5月 1 日2016 年9月 20 日二、負(fù)責(zé)人及課題組成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間甘肅省“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題學(xué)生英語課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)驗(yàn)研究楊青論文實(shí)驗(yàn)報(bào)告甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2009年11月通過專家鑒定加強(qiáng)宿舍管理，促進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)教育楊青論文新課程改革論壇第6期2007年6月中學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)楊青論文21世紀(jì)中學(xué)生作文綜合版2009年9月論英語學(xué)科思維的品質(zhì)及其培養(yǎng)途徑楊青論文社科縱橫2003年2月用too.to來表示肯定楊青論文中學(xué)生語數(shù)外2011年10月加強(qiáng)學(xué)校德育工作之我見楊青論文甘肅理論學(xué)刊2003年5月如何構(gòu)建新課標(biāo)下的高中英語高效課堂楊青論文考試周刊2012年4月三、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12014.5-2014.7調(diào)研培訓(xùn)1、通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、活動(dòng)觀察等途徑，了解我校德育管理中存在的問題，分層歸類研究對(duì)策。2、 組織教師校本培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)、開展校內(nèi)實(shí)踐、召開多種形式的討論會(huì)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。 學(xué)習(xí)心得交流文稿楊 青 萬 濤22014.8-2015.1探索實(shí)踐1、撰寫開題報(bào)告，制定課題實(shí)施方案。各課題負(fù)責(zé)成員在德育管理中率先改革實(shí)踐。2、 制定出能指導(dǎo)德育管理改革總體方向的學(xué)生自主自治委員會(huì)建設(shè)、學(xué)生評(píng)價(jià)辦法、班級(jí)考核評(píng)價(jià)辦法等評(píng)價(jià)體系。改變學(xué)生活動(dòng)方式和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。開題報(bào)告學(xué)生自主自治委員會(huì)建設(shè)、評(píng)價(jià)體系實(shí)驗(yàn)報(bào)告楊 青 萬 濤 慕生東 屈 濤 鄭 剛 韓志武32015.2-2016.1深入實(shí)踐1、加強(qiáng)教師傳統(tǒng)管理理念的轉(zhuǎn)型、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換、教師角色與學(xué)生活動(dòng)的定位等研究；2、學(xué)校組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、專題培訓(xùn)等多種形式的活動(dòng)，不斷提高全校教師的管理研究水平，改進(jìn)實(shí)踐過程中存在的問題。學(xué)生管理實(shí)踐活動(dòng)實(shí)錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告楊 青 萬 濤 慕生東 屈 濤 鄭 剛 韓志武42016.2-2016.7推廣實(shí)施、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，積累經(jīng)驗(yàn)。推廣優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，使各班級(jí)不斷改進(jìn)、完善自己的德育管理模式。2、依據(jù)學(xué)校的青年教師發(fā)展要求，開展人人都能搞管理、人人都當(dāng)班主任活動(dòng)，全面推進(jìn)學(xué)生德育管理模式改革，提高整體教育教學(xué)質(zhì)量。課題研究論文集楊 青 萬 濤 慕生東 屈 濤 鄭 剛 韓志武最 終 研 究 成 果 （限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和系列研究論文 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人52016.8-2016.9總結(jié)歸納、 在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，課題組要及時(shí)總結(jié)推廣改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)改革中存在的問題要及時(shí)制定措施，深入開展研究。2、課題組對(duì)學(xué)校德育管理改革情況進(jìn)行歸納，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，總結(jié)出具有我校特色的有效管理模式，形成長(zhǎng)效機(jī)制。論文學(xué)生“自主自治、參與體驗(yàn)”管理模式的研究與實(shí)施楊 青 萬 濤 慕生東 四、課題設(shè)計(jì)論證（限2000字內(nèi)）1、本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；2、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。在2001年國(guó)家教育部就頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中，明確提出倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，著力培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。目前，國(guó)內(nèi)影響較大的、能體現(xiàn)學(xué)生自主自治的德育管理模式的學(xué)校很多，杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、文匯中學(xué)等學(xué)校都是典型的例子。通過與這些名校對(duì)比學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的管理存在很多不利，老師壟斷了管理權(quán)，為數(shù)不多的班委會(huì)成員成為老師的忠實(shí)幫手，缺乏民主性和自主自覺自治性。而新課改追求的是師生互動(dòng)式，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，尊重每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們通過改革將會(huì)有效的克服傳統(tǒng)管理中學(xué)生被動(dòng)機(jī)械的弊端，建立起師生、生生互動(dòng)的豐富多樣的管理方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、人人參與，實(shí)現(xiàn)“事事有人管、人人有事干”的目的。讓學(xué)生在參與中有所體驗(yàn)，在體驗(yàn)中得到最大受益。本課題主要是德育管理實(shí)踐中的行動(dòng)研究。我們要通過調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、比較、訪談等研究方法，探索出適合我們學(xué)校特點(diǎn)的有效德育管理模式，有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們計(jì)劃用兩年的時(shí)間（2014.5-2016.9）實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：1、通過本課題的研究，探索出適合我校實(shí)際的有效德育管理模式和學(xué)生、班級(jí)考核評(píng)價(jià)體系。2、通過本課題的研究，推動(dòng)課堂教學(xué)效率和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。3、通過本課題的研究，探索出有效的德育管理實(shí)施方案，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主自治。課題研究階段性工作： 1、2014.5-2014.7 調(diào)研培訓(xùn)（交流報(bào)告） 2、2014.8-2015.1 探索實(shí)踐（開題報(bào)告） 3、2015.2-2016.1 深入實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)報(bào)告） 4、2016.2-2016.7 推廣實(shí)施（課題論文） 5、2016.8-2016.9 總結(jié)歸納（完成課題）五、完成課題的可行性分析（限1500字內(nèi)）1、已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；2、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；3、完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。我國(guó)當(dāng)代教育家劉佛年先生說：“有兩種能力更重要：一種叫自學(xué)能力；一種叫獨(dú)立工作能力”?！白灾髯灾喂芾砟芰Α敝笇W(xué)生在教師指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，制定班級(jí)日常管理制度和學(xué)習(xí)管理制度等，并積極參與管理制度的實(shí)施所形成的能力。“自主自治管理能力的培養(yǎng)”是指在教改實(shí)踐中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想，在教師指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與班級(jí)管理、學(xué)習(xí)管理和校園文化建設(shè)等方面活動(dòng)，從而使他們逐步形成一定的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)的能力，成為積極主動(dòng)、全面發(fā)展的人。自主管理教育作為一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)需求而必然誕生的教育理論體系，是弘揚(yáng)、培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強(qiáng)、自律精神，給予受教育者以人文關(guān)懷，促進(jìn)其身心俱健的全面教育，是以培養(yǎng)受教育者的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值取向的促進(jìn)受教育者主動(dòng)發(fā)展的終生教育。自主教育其目的是喚醒、發(fā)展人的主體意識(shí)，其宗旨是以班級(jí)為載體，提供和創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生快樂參與，在體驗(yàn)中收獲成長(zhǎng)，以此來發(fā)展學(xué)生個(gè)性特征，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)、判斷、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐成功與受挫。通過本課題研究與推廣實(shí)施，一定能夠改變我校現(xiàn)有的缺乏生命活力的管理，可以解決我校現(xiàn)有的一些問題，使學(xué)校不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，而且成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂土。同時(shí)，學(xué)校在課題實(shí)踐研究的條件保障上全力跟進(jìn)與供給，如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間等，切實(shí)做好一切服務(wù)工作。課題組成員及分工組 長(zhǎng)：楊青（環(huán)縣木缽中學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師）1、開題報(bào)告 2、課題結(jié)題及論文學(xué)生“自主自治、參與體驗(yàn)”管理模式的研究與實(shí)施成員及分工： 第一組： 萬 濤（政教主任、中學(xué)一級(jí)教師） 曲 濤（年級(jí)主任、中學(xué)二級(jí)教師） 鄭 剛（年級(jí)主任、中學(xué)二級(jí)教師） 韓志武（年級(jí)主任、中學(xué)二級(jí)教師）1、 班級(jí)值周考核評(píng)價(jià)體系、班主任管理模式實(shí)踐研究2、 學(xué)生自主自治委員會(huì)的建設(shè)3、 “事事有人管、人人有事干”系列活動(dòng)4、 “經(jīng)典誦讀”、國(guó)旗下的講話系列活動(dòng)5、 組織培訓(xùn)、考察、交流等活動(dòng)第二組：慕生東（政教副主任、中學(xué)二級(jí)教師） 曲 濤（年級(jí)主任、中學(xué)二級(jí)教師） 鄭 剛（年級(jí)主任、中學(xué)二級(jí)教師） 韓志武（年級(jí)主任、中學(xué)二級(jí)教師）1、班主任考核評(píng)價(jià)體系學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系2、班級(jí)管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析3、學(xué)生自主自治、參與體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)4、學(xué)生大課間及興趣小組建設(shè)系列活動(dòng) 5、資料歸存整理、文印裝訂六、 推薦人意見不具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的申報(bào)者，須由兩名副高職稱的專家推薦。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人的專業(yè)水