1-2我是什么-教學設計.doc

博雅 .回二 博雅4A智慧課堂語文教學設計第 一 單元第 2 課（節(jié)） 主備人：石春姬 授課教師： 課 題2 我是什么課文分析 本課是一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和水的利與害。課文始終不點明“我”就是水，而是通過水的的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓你去猜，增添了文章的趣味性。學情分析 學生對水并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中，培養(yǎng)學生的自主學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。教學目標：1.認識14個要求會認的字，會寫9個要求會寫的字。2.能正確讀，寫要求學會的詞語。3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。重 點難 點重點：1、識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、引導學生懂得“我”指水，了解水是怎樣變化的。難點：理解水的變化及其與人類的關系。教學方法自主學習、合作交流教學準備多媒體課件課時安排2課時教師筆記（二次備課）課前導學 云在自然界中的變化一、知識鏈接： 搜集資料：課文中“我”一會兒變成汽、云、一會兒變成雨，“我”到底是誰呢？我是怎么變化的，你都在哪些地方見到過我呢？快到課外去 尋找答案吧！二、自學質疑：1.教材自學（1）朗讀課文3-5遍。我用了 分鐘，讀了 遍就能正確、流利地朗讀課文了。（2）這篇擬人的科學短文一共有（ ）自然段，以樸實生動的語言，講述了（ ）變化，及其（ ）與（ ）。（3） 多音字組詞： 沒mi （ ） 覺： jio（ ）m （ ） ju（ ）2.練習:（1）洪水淹沒（ ）了農田，但沒（ ）有沖毀房屋。 （2）每天晚上九點，我都會自覺（ ）上床睡覺（ ）。3.微課助學：掃描二維碼，認真觀看微課，看看水在自然界中是如何變化的。 孩子們，觀看了微課，你知道了水是如何變化的了，把你知道的寫一寫吧?。▽懗鲆粌牲c即可，不會寫的字用漢語拼音代替） （1）_ （2）_ 4我的問題（聰明的孩子，你一定能通過預習從課文中找到不理解的詞語，難理解的句子，或本課所蘊含了哪些科學知識，相信你一定能提出有價值的問題?。?）_ （2）_（3）_課上互學一、評估檢測： 1.板書課題，齊讀。2.過渡：孩子們，“我”究竟是誰？怎么看出我是“水”？課文給我們做了詳細的介紹，下面老師對你們的預習進行檢測。3.課件出示檢測題，老師請一位同學上臺完成，其他同學在同學在學習單上完成。(完成學習任務單上的1.2題)（1）你愿意和這些生字交朋友嗎？f bo bo zo un i q yn ji hu zi 災 毀 稼 淹 器 溉 灌 躁 暴 雹 ?。?）選字填空：躁 燥 澡 操 a.我很溫和，有時候我很暴（ ）。 b.沙漠的氣候十分干（ ）。 c.我們每天早晨都要做早（ ）。 d.勤洗衣服勤洗（ ）。4.指名讀課文，讀后評議，要求：（1）讀準字音（2）讀通句子（3）有感情朗讀課文。5.讀了課文，“我”究竟是誰？怎么看出我是“水”？（1）指名說（2）師小結 二、問題呈現(xiàn)。1.質疑：讀完課文有什么需要解決的問題？（四人小組輪讀課文，找出不明白的地方，共同研究，大家都不明白的問題，可由每個小組組長記錄，全班一起討論，交流）。 2.預設問題歸納： （1）水在不同的環(huán)境中有哪些不同的狀態(tài)？它又是如何變化的？（2）水在生活中還能為人類做哪些好事？又做了哪些壞事? 你們有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？三、探究解疑（一）探究問題11.自讀課文一二自然段，思考：水在不同的環(huán)境中有哪些不同的狀態(tài)？它又是如何變化的？（邊讀邊畫出關鍵詞）2.小組合作，交流3.全班匯報交流4.師出示課件，師出示關鍵詞，水 汽 云 雨 雹子 雪（1）說一說“我”是怎么變化的？曬 連成一片 遇冷 變硬球 飄下水 汽 云 雨 雹子 雪（2） 當堂訓練：根據課文內容填空地面上的（ ），被（ ）曬，變成( )。升到空中，又變成無數（ ），連成一片（ ），碰到冷風，就變成（ ）飄落下來，或變成（ ）打下來。到了冬天，變成（ ）飄下來。（二）自主合作探究問題21.自由認真讀課文第四自然段，抓住關鍵詞語進行理解：“溫和”和“暴躁”2.男女生分別敘述水“暴躁”和“溫和”狀態(tài)的語句。3.匯報交流:讀書第146頁，第四自然段,結合上下文，理解下面的詞語。溫和： 。 暴躁： 。4.結合書的圖畫或生活實際理解：灌溉： 。 5.學生結合生活經驗說說水的用途：水能（ ），水能（ ），水還能 （ ）。6.分組并逐句增加朗讀人數進行齊讀，通過語氣、音量、氣勢由弱到強的變化感受水的靜態(tài)與動態(tài)。過渡：你看水溫柔時，是那么可愛，脾氣暴躁的時候，洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒了莊稼，看這些自然災害，真令人心痛呀！7.小組內合作交流，討論：你們有什么好辦法讓水多做好事，少做壞事？8.指名交流，誰的辦法更好，更有效？9.補充資料（出示）：人類利用和治理水資源的資料。四、拓展延伸 過渡：是生命之源。沒有水就沒有我們這個可愛美麗的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西，所以我們要節(jié)約用水，合理利用水資源。水在自然界的變化真有趣，我來畫一畫水變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。五、識記字形，指導寫字 孩子們，自然界的奧秘真多呀，接下來，讓我們從身邊的小事做起，把字寫得端端正正，漂漂亮亮！1.小組自學要寫的字：變 極 片 傍 海 洋 作 給 帶 （重點記憶字形，理解字義）2.重點指導： 極 片 海 這幾個字“極”的第六筆是橫折折撇；“片”的筆畫順序：撇、豎、橫、橫折；“?！钡墓P畫順序：點、點、提、撇、橫、豎折、橫折鉤、點、橫、點。3.學生先觀察每個字在田字格中的位置，描一個，寫