最新《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案.doc

最新皇帝的新裝優(yōu)秀教案 下面是由中國分享的皇帝的新裝優(yōu)秀教案，希望大家一起來分享下。 【教學(xué)重點】分析人物形象。【教學(xué)難點】理解文章寓意。 【教學(xué)方法】角色扮演、問答法、討論法、教師總結(jié)點撥法 【教學(xué)課時】2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，同學(xué)們喜歡童話嗎?(喜歡) 喜歡童話的同學(xué)沒有讀過安徒生的童話呀?讀過安徒生的什么童話呢? (白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨。) 大家都讀過安徒生那么多童話，那大家了解安徒生嗎?有誰給老師談?wù)劙餐缴? (安徒生是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥著名童話作家，他出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫了160余篇童話。剛剛同學(xué)們說到的白雪公主、丑小鴨、賣火柴的小女孩、她是一個廢物等都是他的名篇。他的童話一直以來都受到全世界人民的喜愛，因為他的童話通常很幽默風(fēng)趣，同時也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，告訴我們一些做人的道理) 好，今天我們再來學(xué)習(xí)安徒生的一篇童話，大家知道是什么麼?(皇帝的新裝)設(shè)計意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對童話初步認(rèn)識，更有利于課堂的進一步學(xué)習(xí)。 二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò) (童話并不直接說明一個道理，而是通過曲折動人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢?現(xiàn)在我們分角色朗讀課文，通過朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡) 1、分角色朗讀課文，要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來。 旁白：如作者給孩子講故事，語氣親切、自然，語調(diào)平緩。 皇帝：微胖、富態(tài)，語調(diào)傲慢，神情自負。 騙子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿泱奉承。 老大臣：年邁、蒼老，老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。 誠實的官員：對皇帝畢恭畢敬，貌似“誠實”實則狡猾。故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。 騎士們：庸庸碌碌，阿諛奉承，隨聲附和。 典禮官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。 百姓們：不敢說真話，心里卻明白。 小孩子：無所顧忌，天真單純，對大人的說法不理解，高聲叫了出來。 小孩的父親：想借孩子的話，指出真相。說話坦然，但聲音較低。 大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。 2、角色朗讀完畢，現(xiàn)在我們請一個同學(xué)來簡單概括一下這篇文章講了一個什么故事? (皇帝愛新裝;騙子“做”新裝;大臣、隨員、皇帝看新裝;皇帝穿新裝、展新裝;小孩揭穿新裝。) 3、本文的核心的“新裝”?，F(xiàn)在，請同學(xué)們圍繞著“新裝”，按照時間的順序把本故事分為五大部分。 一(1)皇帝愛新裝故事的引子 二(2-4)騙子“做”新裝故事的開端 三(5-22)君臣看新裝故事的發(fā)展 四(23-32)游行穿新裝故事的高潮 五(33-36)揭穿假新裝故事的結(jié)局 一(1)皇帝愛新裝故事的引子 問題1:愛到什么積度?從文中找出相應(yīng)的詞語。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。) 問題2:生活中愛一種東西真能達到這種程度嗎?(不能。) 問題3:這里用了什么修辭手法?(夸張。) 問題4:皇帝是一國之主，卻不理朝政，不關(guān)心國家大事，沉溺于“新衣”，這是一個什么樣的皇帝?(昏庸、荒唐、不稱職等。) 總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。 問題5:本段在結(jié)構(gòu)上的作用?(故事的開端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。) 設(shè)計意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容，使學(xué)生對故事有一個整體而又深刻的印象，并學(xué)會梳理文章線索。 三、課后思考題 1、故事中的“新裝”存在麼? 2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的“新裝”，誰在說假話?(在原文找出句子) 3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢? 4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人? 5、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀? 6、為什么小孩能說出真話? 第二課時 一、問題探討 前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們圍繞“新裝”，分小組來探討幾個問題。 1、故事中的新裝存在麼? 2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的新裝，誰在說假話?(在原文找出句子) 老大臣說假話：“哎呀，美極了!真是美極了!”“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。” 一位誠實的官員說假話：“是的，那真是太美了!” 兩位誠實的官員一起說假話：“陛下請看：多么美的花紋!多么美的色彩!”皇帝說假話：“哎呀，真是美極了!”“我十分滿意!”皇帝的全體隨員說假話：“哎呀，真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”皇帝的所有騎士說假話：“一點也不錯?！被实凵磉叺乃腥苏f假話：“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服?！痹诮稚虾痛白永锏娜苏f假話：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢? 皇帝說假話：是為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了保皇位維護他獨斷專行的統(tǒng)治。老大臣、誠實的官員、騎士們說假話：是為了保住他們的地位和職務(wù)。市民中的成年人說假話：是怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺身之禍。4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人?皇帝：愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣：虛偽奸詐，自欺欺人，明哲保身。百姓：膽小怕事，人云亦云。5、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀? 一個天真無邪的小孩子：“可是他什么衣服也沒穿呀!”6、為什么小孩能說出真話?如果你當(dāng)時也在場，會怎樣做? 答：因為孩子總是無所顧忌、直言不諱的，如果改成成人來說，反倒不真實。其實，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以至大家都重復(fù)著“他實在沒有穿什么衣服呀”這句話。 7、后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的? 答：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝;繼續(xù)“演”下去，則是為維護自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。 二、主題總結(jié) 皇帝的新裝是一場鬧劇，以騙開始，又以騙結(jié)束。通過學(xué)習(xí)這篇童話，我們從中懂得一個什么道理? 真話實話隨時有，最重要的是有敢說的人。作為一個真誠的人，要敢于正視現(xiàn)實，要保持天真爛漫的童心，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。如果現(xiàn)實生活中每一個人都多一份真誠，多一份誠實，那么世界會變得更加美好! 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.整體感知課文，理清故事情節(jié)。 3.領(lǐng)會文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。 教學(xué)重點 1.從語言、心理描寫中感知人物形象。 2.增補課文情節(jié)，進行想像思維訓(xùn)練。 教學(xué)難點 對童話主旨和借助夸張、想像反映生活的寫法的理解。 教學(xué)方法 1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進行分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗，準(zhǔn)確把握人物形象。 2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵學(xué)生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。 學(xué)習(xí)過程： 一、預(yù)習(xí) 1.找出課文中的生字生詞，給它們注音、解釋，并學(xué)會運用。 (1)炫耀(xun)：本課指夸耀。 (2)稱職(chn)：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。 (3)妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。 (4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。 (5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。 (6)呈報(chng)：報告(上級)。 (7)華麗：美麗而有光彩。 (8)精致：精巧細致。 (9)陛下(b)：對君主的尊稱。 (10)頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號。 (11)爵士(ju)：歐洲君主國最低的封號，不世襲，不在貴族之內(nèi)。 (12)駭人聽聞(hi)：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。 (13)隨聲附和(h)：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。 (14)滑稽(j)：言語、動作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。 2.朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。 1.理清故事情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述課文。 二、導(dǎo)入 1.作家作品簡介。 安徒生(18051875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說即興詩人等。1835年開始寫童話，共160余篇。在丑小鴨、小克勞斯和大克勞斯、皇帝的新裝、夜鶯、賣火柴的小女孩、她是一個廢物等篇中，作者揭露當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。 本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。 2.關(guān)于童話 本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?三、課文朗讀與分析 1.分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。 (1)分配角色 敘述旁白皇帝老大臣騙子誠實的官員大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓) (2)自由朗讀，熟悉課文。 (3)分角色朗讀課文。 (4)評價 2.探究質(zhì)疑：請按照“愛新裝看新裝穿新裝展新裝”的順序給課文分段。 討論并歸納： 第一段：從開頭到“皇上在更衣室里”。 第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章”。 第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見”。 第四段：從“這樣”到完。 四、自主學(xué)習(xí) 1，復(fù)述“愛新裝”部分。 (1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。 課文怎么寫皇帝愛新裝的? 討論并歸納： 從治裝費用：不惜傾其所有 從心思興趣：最愛炫耀新衣爰新裝 從換衣次數(shù)：每一天每一點鐘 寫皇帝愛新裝的目的是什么? 討論并歸納：寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。 (2)準(zhǔn)備工作，找出第一段中關(guān)鍵詞語。 討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。 (3)請二三位同學(xué)復(fù)述第一段“愛新裝”，要求詳細復(fù)述。 (4)評價。 2.復(fù)述“看新裝”部分。 (1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。 兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任? 討論并歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服，這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。 皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。 討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。” 皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。 討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來?！?皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。 討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”?；实鄄桓艺f真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情?！?皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹? 討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。 跟著皇帝來的全體隨員怎樣評價騙子織的衣料?他們提出了什么建議? 討論并歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。 (2)準(zhǔn)備工作，找出第二段中關(guān)鍵的詞語。 (3)請同學(xué)復(fù)述第二段“看新裝”，要簡單復(fù)述。 (4)評價。 五、合作探究 1.復(fù)述“穿新裝”一段。 (1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。 兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工? 討論并歸納：因為他們要趕制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。 課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的? 討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”;用語言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點。 皇帝穿新衣時，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。 討論并歸納：寫皇帝穿衣時的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。 大家為什么都稱贊新衣? 討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。 (2)準(zhǔn)備工作，抓住關(guān)鍵詞語。 (3)請幾個同學(xué)復(fù)述“穿新衣”。 (4)評價。 2.復(fù)述“展新衣”一段。 (1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。 皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話? 討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。 小孩子為什么敢于說真話? 討論并歸納：因為小孩子天真無邪，無私無畏。 這場騙局是由一個小孩子說出真相，這說明了什么? 討論并歸納：在這樣一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去了神奇的作用。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。 皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢? 3.探究質(zhì)疑：皇帝是一個什么樣的人，從課文中找出語句來分析。 討論并歸納： (1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出愛穿著的癖好。 (2)愚蠢透頂。從被兩個騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。 (3)自欺欺人?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。 (4)虛偽昏庸。在參加游行大典時