2019-2020年教科版科學三年級下冊《冰融化了》教案.docVIP

2019-2020年教科版科學三年級下冊冰融化了教案【教學目標】科學概念：1、當環(huán)境溫度高于0，冰的溫度升至0時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0，直至完全融化成冰。2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。過程與方法： 1、觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現象。2、觀測并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。3、設計、選擇、應用一個快速融化成冰塊的方法。情感、態(tài)度、價值觀：1、養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現。2、初次感受、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性?！窘虒W重點】經歷冰融化成水的過程中現象的觀察【教學難點】探究促進冰融化的因素【教學準備】小組： 燒杯一只（內盛小半杯冰塊），溫度計4支，冰融化時溫度記錄表（參考書P50），冰融化時周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣）?！窘虒W過程】一、觀察冰的融化1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0以下就會凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？2、學生根據已有生活經驗做出預測。3、師：你們親眼看到過冰的這個融化過程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來看一看。板書：冰融化了 師：我們要怎么來觀察呢？請大家一起看書P504、學生介紹觀察方法，師生共同補充。（預設：（1）把冰塊放入燒杯內，用溫度計測量，并記錄冰塊的溫度。（2）讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過程，按均勻的時間間隔測量溫度。（3）當冰塊完全化成水時，記錄溫度計上的讀數。）5、師：方法知道了之后，我們就來測量一下吧，同時記錄冰塊融化時的溫度和周圍空氣的溫度，每隔1分鐘測一次，把數據記錄在P50的表格中（可增加一個測量空氣溫度的表格）。冰塊融化時的溫度記錄時間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘溫度冰融化時周圍空氣的溫度記錄表時間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘盛放燒杯內空氣溫度緊靠燒杯外壁空氣溫度遠離冰塊處空氣溫度6、匯報交流觀察到的現象，然后根據這些現象總結。（預設可以得出的結論：在周圍環(huán)境溫度超過0時，就可促使冰融化；冰在融化過程中，溫度始終保持在0，但緊靠冰塊的空氣溫度下降了（冰塊融化過程要不斷從周圍空氣中吸收熱量）；待冰塊完全融化成水后，溫度還會繼續(xù)上升。）二、加快冰的融化1、師：我們剛才觀察了冰的融化過程，你有辦法讓冰融化的更快一點嗎？2、學生預測方法。（預設：把冰塊放到溫度更高的地方；把冰塊放在太陽、燈光等下面；用手把冰塊焐熱。允許學生創(chuàng)造性的思維。）3、師：接下來我們就來一個融化冰的比賽，比一比哪個小組融化冰的水平最高，每個小組先討論下你們打算用哪種方法。4、師：方法都討論好了吧，老師給每個小組準備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改變一個變量，記錄下冰完全融化的時間。在比賽的過程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)督。5、學生實驗后匯報交流。（預設：在冰融化的過程中，可以觀察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）6、師：通過剛才的觀察，你能說說是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？（預設：熱量是使物質狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。）三、拓展1、師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？板書：冰（固態(tài)） 水（液態(tài)） 2、師：在冰融化的過程中有什么新的問題出現嗎？（如水珠是從哪里來的？）板書設計：附送：2019-2020年教科版科學三年級下冊冷水與熱水教學設計教學設計教學目標：經歷倒三杯冷熱不同的水和用觸摸的方法把水按冷熱程度分成燙、溫、冷的過程，經歷探究水“熱升冷降”的過程，了解水“熱升冷降”的現象及這一現象在生活中的應用，大膽猜想，正確使用實驗儀器，培養(yǎng)學生對周圍事物的探究熱情和好奇心，同時滲透用水的安全教育。教學重點：感知水的冷熱，探究冷水與熱水“熱升冷降”的特點及在生活中的應用。教學難點：冷水與熱水“熱升冷降”的特點在生活中的應用。教學準備：熱水、冷水、燒杯；廣口瓶、高錳酸鉀、塑料片、水槽；滴管、小瓶、紅墨水、橡皮筋、氣球皮；酒精燈、火柴、鋸末屑、三腳架、石棉網、小燒杯；試管、鐵架臺、試管夾、燒瓶、金魚。教學過程：一、導入直接導入：這節(jié)課我們一起來學習冷水與熱水。二、調制冷熱不同溫度的水，并感知冷熱1、每組的“操作員”取一杯冷水，教師給每組倒一杯開水。2、學生用這兩杯水倒出三杯冷熱不同的水，觸摸并描述感覺。三、探究水的“熱升冷降”現象（一）演示實驗：冷水與熱水的對接。1、出示四個廣口瓶：其中兩個瓶子里已裝滿了冷水，另兩個瓶子里裝滿做上記號的熱水。2、用塑料片將熱水蓋住，倒過來，放到冷水瓶上，快速地抽出塑料片，猜猜看會有什么現象？發(fā)現了什么現象？3、用塑料片將冷水蓋住，倒過來，放到熱水瓶上，快速地抽出塑料片，猜猜看會有什么現象？發(fā)現了什么現象？（二）分組實驗：在冷水、熱水底部滴入做上記號的熱水、冷水。1、用長滴管取好做上記號（藍色）的冷水，伸到熱水底部后，擠出冷水，觀察有什么現象？記錄下來。2、用長滴管取好做上記號（紅色）的熱水，伸到冷水底部后，擠出冷水，觀察有什么現象？記錄下來。實驗方法發(fā)現的現象在熱水底部滴冷水在冷水底部滴熱水匯報交流，歸納：冷水和熱水混在一起就會出現熱水上升、冷水下降的現象，簡稱“熱升冷降”。（三）分組實驗：“水里火山”。四、“熱升冷降”的應用（一）壺里水是怎樣燒開的1、猜想：壺里的水可能是怎樣變熱的？2、小組探討實驗方法，提出實驗注意事項。3、分組實驗，觀察實驗現象：加熱一杯冷水，看看冷水是怎樣變熱的。4、匯報交流，討論：壺里的水是怎樣燒開的？（二）演示實驗：“燒不死的金魚”1、給裝有金魚的試管上部的水加熱。猜猜有什么現象產生？說說理由。2、觀察演示實驗，看到了什么現象？3、討論：