淺談小學(xué)英語課堂導(dǎo)入和呈現(xiàn)的幾種方法.doc

淺談小學(xué)英語課堂導(dǎo)入和呈現(xiàn)的幾種方法摘要：根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容小學(xué)英語課堂主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就要求我們小學(xué)英語老師的教學(xué)方法必須靈活多樣，要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法，只有這樣小學(xué)生才會對英語課堂充滿期待，產(chǎn)生興趣。在這篇論文中本人就小學(xué)英語課堂導(dǎo)入和呈現(xiàn)的幾種方法，結(jié)合平時的教學(xué)實踐發(fā)表一下看法。 一、課堂導(dǎo)入的六種方法。 小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，提高自信心，激發(fā)求知欲，為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在這里我介紹六種新課導(dǎo)入方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，游戲?qū)敕ǎ柚{、chant導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入法，多媒體導(dǎo)入法。 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容一般都比較熟悉，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對上節(jié)課的內(nèi)容，以復(fù)習(xí)，提問、做練習(xí)等教學(xué)活動開始，這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)新知識的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。在朗讀已經(jīng)掌握的知識，從中感悟成就感，提高自信心。 2.多媒體導(dǎo)入法 小學(xué)生對生動、形象和直觀的圖片、動畫、聲音和影像感興趣，也充滿好奇，很快就可以集中注意力進(jìn)入英語課堂。 3.直觀導(dǎo)入法： 教師用教學(xué)掛圖，單詞卡片，圖片、簡筆畫、投影儀、實物、圖表、錄象片等直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)入。利用直觀教具可以省時、真實有效、充分地為學(xué)生提供理解，掌握所必須的感性經(jīng)驗。由于直觀教具具有生動形象的特點，可以引起學(xué)生的無意注意，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4.游戲?qū)敕?做游戲是小學(xué)生非常樂意做的事情，通過做游戲，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)英語知識。游戲很多，比如開火車，搶位置，猜謎語、順口溜、捉迷藏、找朋友、藏東西等。 5.歌謠、chant導(dǎo)入法 課堂教學(xué)融入英語歌曲是小學(xué)英語課堂的一種非常流行、快捷、有效的一種學(xué)習(xí)方法，它打破了枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過聽、唱自己最喜歡的歌曲，記住有關(guān)的歌詞，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且課堂教學(xué)中有目的的引入歌曲，歌謠加以誘導(dǎo)，能創(chuàng)造出生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以讓孩子們展開想象的翅膀，可以培養(yǎng)孩子們的英語語感，降低語言難度，容易讓他們對新知瑯瑯上口，從而發(fā)展學(xué)生的語言思維。 6.情景導(dǎo)入法 教新課前教師根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來呈現(xiàn)一段對話內(nèi)容，上課時，師生間進(jìn)行設(shè)計好的對話，不知不覺中導(dǎo)入新課，既真實又生動。PEP英語教材的最大特點就是口語化，生活化，教材安排了大量的情境對話，內(nèi)容接近生活且篇幅短小，有利于學(xué)生學(xué)后直接用于生活。良好的導(dǎo)課是上好一節(jié)課的基石。導(dǎo)入法在具體的運(yùn)用時，并不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系的，我們可以同時應(yīng)用一種或者兩種以上的方法導(dǎo)入法。例如：在教六年級下冊12個月份和天氣時，我設(shè)計了一個“哈哈HAPPY”情景游戲，我準(zhǔn)備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如warm, cool, hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取一張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，其它同學(xué)則重復(fù)該句子，如果句子不符合事實，其它則同學(xué) “哈哈”大笑。顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。二、課堂呈現(xiàn)的幾種方法。1.借助實物呈現(xiàn)法小學(xué)生的思維特點是以直觀形象思維為主。課堂教學(xué)中，一個十分重要的方法就是通過生動形象的直觀事物輔助教學(xué)。實物、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、多媒體課件這類直觀教具為學(xué)生提供了形象、直觀、多種感官刺激的語言材料，容易使學(xué)生把抽象的英語單詞與具體的實物直接進(jìn)行聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又便于他們理解詞義，避免了教師用中文解釋，也培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。 2.體態(tài)語言呈現(xiàn)法 體態(tài)語，是一種非常重要的載體，包括面部表情、手勢、目光和身體語言。體態(tài)語呈現(xiàn)法就是通過身體語言、動作、表情、語氣等呈現(xiàn)英語單詞。采用這種呈現(xiàn)方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。比如，在教turn on, turn off短語時，教師一邊說turn on按開關(guān)開燈；一邊讀turn off按開關(guān)關(guān)燈。學(xué)生們很快就會領(lǐng)悟這兩個短語的意思了，學(xué)生們注意力也集中很快就記住了單詞。 3.游戲呈現(xiàn)法 小學(xué)生天性好玩，喜歡參與各種游戲活動。而游戲能喚起學(xué)生思維的積極活動，引發(fā)學(xué)生的無意注意，如變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動，將語言知識融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，定能收到事半功倍的效果。因此，通過游戲呈現(xiàn)新單詞是學(xué)生樂于接受的方法。如常用的“猜一猜”的游戲“Whatsinmybag？”上課時，教師出示一個包，告訴學(xué)生里面裝了學(xué)習(xí)用品或玩具等，讓學(xué)生猜一猜。學(xué)生的好奇心很快被激發(fā)，都想知道包里的東西，不停地用以前學(xué)過的單詞猜包里的東西（沒學(xué)過的單詞可以用中文）。如果猜不到，還可以讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，然后再猜。最后教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。在英語教學(xué)實踐中，這樣的游戲呈現(xiàn)法非常符合小學(xué)生的生理和心理特點。它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，是深受學(xué)生喜歡的呈現(xiàn)方法。 4.故事呈現(xiàn)法 故事呈現(xiàn)法就是利用小學(xué)生對故事有特殊興趣的這一心理特征，在新單詞呈現(xiàn)之前教師用學(xué)生能聽懂的語言，借助圖片、動作、手勢等輔助手段講述故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新單詞做好鋪墊。比如，在食物單詞如：cake、hamburger、hotdog、bread、Frenchfries的教學(xué)中，教師就可以把這些單詞穿插在故事中，并用多媒體課件展示出來：在裝飾著小彩燈、各色汽球的肯德基快餐店里，動物們將為Monkey舉行一個BirthdayParty。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，課件上逐漸呈現(xiàn)動物們喜愛吃的食物，教師逐一教授單詞。在故事中，主人公是小學(xué)生感興趣的動物，食物又都是他們喜愛吃的，故事情節(jié)又生動有趣，所以學(xué)生在聽故事時，注意力很集中，并且急于想知道這些食物的英語表達(dá)方法，這樣，充分調(diào)動了他們的求知欲與學(xué)習(xí)積極性。 5.角色呈現(xiàn)法 英語教師都知道，學(xué)生最容易弄混人稱代詞的用法。教師創(chuàng)設(shè)角*景：指名一個男孩和一個女孩到前面站定，然后點著自己說“I”，指著男孩說“he”，指著女孩說“she”，點著黑板上畫的鳥說“it”，學(xué)生就能從不同的角色分配中理解詞義，掌握單詞。 6.懸疑呈現(xiàn)法 懸疑呈現(xiàn)法就是教師利用學(xué)生的好奇和喜歡刨根問底的心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容故意制造各種懸疑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考的一種呈現(xiàn)方法。教師在講課時給學(xué)生設(shè)下懸疑，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望。如：在教水果類單詞時，教師先在黑板上畫一個圓，讓學(xué)生猜猜老師將要畫什么，然后再加上寥寥幾筆，使它變成apple、pear、peach、grape、orange、watermelon等，從而呈現(xiàn)單詞。這種呈現(xiàn)法能激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動展開思維，學(xué)習(xí)新的知識。 7.以舊帶新呈現(xiàn)法 以舊帶新呈現(xiàn)法就是利用已學(xué)的音近或形近的舊單詞引出新單詞。如在hat時，由于以前已學(xué)過這個單詞，因而先在黑板上寫上cat，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后再將c改成h，呈現(xiàn)出新單詞。學(xué)生一下子就記住了這個單詞的拼寫。類似的單詞有很多