在園本培訓(xùn)中提升教師的信息素養(yǎng).doc

教學(xué)資料范本在園本培訓(xùn)中提升教師的信息素養(yǎng)編 輯：_時(shí) 間：_教育部發(fā)布的關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見.明確指出.要把信息技術(shù)教育作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一.通過各種方式對(duì)全體中小學(xué)教師進(jìn)行一輪現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)培訓(xùn)。在大力推進(jìn)課程改革的同時(shí).加強(qiáng)幼兒園教師教育信息素養(yǎng)、順應(yīng)教育信息化潮流.對(duì)幼兒園來說無疑是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。信息素養(yǎng).是指人們對(duì)各種信息的認(rèn)識(shí)能力.以及他們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的各種能力的綜合素質(zhì)。它包括信息意識(shí)、信息能力、信息思維、信息手段、信息倫理道德等內(nèi)容。園本培訓(xùn)作為教師專業(yè)成長的有效途徑.以針對(duì)性強(qiáng)、靈活可操作的優(yōu)勢(shì)越來越受到教育工作者的關(guān)注。_區(qū)威海路幼兒園是_市示范性幼兒園.信息技術(shù)應(yīng)用在全區(qū)幼兒園中處于領(lǐng)先水平。隨著數(shù)碼照相機(jī)和數(shù)碼攝像機(jī)被廣泛運(yùn)用于日常教學(xué)活動(dòng).我們發(fā)現(xiàn)教師拍攝的數(shù)碼影像往往不清晰、不能確切反映主題內(nèi)容.沒有很好地捕捉幼兒活動(dòng)的瞬間。造成上述問題的原因在于：教師缺乏拍攝的專業(yè)技能技巧.不能把握拍攝的最佳角度和捕捉幼兒精彩瞬間的絕佳時(shí)間。因此.對(duì)于教師來說.他們最需要得到的是這方面的培訓(xùn).但這不僅僅是現(xiàn)成的信息設(shè)備與技術(shù)的使用.還涉及到教師信息素養(yǎng)的提升.使現(xiàn)代教育技術(shù)在教育活動(dòng)中發(fā)揮其作用。因而.威海路幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在分析幼兒園現(xiàn)有教師的信息素養(yǎng)和能力現(xiàn)狀后.提出了開展“幼兒園教學(xué)影像資料的拍攝和積累”的園本培訓(xùn)活動(dòng).希望通過培訓(xùn).不僅提高教師的拍攝技能和編輯技能.而且能提高教師制作多媒體課件的技巧.從而使拍攝的影像資料發(fā)揮應(yīng)有的作用.提高教師的工作效率和工作積極性.更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用.提升幼兒園教師的信息素養(yǎng)能力。一、讓教師在培訓(xùn)中獲得技能幼兒園領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)了兒童攝影專家來園為教師作專題講座.如“如何了解自己照相機(jī)的性能”“拍好一張照片的三要素”“照片取景的不同角度與方法”“如何評(píng)價(jià)一張照片”等.讓教師通過多次培訓(xùn).了解不同照相機(jī)的性能和拍攝技巧。在培訓(xùn)中教研獲得了許多新知識(shí).如以往我們都不熟悉數(shù)碼照相機(jī)的ISO拍攝模式用途.通過培訓(xùn)我們才了解到ISO有不同的感光度：100/200適合在天氣晴朗的室外.400/800適合在傍晚和多云的天氣.而1600則適合在夜間或黑暗的室內(nèi)。 ISO感光度越高.閃光燈的有效范圍就越大。這樣.教師對(duì)自己原來為什么照片拍攝失敗找到了原因和解決的方法。同樣.同一人物和景點(diǎn)拍攝取景的角度不同.效果也不同.平視、仰視、俯視這些拍攝的技巧讓教師受益匪淺。當(dāng)教師掌握了照片拍攝技能后.我們又組織教師進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn).如“非常好色”“光影魔術(shù)手”“繪聲繪影”等軟件的學(xué)習(xí).使教師能將所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合起來.并運(yùn)用到日常工作中去。二、讓教師在培訓(xùn)中獲得發(fā)展在園本培訓(xùn)中.如何使教師真正成為培訓(xùn)的主角.是關(guān)系到培訓(xùn)成效的根本性問題.我們?cè)诶^承傳統(tǒng)培訓(xùn)方式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí).將目光更多地投向?qū)π峦緩?、新方法的追尋?！皡⑴c式”培訓(xùn)是指運(yùn)用“參與式方法”使每個(gè)教師參與到集體活動(dòng)中。我們利用外出旅游的機(jī)會(huì).要求教師根據(jù)要求拍攝不同角度和內(nèi)容的照片.讓教師在實(shí)際的操作中提高照片拍攝的專業(yè)技能。“案例分析式培訓(xùn)”是一種理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)方式.它不同于傳統(tǒng)的講解式培訓(xùn).主要是運(yùn)用案例去激發(fā)教師思考和探討.充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性。如我們將每位教師拍攝的照片回園后一一歸類并請(qǐng)專家和其他教師在培訓(xùn)過程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和互評(píng).通過點(diǎn)評(píng)使教師們了解自己的不足之處和改進(jìn)方法。這樣一來.培訓(xùn)并不是把專家的意見直接灌輸給教師.而是組織教師先討論.最后匯總得出結(jié)論.由專家進(jìn)一步引領(lǐng)。三、讓教師在培訓(xùn)中獲得成功在園本培訓(xùn)中.教師是最大的受益者.由于園本培訓(xùn)的內(nèi)容于教師的困惑和需求.因此培訓(xùn)的內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、靈活可操作.受到教師的歡迎。如由于“非常好色”“光影魔術(shù)手”軟件的學(xué)習(xí)易上手.操作簡(jiǎn)單、方便.立刻贏得教師們的推崇.學(xué)會(huì)使用“非常好色”“光影魔術(shù)手”軟件以后.教師們將平時(shí)拍攝的照片運(yùn)用已學(xué)的技能進(jìn)行編輯與裝飾.上傳到幼兒園班級(jí)上.立即受到家長的歡迎和好評(píng)。如蒙五班的教師運(yùn)用“非常好色”軟件制作了富有班級(jí)特色的月歷。在培訓(xùn)交流過程中.每位教師的作品都讓我們?yōu)橹潎@.他們運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法來展示他們的學(xué)習(xí)成果。在這里每個(gè)人都獲得成功.每個(gè)人都獲得自信.每個(gè)人通過培訓(xùn)享受到無盡的樂趣。又如在學(xué)習(xí)了“繪聲繪影”軟件后.蒙氏教研一組的教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中.將幼兒的活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)需要進(jìn)行剪輯與編輯.為現(xiàn)場(chǎng)教研提供真實(shí)的素材在走向信息化的現(xiàn)代社會(huì).提高幼兒園的教育信息化管理水平.積極開展園本化教師信息技術(shù)的培訓(xùn)是刻不容緩的大