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文檔簡(jiǎn)介

與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)四川省開江縣永興中學(xué) 唐繼黎一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力:1. 朗讀背誦課文,掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞,感知文章大意。 2. 品讀賞析文章,感受其結(jié)構(gòu)美、景美、語言美和情美。過程與方法:引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文言文進(jìn)行復(fù)習(xí),以自主合作探究的方式完成“積累感悟運(yùn)用”的學(xué)習(xí)過程情感態(tài)度與價(jià)值觀:獲得美的享受。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦課文,掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞,感知文章大意。 2、品讀賞析文章,感受其結(jié)構(gòu)美、景美、語言美和情美。3、 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸事務(wù)者,窺谷忘反”的含義,理解作者思想感情4、 學(xué)情分析 1、本班學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)方面基本掌握了學(xué)習(xí)方法,基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容方面,學(xué)生對(duì)富春江山水很陌生,可能會(huì)減弱學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興致。課堂上要在第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、本篇是初二時(shí)學(xué)的課文,程度稍差的同學(xué)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有所遺忘,要加強(qiáng)鞏固,課文的朗讀和翻譯不可忽略。3、對(duì)于文章的難點(diǎn)“鳶飛戾天”兩句的理解,以學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷恐怕理解是勉為其難??梢圆槐乜桃馇笊?,求透,有所感悟即可。教學(xué)方法:合作探究法、誦讀法、品味感悟法5、 教學(xué)過程1、 欣賞導(dǎo)入:1、介紹“唐詩之路”富春江,展示富春江的地圖和附有詩詞的圖片。 古人云:“仁者樂山,智者樂水?!蔽覀兊淖鎳卮笪锊?,名山秀水,數(shù)不勝數(shù)。富春江,富春江,它一頭連著有“人間天堂”之稱的杭州西湖,一邊連著被譽(yù)為“天下第一奇山”的安徽黃山。唐代許多大詩人都慕名來到這里,揮毫潑墨,留下了許多精美的詩作,后人把它叫做“唐詩之路”。2、 介紹作者及寫作背景。吳均(469520),字叔庠,南朝梁文學(xué)家,史學(xué)家。官至郡主簿,因私寫齊春秋稱梁武帝為齊明帝佐命之臣,觸犯武帝,被免官。 吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后,就情不自禁的給他的好友朱元思寫了一封信,向他描繪富春江的風(fēng)光,與他分享自己的情感。本文是作者寫給友人書信中的一段話,寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景,可稱得上一篇山水小品。3、解題:題目中“與”是“給”的意思。 書-書信,一種文體。本文是一篇駢體文,講究對(duì)仗和聲律,多用偶句,少用散句。4:檢查生字詞預(yù)習(xí)情況:讀準(zhǔn)字音。縹( )碧 急湍( ) 窺( )谷 軒( )邈( ) 泠泠( )作響 鳶( )飛戾( )天 經(jīng)綸( ) 橫柯( )上蔽 嚶( )嚶成韻 千轉(zhuǎn)( )不窮二、初讀感知(一)朗讀背誦課文、教師范讀:先請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,聽讀時(shí)注意字詞的讀音,聽清句子的停頓。、學(xué)生齊讀課文。3:男女生接力讀課文。朗讀指導(dǎo):本文是一篇美文,朗讀時(shí)速度宜慢,慢一些才有時(shí)間去品味文中美的意境。一定要以“樂山水”之心去讀,吐字清晰,音韻和諧。要注意停頓,節(jié)奏要隨情隨景而易。每讀完一小層都可以作稍長的停頓,這樣才有鮮明的層次感,不至于將兩個(gè)不同的畫面交錯(cuò)在一起。還要注意確定重音,例如“急湍甚箭,猛浪若奔”中,重音當(dāng)落在“箭”“奔”二字上,才會(huì)使人感到形象鮮明。這樣,才能讀其文,感其美,會(huì)其情。4、 分組比賽讀課文。讀后學(xué)生互評(píng)。5、 兩分鐘快讀課文,然后比一比誰能背誦課文。(2) 小組合作翻譯課文。1、教師巡視指導(dǎo)。2、全班學(xué)生相互質(zhì)疑釋疑。(三)教師講解重點(diǎn)詞句1、重點(diǎn)詞:通假字:轉(zhuǎn)、反古今異義:許、戾、窮、窺、經(jīng)綸詞類活用:東西、奔、上、軒邈一詞多義:絕、無、百、直、上 2、重點(diǎn)句子: (1)急湍甚箭,猛浪若奔:湍急的江流比箭還快,那驚濤駭浪像飛奔的馬。 (2)負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈;爭(zhēng)高直指,千百成峰:(重重疊疊的)山巒憑借(高峻的)地勢(shì),爭(zhēng)著向上,仿佛互相之間都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。筆直地向上,直插云天,由此而形成無數(shù)的山峰(3)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反:那些極力攀高的人,看到這些雄奇的山峰就會(huì)平息自己熱衷于功名利祿的心;那些忙于世俗事務(wù)的人,看到這些幽美的山谷就會(huì)流連忘返。三、品讀課文1、瀏覽課文,梳理課文結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)美 找出全文的中心句,并概括本文的內(nèi)容。 1自然段:奇山異水, 天下獨(dú)絕;2自然段:描寫異水;3自然段:描寫奇山 結(jié)構(gòu)美:總分2、 研讀課文,體會(huì)意境意境美 (1)文章是如何抓住“異”和“奇”兩字,來寫水和山的?(注意描寫的角度、手法、特點(diǎn) ) (2)小組合作,品讀課文 (3)分享閱讀收獲。 課件展示課文第二三段,學(xué)生代表上講臺(tái),在一體機(jī)上講解自己從哪些詞哪些句中品味出了什么。 (4)教師講解 第二段寫異水。 抓住了水色和水態(tài)。先抓住其“縹碧”的特點(diǎn),寫江水之色?!扒д伞睂懡?,“見底”寫江水之清,“游魚”寫江水之凈之清。然后以比喻夸張的手法,寫江水之急,勾勒其急湍猛浪的激越美,寫江水之色。采用了動(dòng)靜結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法,顯示出富春江水的秀麗美和壯觀美,突出了“異”。 第三段寫“奇山”。抓住了山勢(shì)、山聲、山色。A首先從視覺角度寫山勢(shì)本身之奇,高山寒樹“軒邈成峰”、“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”,山奮發(fā)向上,仿佛要掙脫大地,直上青天。B其次從聽覺角度寫空山天籟之奇,水激 鳥鳴 蟬轉(zhuǎn) 猿叫歡快的聲音,它們匯成了大自然交響曲,采用以聲襯靜的手法,寧靜的山林并不死寂,呈現(xiàn)出一派和諧、歡樂、生機(jī)勃勃的景象。C再次從色的角度寫山林中光影之奇。山外雖然晴光萬里,山中卻別有景象。橫柯上蔽 疏條交映,寫出了谷中枝密林茂,濃陰蔽日,在白天也只是“有時(shí)見日”的幽暗陰涼的景象。3:大聲朗讀自己喜歡的語句,品味語言語言美(1)“從流飄蕩,任意東西” 山高水道狹窄,因此水陡、隨著山形千回百轉(zhuǎn),作者乘船順流而下,自由閑適心情。(2)“負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭(zhēng)高直指,千百成峰” “競(jìng)”“爭(zhēng)”:以動(dòng)寫靜,賦予山以生命和動(dòng)感。生動(dòng)形象地描繪出兩岸崇山峻嶺的高聳人云的陡峭與壯美。 (3)“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。”對(duì)偶手法和疊詞,以聲襯靜,描繪出一部美妙的大自然交響曲,繪聲繪色,生機(jī)勃勃,使人4、悉心體味,明辨課文的主旨志趣美 反復(fù)品味課文,看看作者描寫景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣? 學(xué)生自由發(fā)言。 明確: (1)“從流飄蕩,任意東西”一句,讓我感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意,流露了作者恬靜的心境展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。 (2)“急湍甚箭,猛浪若奔”“負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈”兩句,作者賦予了山水情感、生命:水在爭(zhēng)相向前,山在競(jìng)相向上。表現(xiàn)了作者對(duì)自然、自由的熱愛,對(duì)生命力的贊頌。 (3)“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反?!辈粌H從側(cè)面襯托險(xiǎn)峰幽谷奪人心魄的魅力,更傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄,對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。 教師總結(jié): 本文通過描寫富春江的奇山異水,抒發(fā)了作者愛慕自然的高雅的志趣、高潔的情懷和厭棄世俗、避世隱退的清高隱逸的思想。四、課堂練習(xí):根據(jù)課文的描寫,為富春江寫一段導(dǎo)游詞。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主。學(xué)生按要求寫

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