2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)加減一位數(shù)（一） 2教學(xué)反思 滬教版.doc

2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)加減一位數(shù)（一） 2教學(xué)反思 滬教版 公開教學(xué)“兩位數(shù)加減一位數(shù)（無進(jìn)退位）”的內(nèi)容已是第二次，記得在第一輪新教材中公開教學(xué)此內(nèi)容時(shí)著重解析了算法多樣化，本次的公開教學(xué)我重新研讀教材，突破了已有的教學(xué)框架注入了新的教學(xué)元素，通過應(yīng)用題的引出計(jì)算教學(xué)。由兩次教學(xué)對(duì)比引發(fā)了以下思考： 思考之一：活用教材做到內(nèi)容同整 新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)生活化、算法多樣化，在教材的編寫中可見數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式方法更具靈活性，學(xué)習(xí)都是在數(shù)學(xué)活動(dòng)的感知、體驗(yàn)的過程中不經(jīng)意就完成了。為此在教學(xué)活動(dòng)中以小胖買學(xué)習(xí)用品為切入點(diǎn)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生為他們提供了一個(gè)安全的心理環(huán)境，由學(xué)生圍繞小胖所選的2件物品為條件，再根據(jù)條件提出多個(gè)數(shù)學(xué)問題以此引發(fā)學(xué)生思考，由數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)至“兩位數(shù)加減一位數(shù)”的計(jì)算方案的教學(xué)，將計(jì)算教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)合而為一做到教學(xué)知識(shí)的同整性。 思考之二：課堂教學(xué)要溫馨有序 新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，達(dá)到教學(xué)相長。因而為學(xué)生營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的所思、所想、所困、所惑，是現(xiàn)代教育教學(xué)中需要關(guān)注的熱點(diǎn)。基于這點(diǎn)我在教學(xué)中以小組學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)手段，時(shí)而個(gè)體交流、時(shí)而同桌交流、時(shí)而生生交流、時(shí)而師生交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在圍繞主題的交流過程放松心情把自己心里想提的問題與解題的方法說出來，學(xué)生的思考和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露，并通過板書把學(xué)生的多種計(jì)算方法一一呈現(xiàn)出來，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，使得學(xué)生獲得成功的快樂，使得每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。 思考之三：關(guān)注個(gè)體正確引導(dǎo) 以往的教學(xué)我們可能更多地關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，而較少關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和精神世界。而新課程的核心理念是：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。這就意味著，我們的數(shù)學(xué)應(yīng)該“關(guān)注人”。在課堂教學(xué)中總有些學(xué)生在回答問題時(shí)出現(xiàn)“答非所問”的情況，比如在本次活動(dòng)中需要學(xué)生根據(jù)所給的信息“一盒蠟筆23元，一塊橡皮2元”來提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，但是有學(xué)生提出的問題是“橡皮是什么形狀的？” 只見孩子的關(guān)注點(diǎn)出現(xiàn)了誤區(qū)，但是從另一個(gè)側(cè)面又提到了形狀問題，為此還是花了一點(diǎn)的時(shí)間來解決這看似與本次教學(xué)無關(guān)的問題，因?yàn)槲矣X得作為教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與思想，要有一種會(huì)聆聽孩子心聲的品質(zhì)，在尊重孩子關(guān)注出現(xiàn)誤區(qū)的基礎(chǔ)上解決問題再適時(shí)的做出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生獲得一些啟發(fā)引導(dǎo)孩子步入到與本次教學(xué)要求有關(guān)的問題上。提高孩子“我有話可說，但要選對(duì)主題”的意識(shí)。 反思不足之處： 多樣的計(jì)算方法呈現(xiàn)出來時(shí)我的優(yōu)化意識(shí)太強(qiáng)烈以至于沒讓學(xué)生一起參與優(yōu)化的過程，使得能力的強(qiáng)的孩子即時(shí)掌握的效果好，能力弱的孩子掌握的效果不明顯。 沒有深入地了解孩子的知識(shí)遷移的能力，使課堂中大容量的知識(shí)點(diǎn)在推進(jìn)的過程中比較慢以至最后結(jié)點(diǎn)時(shí)有點(diǎn)倉促。附送：2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)加減一位數(shù)（一）教學(xué)反思 滬教版一、分析教材 兩位數(shù)加減一位數(shù)的（一）是上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第二學(xué)期的內(nèi)容。教材分兩個(gè)部分，第一部分是用類推的方法推出本課的內(nèi)容，讓小朋友用各種方法算出232？，可以用位置圖、數(shù)塊、數(shù)射線等等。介紹算法：小巧先：235，再20525。第二部分是推倒出減法的算法，254？。小巧先：541，再20121。教材隱含的新理念：（1）舊知向新知的遷移。用第一學(xué)期學(xué)過的類推法來推出本課的新內(nèi)容；（2）通過本課，一方面讓學(xué)生在討論中得出結(jié)論、親自了解算法的產(chǎn)生和發(fā)展；（3）培養(yǎng)學(xué)生探究能力、口算能力等。本課教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解和掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（無進(jìn)退位）。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)、游戲的過程，享受成功的喜悅。二、分析學(xué)生情況認(rèn)知起點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)或兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。因此，這堂課關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過自己的操作探究、合作學(xué)習(xí)，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化、納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。自主的學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)無進(jìn)退位加減法。年齡特征：由于學(xué)生的年齡比較小，注意力較易分散，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我盡可能的選取學(xué)生喜歡的材料，努力創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的、有活力的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)場境，如模擬闖關(guān)、動(dòng)手操作、合作交流等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖整堂課將算法思維、算法多樣滲透于“創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)計(jì)算心理；自我探究，體驗(yàn)計(jì)算方法；體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的前后連貫，循序漸進(jìn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，迎合學(xué)生好勝心理，讓他們?cè)谂f知識(shí)的復(fù)習(xí)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。第二個(gè)環(huán)節(jié)是構(gòu)建算法模型。主要分三個(gè)層次：第一層次：借助直觀，產(chǎn)生算法。第二層次：展示交流、描述算法。這里一是要縮小個(gè)體差異。二是盡可能的選擇大多數(shù)學(xué)生接受、理解、掌握的算法。教學(xué)反思兩位數(shù)加減一位數(shù)無進(jìn)退位的加減法一課是讓學(xué)生經(jīng)歷“從不同的渠道收集信息并進(jìn)行匯總，然后明確問題、制定解決問題的策略，最后得到結(jié)果”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生理解和掌握加減的算法，同時(shí)培養(yǎng)他們的口算能力。本堂課的設(shè)計(jì)總體以計(jì)算為主，讓學(xué)生用類推的方法找到兩位數(shù)加減一位數(shù)的算理，并在歡歡和樂樂的陪同下，在練習(xí)的過程中掌握加減運(yùn)算的口算，最后讓學(xué)生在邊講邊練中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)過程中，注意難易的結(jié)合，從簡單到復(fù)雜，從小組合作到單獨(dú)完成練習(xí)，充分調(diào)