數學北師大版二年級下冊撥一撥 教學設計.docx

教學實踐改進應用課例作業(yè)題目：這是一個收獲的季節(jié)，經過一段時間的研修和教學實踐，相信您一定有所提升、有所收獲。請在教學實踐中，應用您自己的打磨后的教學設計和教學課件上一節(jié)課，并將這一節(jié)課錄制成課堂實錄視頻（若沒有拍攝設備，可用文字記錄），課后根據實踐情況，再次修訂教學設計和教學課件，并完成教學實踐反思；將修訂后的教學設計及反思（終稿）、教學課件（終稿）和課堂實錄作為培訓成果資源包提交至平臺。溫馨提示：根據教育部對本項目的要求，切實推行網絡研修與現(xiàn)場實踐相結合，促進教師邊學習、邊實踐、邊提升。課堂實錄能真實的反映“教學實踐”，請盡量提交視頻格式的課堂實錄或課堂片段，坊主在批改作業(yè)時將優(yōu)先考慮視頻格式的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)。作業(yè)要求：1.培訓成果資源包，至少包括三個作品：教學設計（含實踐反思）、教學課件（PPT）和課堂實錄。2.教學設計請參照模板要求填寫；教學課件需保證能正常播放查看；課堂實錄以視頻格式為主，若沒有拍攝設備也可以提交文字記錄。3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效。4.以附件形式統(tǒng)一提交成果資源包。（注：由于資源包上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊“提交”按鈕）附件：教學設計模板教學設計模板教學設計課題名稱：姓名：尚婷婷工作單位：大慶市肇源縣新站鎮(zhèn)中心校學科年級：數學 二年教材版本：北師大版一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）本節(jié)課的內容是萬以內數的讀法和寫法。是在學生已掌握一百以內數的讀法和寫法基礎上進行學習的。學生是有一定的知識基礎和動手能力。本節(jié)課的主要目的是讓學生通過撥一撥、說一說、寫一寫等活動，學習萬以內數的讀法和寫法。教材安排了一些接近生活的，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會用用所學知識解決問題。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1. 通過“撥一撥”、“數一數”等活動，激發(fā)學生讀數、寫數的興趣。2. 借助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，了解萬以內的數的順序。3. 在讀寫的過程中培養(yǎng)孩子們的數感。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）之前學生已經能熟練準確地認、讀、寫百以內的數。經課前了解，得知了學生在平時也積累了生活實際中有關大數的例子，有小部分學生甚至都已經知道了關于千和萬的記數單位，有的還會讀萬以內的大數，但尚未形成系統(tǒng)的認識，通過本節(jié)課學習來幫助學生進行總結和歸納，逐漸形成系統(tǒng)的知識體系。 四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）數學課程標準倡導培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，建設開放而有活力的數學課堂。根據這一理念，我在本課中設計了“撥一撥，說一說”、“看一看，寫一寫”、“想一想，說一說”等活動，使學生手腦并用，在不知不覺中進入積極的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生合作意識和合作能力。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）教學重點：會數、讀、寫萬以內的數。教學難點：掌握中間、末尾有0的多位數的讀法和寫法。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動預設學生活動設計意圖一、情境創(chuàng)設：師出示計數器，這是我們的老朋友，還記得它的名字嗎？它有什么用處？在計數器的下方有計數單位，從右向左依次為個、十、百、千、萬（課件出示）在個位上撥一顆珠子，表示什么？十位上呢？百位上呢？千位上呢？（指名回答） 這節(jié)課我們來共同學習撥一撥（板書課題）生：計數器。可以用來記數、數數。生1：在個位上撥一個珠子表示1個一。生2：在十位上撥一個珠子表示1個十。生3：在百位上撥一個珠子表示1個百。生4：在千位上撥一個珠子表示1個千。利用學生對計數器的了解，易于激發(fā)興趣，活躍氣氛的問題情境，讓學生在愉悅的氛圍中既復習了舊的知識，又引發(fā)了新的思考。二、探究新知。1、撥一撥，說一說。 下面老師撥幾個數，請你試著讀一讀。（1）課件出示計數器，撥出2932這個數，指名讀，并說一說你是怎么讀的。 老師板書，生齊讀。（2）出示計數器，在計數器上撥出9040，說出這個數的組成，并讀出這個數。（3）課件出示1001，試著讀出這個數。 （4）中間有0、末尾有0的數該怎樣讀？2、看一看，寫一寫。（1）2932、9040、1001這三個數我們會讀了，會寫嗎？讓我們一起來寫一寫。說說你是怎么寫的？從哪位寫起？（2）課件出示“三百二十七”、“八千零五十二”、“一千五百零三”。你是怎么寫的？ 3、想一想，說一說讀數時要注意什么？寫數時呢？ 4、認一認，撥一撥。課件出示：算盤的認識說一說，你是怎樣撥出2014的？5、看一看，說一說課件出示：2128=2000+100+20+8說一說，通過觀察，你看懂了什么？你能再找個數說一說嗎？生：二千九百三十二。千位上是2，就讀二千；百位上是9，就讀九百；十位上是3，就讀三十；個位上是2，就讀二。同桌兩人合作完成。學生在計數器上撥出這個數，并在小組內討論應該怎么讀。指名匯報、展示，注意中間、末尾有0的數的讀法。指名回答。學生學寫，指名回答，生獨立完成。指名回報。小組討論，匯報。生：讀數時，從高位讀起，末尾有幾個0都不讀，中間有一個或兩個0只讀一個0。寫數時，從高位寫起，哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。指名讀同桌互說后，指名回答。動手操作是讓學生在親身經歷中體驗，在活動中學習數學，在探索中體會新知。學生撥珠時，師巡回檢查，遇到有困難的學生進行指導。在總結時，鼓勵學生用自己的語言表達，讓學生在理解應用的基礎上大膽地說，師稍加整理即可。（整個教學過程的主要組成部分是學生的動手操作活動。其中包括撥一撥、讀一讀，寫一寫，并且循序漸進：由四位數到有“0”的數字；由教師組織活動過程到放手交給學生自己來組織，讓學生嘗試充當教師的角色，使整個課堂充滿生機，學生興趣盎然。）三、 鞏固練習1、連一連書中練一練第1題想一想，每個數中的“4”各表示多少？用線連一連。 2、讀一讀書中練一練第2題讀一讀，寫出橫線上的數，并在計數器上撥一撥。 3、填一填書中練一練第3題 學生獨立完成，指名匯報。學生獨立完成，指名說說你是怎樣做的。（1）指導學生觀察圖意，理解題目（2）學生獨立完成（3）指名回答練習這一環(huán)節(jié)在對學生進行數學知識、技能鞏固的同時，滲透愛國主義和人文精神教育。四、總結：這節(jié)課你學會了什么？指名回答?；仡櫛竟?jié)課所做的活動，使學生對本節(jié)課的學習內容進行了梳理。七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）學生自我評價表專注星參與星合作星交流星學生根據自己課堂的表現(xiàn)進行評價。小組內交流，本節(jié)課自己哪方面做的不好，下次怎么努力。學會對自己的課堂學習活動有一個正確、客觀的評價，找出不足，使自己不斷進步。八、板書設計（本節(jié)課的主板書）撥一撥 萬千百十個 二千九百三十二 2 9 3 2 九千零四十 9 0 4 0 一千零一 1 0 0 1九、實踐反思本節(jié)課的教學中，我從學生已有的知識經驗入手，挖掘生活的數學素材，大膽探究通過“數學實踐活動”這種學習方式，引導學生動手操作進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數學問題轉化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體?？傊?，在教法中體現(xiàn)了：1.情景引入法；2.觀察操作法；3.啟發(fā)式教育。通過本節(jié)課的學習，我學生達到如下效果：1、培養(yǎng)學生的動手操作能力。2、把學生的數學學習過程當作了數學活動的過程。3、培養(yǎng)師生的合作意識和合作能