大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境SWOT分析

.【下載本文檔，可以自由復(fù)制內(nèi)容或自由編輯修改內(nèi)容，更多精彩文章，期待你的好評和關(guān)注，我將一如既往為您服務(wù)】天 津 師 范 大 學創(chuàng)業(yè)管理結(jié)課論文 題目：中國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的SWOT分析學院： 管理學院 班級： 會計1402班 姓名： 王芷婷 學號： 1430130277 日期： 2016年6月30日 目錄【摘要】2【關(guān)鍵詞】2【引言】2一、個人因素2二、家庭因素3三、學校因素3四、政府因素3五、投資者因素4六、SWOT分析4（一）我國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢與劣勢分析4（二）我國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境機會與威脅分析4七、案例分析51、簡介52、SWOT分析53、啟示5【參考文獻】6【摘要】：自2008年金融危機以來，就業(yè)問題成為應(yīng)屆畢業(yè)生關(guān)注的焦點，在經(jīng)濟不景氣的宏觀大環(huán)境下，大學生的就業(yè)問題成為政府工作重點。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學生創(chuàng)業(yè)是否能夠成功的重要因素，因此，應(yīng)從個人、家庭、學校、政府、投資者，五個視角著手，分析大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境中出現(xiàn)的問題。現(xiàn)運用SWOT分析法對中國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境做出分析?！娟P(guān)鍵詞】：大學生 創(chuàng)業(yè)環(huán)境 個人 家庭 學校 SWOT分析【引言】：大學生畢業(yè)人數(shù)逐年攀升，但社會提供的適合大學生的就業(yè)崗位卻少之又少。面臨這種“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，大學生自主創(chuàng)業(yè)無疑是個非常不錯的選擇，在一定程度上不僅可以提高個人素質(zhì)和能力，也極大地減輕家庭壓力和社會的負擔。現(xiàn)在面臨的環(huán)境較為復(fù)雜，無論從個人、家庭、學校、政府、投資者來看，創(chuàng)業(yè)欲望、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)平臺都多種多樣。但事實上大學生創(chuàng)業(yè)還是阻力重重，現(xiàn)在由創(chuàng)業(yè)角色為切入點，運用SWOT分析法研究大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀。一、個人因素這是2001年到2016年的全國高校畢業(yè)生人數(shù)柱形圖，2016年我國高校畢業(yè)生為770萬，較2015年上升了2.8%,且呈逐年上升的趨勢，雖然增長速率放緩，但對應(yīng)屆就業(yè)生來說，就業(yè)壓力仍十分巨大。2015年大學生創(chuàng)業(yè)比例為4.4%，比2014年增長了近一倍，但創(chuàng)業(yè)成功的僅占1.1%。就此比例來看，大學生創(chuàng)業(yè)仍困難重重。就大學生自身因素來看，現(xiàn)狀如下：1.大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造意識，對于中國的大學生來說，從小所接受的教育和價值觀就是要遵循先人的指導，就要聽從老師的教誨，并且從六歲起就開始接受應(yīng)試教育，課本化的教條答案，泯滅了大部分學生的創(chuàng)造性。對于中國的學生問的最多的問題不是“為什么”而是“怎么辦”，自主思考的環(huán)節(jié)缺失對于創(chuàng)造力的打擊是致命的。對課本知識的生搬硬套，桎梏了當代大學生的發(fā)散思維。對于創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)意是最重要的。創(chuàng)意的好與壞直接影響了項目能否把握市場脈搏，能否吸引投資者的眼球。2.大學生缺乏社會實踐經(jīng)驗與能力。在考入高校之前，大部分學生都只埋頭于書本，根本沒有社會工作經(jīng)驗，但理論和實際的距離是客觀存在的，這樣一味地研究課本知識，只是在“紙上談兵”而已。對創(chuàng)業(yè)的實施階段的幫助很小，甚至說有可能起到反作用。由于缺乏社會經(jīng)驗，大學生往往會輕視社會關(guān)系，會單純、簡單地認為社會如同學校一般公平性競爭因素較大。但一旦進入社會，這種幻想就會破滅，這對大學生創(chuàng)業(yè)者的打擊是致命的，甚至會打擊他們的信心，使他們產(chǎn)生放棄的念頭。3.“90后”大學生自有特點?，F(xiàn)在的大學生大多是“90后”?！?0后”學生身上明顯具有市場經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)時代所賦予的特點，他們是在網(wǎng)絡(luò)影響下成長的一代，對新鮮事物的接受能力非常強，思維活躍，創(chuàng)造能力強，喜歡求變、求新，不安于現(xiàn)狀，這些都是創(chuàng)業(yè)者需要的基本素質(zhì)。與此同時，“90后”大學生大都家境良好，相當一部分還是獨生子女，受到中國“再苦也不能苦孩子”的傳統(tǒng)觀念的影響，“90后”大學生集祖輩的溺愛與父輩的寵愛于一身，是家里名副其實的“小太陽”，養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的依賴性；在享受著豐富的物質(zhì)生活的同時，又承受著巨大的社會競爭壓力，心理普遍比較脆弱；由于長期在網(wǎng)絡(luò)上交友，導致他們?nèi)狈ΜF(xiàn)實中的人際交往能力，表現(xiàn)為自信心不足，過分以自我為中心、任性、偏執(zhí)、不能從他人角度考慮問題。這些特點也導致大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中產(chǎn)生不能吃苦耐勞，做事不能持之以恒，遇到困難就打退堂鼓，與他人合作時不能善于聽取別人的意見，容易走極端等問題。二、家庭因素家庭環(huán)境主要指父母從商的影響，對子女創(chuàng)業(yè)的支持與幫助，親戚、朋友、熟人的支持影響和幫助以及家庭經(jīng)濟條件。在創(chuàng)業(yè)初期，因為合作伙伴的缺失，自身企業(yè)的價值網(wǎng)絡(luò)尚未構(gòu)建完成，初期的資金投入主要來自“五同資源”，這時家庭的影響就十分重要了。家庭教育是一個人的啟蒙教育，是學生個體社會化的基礎(chǔ)，家庭教育具有先導性、感染性、針對性、終身性和個別性的特點。家庭是子女的第一課堂，家長對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度會潛移默化地影響到子女的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大學生無論家庭富裕，還是貧困，家長普遍希望自己的孩子有一份安穩(wěn)的工作，即使有些家長自己經(jīng)營著企業(yè)，由于經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)過程中的種種辛勞和風險，也使得他們不愿意讓自己的子女參與其中，特別是對于女孩子，都希望他們能找一份薪水一般但輕松穩(wěn)定的工作。由于家庭的這種影響，使得眾多大學生思想里缺乏創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)動機不足，熱情不高。三、學校因素學校教育是教育的主體形式，是使學生在集中的時間內(nèi)接受系統(tǒng)的教育和訓練、為學生提供理論教育和實踐教育的場所創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的人才培模式，已逐漸受到各高校的高度重視，但重視程度仍不夠，很多學校開展創(chuàng)業(yè)教育具有一定的功利性。一是在學校開展創(chuàng)業(yè)教育的目標應(yīng)該具有非功利特色，創(chuàng)業(yè)教育的目的應(yīng)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和獨立工作能力的新時代人才，其主要內(nèi)容不是以崗位職業(yè)培訓為內(nèi)涵，以企業(yè)家速成為目標，而是向?qū)W生解釋創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神。但相當一部分學校更愿意做短期內(nèi)能夠收到成效的功利性探索， 而不愿對創(chuàng)業(yè)教育有過多的投入，關(guān)注的仍然是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動”，而不是多數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)教育”，并且缺乏系統(tǒng)性與層次性，尤其是實踐環(huán)節(jié)比較薄弱。二是學校的創(chuàng)業(yè)教育僅停留在緩解就業(yè)壓力的層面上， 沒有從學生主動適應(yīng)社會發(fā)展需求， 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和職業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)人才的背景和高度來看待創(chuàng)業(yè)教育在學校整體教育中的地位和作用，缺乏整體的戰(zhàn)略規(guī)劃，沒有構(gòu)建教學、科研、管理三位一體的聯(lián)動機制，導致有些學校創(chuàng)業(yè)氣氛不濃厚。三是創(chuàng)業(yè)教育成為某些學校的應(yīng)景工作，比如為了塑造學校創(chuàng)業(yè)形象而“臨時抱佛腳”，等檢查過后又撒手不管，沒有真正在思想上重視創(chuàng)業(yè)教育，并將創(chuàng)業(yè)教育納入學校發(fā)展規(guī)劃， 沒有形成學校各部門的合力效應(yīng)，缺乏長期管理機制。四、政府因素近一年時間，從國家層面到地方政府，出臺系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的文件。2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見，要求各高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，并建立教務(wù)部門牽頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制。目前全國已有20余省份出臺了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的文件，明確支持實施彈性學制，允許大學生休學創(chuàng)業(yè)。6月26日，李克強總理考察天津光電集團。這家國企通過加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，鼓勵研發(fā)人員帶著成果在集團內(nèi)部創(chuàng)辦企業(yè)，效益良好?？偫碚f，我們提倡大企業(yè)和小企業(yè)一起建立雙創(chuàng)平臺，通過共享資金和技術(shù)，放大內(nèi)部員工及小企業(yè)的能量，實現(xiàn)共享發(fā)展、共同成長。我國政府一直高度重視大學生創(chuàng)業(yè)活動， 黨的十七大提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。五、投資者因素一位在政府工作過的投資人評價，可鼓勵，對于大學生來說，多磨練總是好事情，也不是沒有好項目存活的可能；但從投資的角度來說，他個人不看好大學生的項目。21世紀經(jīng)濟報道記者采訪十余家投資機構(gòu)的投資人，沒有一位看好大學生的創(chuàng)業(yè)項目，其中很多人是高校大學生創(chuàng)業(yè)項目大賽評委的常客；另有某市科創(chuàng)局局長也表示，不看好在校大學生的創(chuàng)業(yè)項目。浙江某創(chuàng)投機構(gòu)負責人稱，他曾去高校當評委和看項目，發(fā)現(xiàn)效率太低，也就不愿意去了。他認為大學生創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量普遍不高，多為拍腦袋想模式的類型，不具備核心競爭力。六、SWOT分析（一）我國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢與劣勢分析大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)所具有的優(yōu)勢是指能為創(chuàng)業(yè)企業(yè)帶來重要競爭優(yōu)勢的積極因素或獨特能力。其包括大學生具備較為全面的專業(yè)領(lǐng)域知識、新創(chuàng)立的企業(yè)具備在創(chuàng)立期所具備的成長優(yōu)勢、在一些高科技領(lǐng)域由于獲得自主知識產(chǎn)權(quán)而帶來的成本優(yōu)勢、新穎的產(chǎn)品和服務(wù)等等。因此，大學生需要不斷地尋找匹配其優(yōu)勢的機會，從而幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)優(yōu)化協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的戰(zhàn)略目標。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)所具有的劣勢是指限制企業(yè)發(fā)展且有待改正的消極方面。例如當前的能力或資源的不足、不良形象或聲譽、缺乏現(xiàn)金流、高額的沉沒成本、大量的客戶投訴以及優(yōu)秀人才的短缺等，這些都是創(chuàng)業(yè)企業(yè)所存在的劣勢。因此，大學生在創(chuàng)立企業(yè)的過程中應(yīng)當保持正常的資金流，同時在進入的行業(yè)中樹立優(yōu)秀的企業(yè)形象，培養(yǎng)和吸納更多的優(yōu)秀人才，避免因為創(chuàng)業(yè)環(huán)境中劣勢的影響。（二）我國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境機會與威脅分析大學生創(chuàng)立企業(yè)所面臨的機會是隨著企業(yè)外部環(huán)境的改變而產(chǎn)生的有利于企業(yè)的時機。例如有利于創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的政府法規(guī)出臺、新市場出現(xiàn)、不斷改善的經(jīng)濟因素或者競爭對手的破產(chǎn)、在原有市場細分的過程中對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)市場的再細分優(yōu)勢等等。機會也是一種趨勢，如果給定適當?shù)膽?zhàn)略對策，就可以導致銷售和盈利的上升。大學生創(chuàng)立企業(yè)所受到的威脅是隨著企業(yè)外部環(huán)境的改變而產(chǎn)生的不利于企業(yè)的時機。例如宏觀政治或經(jīng)濟的動蕩、不利于企業(yè)的立法出臺、人們對環(huán)境影響的認識以及競爭對手替代產(chǎn)品的不斷推出等。創(chuàng)業(yè)企業(yè)所面臨的威脅總是存在的，因為外部環(huán)境分析并沒有限制研究的范圍，其結(jié)果可能是造成資源的大量支出但對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的戰(zhàn)略卻影響不大。威脅是趨勢事件，對于目前銷售和盈利驟然下降的這種情形提供不了戰(zhàn)略對策，例如，隨著消費者環(huán)保意識的不斷提高，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)的供應(yīng)鏈中就需要進一步提高相關(guān)企業(yè)社會責任的戰(zhàn)略對策，但大學生沒有意識到相關(guān)的影響可能導致難以和消費者的需求保持一致。因此，對于大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境機會和威脅分析中所涉及的外部相關(guān)因素，應(yīng)當有的放矢，將重點放在尋找機會和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的戰(zhàn)略選擇上，盡量回避相關(guān)的環(huán)境威脅。優(yōu)勢（Strengths）劣勢（Weakness）擁有較為全面的專業(yè)知識創(chuàng)立期企業(yè)所具備的成長優(yōu)勢自主知識產(chǎn)權(quán)所獲得的成本優(yōu)勢新穎的產(chǎn)品或服務(wù)新產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量的低下缺乏市場知識與經(jīng)驗融資渠道的固有限制社會關(guān)系、人力資源的缺乏機會（Opportunities）威脅（Threats）不斷改善的宏觀經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展中的新興市場有利于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的政策法規(guī)市場再細分過程中出現(xiàn)的新型市場通貨膨脹的宏觀經(jīng)濟環(huán)境新的創(chuàng)業(yè)市場競爭對手不利于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的政策法規(guī)競爭對手替代產(chǎn)品的推出七、案例分析1、簡介余佳文，一個90后的年輕人，雖然就讀的大學并不是一流大學，但是他卻在2011年開始開發(fā)“超級課程表”的項目，并獲得天使和A輪投資，用戶數(shù)量也直破百萬?，F(xiàn)同樣運用SWOT分析法分析其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷并得到一些啟示。2、SWOT分析優(yōu)勢（Strengths）劣勢（Weakness）1.創(chuàng)業(yè)者都為90后，有很高的創(chuàng)業(yè)熱情。并與目標顧客人群年齡接近，便于獲取信息。2.擁有豐富技術(shù)資源，余佳文畢業(yè)于廣州大學華軟軟件學院，有相關(guān)技術(shù)和指導。3.項目市場占有率低，有大好發(fā)展前景。4.項目有明顯的創(chuàng)意優(yōu)勢。5.客戶資源豐富，全國在學大學生數(shù)量有3000萬左右。1、 產(chǎn)品經(jīng)驗不足：由于是新興行業(yè)所以沒有太多的前人經(jīng)驗進行借鑒，大多數(shù)需要自己進行開發(fā)和創(chuàng)造，難度較大。2、管理經(jīng)驗不足：整個團隊都由90后組成，擁有管理經(jīng)驗的人才較少。機會（Opportunities）威脅（Threats）1、 創(chuàng)業(yè)環(huán)境：如今社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，再加上國家大力扶持大學生創(chuàng)業(yè)，如果擁有較大發(fā)展前景和可行性的創(chuàng)意就可以得到不錯的投資和貸款。2、 市場機會：該市場占有率低，有較大的市場。提前占有可以發(fā)展客戶群，有利于團隊和企業(yè)的發(fā)展。1、市場競爭情況：今年出現(xiàn)了許多類似軟件，市場競爭壓力增加。2、 管理經(jīng)驗不足：像2013年9月由于開學新生用戶暴增，超級課程表服務(wù)器崩潰，產(chǎn)生負面影響。3、啟示1、 進行創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容必須要的特點和吸引客戶群的能力。2、 開發(fā)自己的腦洞，想出有創(chuàng)意的項目來，可以對于那些并沒有多大市場占有率的項目進行研發(fā)，在具有特點和吸引力的同時，可以先占領(lǐng)客戶群，提高市場占有率。3、 要學會利用身邊的資源，在創(chuàng)業(yè)初期由于價值網(wǎng)